人教版七上地理3.2《气温的变化与分布》 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七上地理3.2《气温的变化与分布》 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-08-11 10:08:34 | ||
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文档简介
人教版地理七上第三章第二节《气温的变化与分布》教案
教材分析
本节教材讲述了气温的概念与测量，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。本节教材是属于世界地理总论部分，是学习区域地理的重要基础，也《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界气候》的基础，承上启下，极为重要。
教学目标
知识与能力：
1.知道气温的测定方法。
2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。
3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点， 说出气温的变化规律。
过程与方法：
1.让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
2.教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。
情感、态度与价值观：
1.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。
2.通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
教学重难点
教学重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
教学难点：等温线图的判读、分析。
教学方法
读图分析、案例讲解、动手绘图、小组合作探究法、多媒体演示
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
出示情景：家住北京的李鑫寒假期间去海南旅游，南行的路上他把自己的厚衣服逐步换成了薄衣服，你知道这是为什么吗？在海南他还看到了成片的椰林，这样的景观与什么有关？
每天，我们都能通过电视、广播、网络等媒体，听到或读到气温这个词。
气温在我们的生活中扮演着重要的角色，让我们开启探究气温的旅程吧！
读图思考：
发现气温逐步升高
观看熟悉的天气预报材料，激发探究的欲望。
生活化的情景引入，易调动学生参与活动
活动一：关注生活谈气温的变化
1.气温的含义、观测
（1）什么是气温？如何测量气温？测量气温的工具是什么？
（2）展示阅读材料：
地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。这些观测仪器放置在百叶箱中。百叶箱能让空气自由流通,防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。
自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。在我国,人工观测记录气温一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各进行一次。
2. 引导学生读气温——通常一天要观测四次气温，一般在北京时间8时，14时，20时，2时观测。
温馨提示：读数时视线一定要与刻度平行奥！
3.气温的计算
怎样求出日平均气温？
追问：月平均气温、年平均气温如何计算？
月平均气温=日平均气温之和/当月天数
年平均气温=月平均气温之和/12
4. 气温的变化—日变化
出示一天中气温的变化：
（1）气温最高值是多少？出现在什么时间？
（2）气温最低值是多少？出现在什么时间？
（3）一天中最高气温与最低气温的差值是多少？
引入气温日较差=一天中最高气温与最低气温的差值
（4）一天中，气温随时间的变化特点是怎样的？
5. 气温的变化—年变化
（1）最高月平均气温是多少？出现在几月？
（2）最低月平均气温是多少？出现在几月？
（3）最高月均温与最低月均温的差值是多少？
（4）一年中，气温随时间的变化特点是怎样的？
6.引导学生读图归纳—南北半球海洋与陆地的最高与最低气温。
7.方法指导—如何正确判读气温变化曲线
（1）该地气温在一年内变化的规律是怎样的？
（2）该地位于北半球还是南半球？
8. 引导学生绘制气温年变化曲线
出示资料，引导学生练一练，并对比得出气温年较差的大小。
1.互动交流：（1）气温：是指大气的冷热程度，一般用 ℃ 表示。
（2）确切反映一个地方天气状况的气温，是用放置在气象台装置气象观测仪器的百叶箱内的温度计测定。
2．读一读：
请正确读出四个时间点的气温。
8时：8℃
14时：16℃
20时：12℃
2时：4℃
3.说一说，算一算：
（8+16+12+4）÷4=10℃
4.读图分析——气温的日变化
（1）一天中最高气温出现在14时左右，
（2）最低气温出现在日出前后
（3）最高气温与最低气温的差值是6.5℃。
（4）一天中，日出前后气温最低，随后气温逐渐上升，午后2时（14时）左右气温最高，随后气温逐渐降低。
5.读图分析——气温的年变化。
一年中最高气温出现在7月，最低气温出现在1月。
（3）30℃，准确说出气温年较差的算法。
（4）该地1月气温最低，随后气温逐渐上升；7月气温最高，随后气温逐渐下降。
6.分析归纳，整理展示：
7.分析归纳：
学会析图方法。
该地1月气温最低，随后气温逐渐上升，7月气温最高，然后气温逐渐下降。
北半球
8.掌握方法，学会绘制
完成学案中的资料绘制
画一画，比一比
师生互动交流初步了解气温的含义、气温的测量
学生自主完成不同时间的气温读取，让学生动起来
明确问题引导学生快速的分析，提高课堂探究效率
发挥学生的主观能动性，自主完成读图分析任务
利用表格进行归纳整理，清晰明了
方法指导学生学会读图，并出示问题引导学生应用
引领—绘制—练习三步骤引导学生快速掌握某地气温年变化曲线的绘制
活动二：探分析规律—气温分布
世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。
1.等温线的判读——出示等温线图
读图提示：看等温线延伸方向；看等温线疏密程度；看闭合等温线情况。
2.探究世界等温线分布规律
出示世界年平均气温分布图，引导学生合作探究。
（1）世界年均温＞20℃的分布在哪？
（2）世界年均温＜—10℃的分布在哪？
（3）南北半球等温线分布有何不同？
（4）全球气温的分布规律？
引导学生展示交流：
补充：规律二：
北半球等温线比较密集；南半球等温线比较稀疏；北半球等温线比较弯曲；南半球等温线比较平直；
3.追问：不同的季节世界气温分布有什么规律？
出示1月、7月气温分布图：
（1）概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？
取点观察：观察图中A、B两点的气温，你发现有什么不同？
3.情景探究：玲玲在"九寨沟（104°E，33°N，海拔2000米以上）夏令营活动方案"中除了提示大家要携带防晒用品、雨具之外，还专门强调：切记预备稍厚外套。你觉得有必要吗？为什么？
4.出示规律图，提问你发现什么规律了吗？
归纳：高出不胜寒
5.引导学生应用规律算一算：我这里海拔720m，气温是28.8℃，山顶的海拔是1520m，气温应该为多少度？
6．归纳总结：世界气温的分布规律
（1）纬度因素：由低纬度向高纬度，气温逐渐降低。
（2）海陆因素：同纬度地区，夏季陆地气温高，
海洋气温低，冬季相反。南北半球海陆分布状况不同，南半球的等温线更为平直。
（3）地形因素：气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃
1.按照问题提示分析归纳：等温线：同一时间，气温相等的点连成的线。
2.合作探究——读图分析：
年均温高于20℃的地区主要位于南北回归线之间，
低于﹣10℃的地区主要位于南北极圈以内。
思考：从赤道向两极，年平均气温有什么变化规律？
总结规律：规律一：气温由低纬度地区向高纬度地区递减
3.互动交流，归纳展示：
（1）世界1月和7月的气温从低纬到高纬都呈现逐渐递减的变化规律。
（2）从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
（3）对比分析，归纳：
规律三：北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋，7月大陆气温高于海洋。
3.情景分析：有必要，爬山时，越往高处，会感觉越冷。
4.思考归纳：
海拔每上升1000m，气温约下降6℃。
5.算一算：第一步：两地高度差为800m。第二步：海拔与温度之间的关系，800m—>4.8℃。第三步：温差计算，28.8℃-4.8℃=24℃。
6.互动交流
读图分析，交流，锻炼学生的观察、表达的能力
开展小组合作学习，调动学生全员参与问题探究
引导学生读图析图，学会分析的方法
对比全年气温分布和1月、7月分布图，引导学生自主完成规律的探究
小情景引入新内容的探究，调动学生的兴趣
算一算，讲一讲，感受地形对气温的影响
拓展提升
1.出示水与沙子在不同时间段的温度测量：
这说明了什么问题？
结论：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
2.诗句中的气温：
1.观察总结：
沙子升温快，降温也快；水升温慢，降温也慢。海陆有热力差异。
2.链接生活，连一连
用实验验证海陆气温的不同，从理论上帮助学生深化探究
课堂总结：
课堂达标
1.读某气象站测得该市某日的气温数值图，该日气温的日较差约是（ ）
A．15℃ B．10℃ C．20℃ D．37℃
2．位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（ ）
A．1月 B．4月 C．7月 D．10月
读图3-2-3，完成3—4题。
3.北半球年平均气温分布的大体状况是( )
A.由北向南气温逐渐降低 B.由南向北气温逐渐降低
C.由东向西气温逐渐升高 D.由西向东气温逐渐升高
4.图中甲区域年平均气温较周边地区低的主要影响因素是( )
A.纬度高低 B.海陆分布 C.地形地势 D.人类活动
5.气温随海拔升高而降低，大致每升高100米，气温约下降0.6℃。如果甲地气温为12℃，那么比它高500米的乙地气温为 ( )
A.9℃ B.12℃ C.15℃ D.18℃
6.读图3-2-4，图中甲、乙两地在同一纬度的陆地，下列说法正确的是( )
A.该区域位于北半球，甲点海拔高于乙点
B.该区域位于南半球，甲点海拔高于乙点
C.该区域位于北半球，甲点海拔低于乙点
D.该区域位于南半球，甲点海拔低于乙点
随堂练习，巩固基础，课堂达标
教材分析
本节教材讲述了气温的概念与测量，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。本节教材是属于世界地理总论部分，是学习区域地理的重要基础，也《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界气候》的基础，承上启下，极为重要。
教学目标
知识与能力：
1.知道气温的测定方法。
2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。
3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点， 说出气温的变化规律。
过程与方法：
1.让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
2.教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。
情感、态度与价值观：
1.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。
2.通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
教学重难点
教学重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
教学难点：等温线图的判读、分析。
教学方法
读图分析、案例讲解、动手绘图、小组合作探究法、多媒体演示
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
出示情景：家住北京的李鑫寒假期间去海南旅游，南行的路上他把自己的厚衣服逐步换成了薄衣服，你知道这是为什么吗？在海南他还看到了成片的椰林，这样的景观与什么有关？
每天，我们都能通过电视、广播、网络等媒体，听到或读到气温这个词。
气温在我们的生活中扮演着重要的角色，让我们开启探究气温的旅程吧！
读图思考：
发现气温逐步升高
观看熟悉的天气预报材料，激发探究的欲望。
生活化的情景引入，易调动学生参与活动
活动一：关注生活谈气温的变化
1.气温的含义、观测
（1）什么是气温？如何测量气温？测量气温的工具是什么？
（2）展示阅读材料：
地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。这些观测仪器放置在百叶箱中。百叶箱能让空气自由流通,防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。
自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。在我国,人工观测记录气温一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各进行一次。
2. 引导学生读气温——通常一天要观测四次气温，一般在北京时间8时，14时，20时，2时观测。
温馨提示：读数时视线一定要与刻度平行奥！
3.气温的计算
怎样求出日平均气温？
追问：月平均气温、年平均气温如何计算？
月平均气温=日平均气温之和/当月天数
年平均气温=月平均气温之和/12
4. 气温的变化—日变化
出示一天中气温的变化：
（1）气温最高值是多少？出现在什么时间？
（2）气温最低值是多少？出现在什么时间？
（3）一天中最高气温与最低气温的差值是多少？
引入气温日较差=一天中最高气温与最低气温的差值
（4）一天中，气温随时间的变化特点是怎样的？
5. 气温的变化—年变化
（1）最高月平均气温是多少？出现在几月？
（2）最低月平均气温是多少？出现在几月？
（3）最高月均温与最低月均温的差值是多少？
（4）一年中，气温随时间的变化特点是怎样的？
6.引导学生读图归纳—南北半球海洋与陆地的最高与最低气温。
7.方法指导—如何正确判读气温变化曲线
（1）该地气温在一年内变化的规律是怎样的？
（2）该地位于北半球还是南半球？
8. 引导学生绘制气温年变化曲线
出示资料，引导学生练一练，并对比得出气温年较差的大小。
1.互动交流：（1）气温：是指大气的冷热程度，一般用 ℃ 表示。
（2）确切反映一个地方天气状况的气温，是用放置在气象台装置气象观测仪器的百叶箱内的温度计测定。
2．读一读：
请正确读出四个时间点的气温。
8时：8℃
14时：16℃
20时：12℃
2时：4℃
3.说一说，算一算：
（8+16+12+4）÷4=10℃
4.读图分析——气温的日变化
（1）一天中最高气温出现在14时左右，
（2）最低气温出现在日出前后
（3）最高气温与最低气温的差值是6.5℃。
（4）一天中，日出前后气温最低，随后气温逐渐上升，午后2时（14时）左右气温最高，随后气温逐渐降低。
5.读图分析——气温的年变化。
一年中最高气温出现在7月，最低气温出现在1月。
（3）30℃，准确说出气温年较差的算法。
（4）该地1月气温最低，随后气温逐渐上升；7月气温最高，随后气温逐渐下降。
6.分析归纳，整理展示：
7.分析归纳：
学会析图方法。
该地1月气温最低，随后气温逐渐上升，7月气温最高，然后气温逐渐下降。
北半球
8.掌握方法，学会绘制
完成学案中的资料绘制
画一画，比一比
师生互动交流初步了解气温的含义、气温的测量
学生自主完成不同时间的气温读取，让学生动起来
明确问题引导学生快速的分析，提高课堂探究效率
发挥学生的主观能动性，自主完成读图分析任务
利用表格进行归纳整理，清晰明了
方法指导学生学会读图，并出示问题引导学生应用
引领—绘制—练习三步骤引导学生快速掌握某地气温年变化曲线的绘制
活动二：探分析规律—气温分布
世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。
1.等温线的判读——出示等温线图
读图提示：看等温线延伸方向；看等温线疏密程度；看闭合等温线情况。
2.探究世界等温线分布规律
出示世界年平均气温分布图，引导学生合作探究。
（1）世界年均温＞20℃的分布在哪？
（2）世界年均温＜—10℃的分布在哪？
（3）南北半球等温线分布有何不同？
（4）全球气温的分布规律？
引导学生展示交流：
补充：规律二：
北半球等温线比较密集；南半球等温线比较稀疏；北半球等温线比较弯曲；南半球等温线比较平直；
3.追问：不同的季节世界气温分布有什么规律？
出示1月、7月气温分布图：
（1）概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？
取点观察：观察图中A、B两点的气温，你发现有什么不同？
3.情景探究：玲玲在"九寨沟（104°E，33°N，海拔2000米以上）夏令营活动方案"中除了提示大家要携带防晒用品、雨具之外，还专门强调：切记预备稍厚外套。你觉得有必要吗？为什么？
4.出示规律图，提问你发现什么规律了吗？
归纳：高出不胜寒
5.引导学生应用规律算一算：我这里海拔720m，气温是28.8℃，山顶的海拔是1520m，气温应该为多少度？
6．归纳总结：世界气温的分布规律
（1）纬度因素：由低纬度向高纬度，气温逐渐降低。
（2）海陆因素：同纬度地区，夏季陆地气温高，
海洋气温低，冬季相反。南北半球海陆分布状况不同，南半球的等温线更为平直。
（3）地形因素：气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃
1.按照问题提示分析归纳：等温线：同一时间，气温相等的点连成的线。
2.合作探究——读图分析：
年均温高于20℃的地区主要位于南北回归线之间，
低于﹣10℃的地区主要位于南北极圈以内。
思考：从赤道向两极，年平均气温有什么变化规律？
总结规律：规律一：气温由低纬度地区向高纬度地区递减
3.互动交流，归纳展示：
（1）世界1月和7月的气温从低纬到高纬都呈现逐渐递减的变化规律。
（2）从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
（3）对比分析，归纳：
规律三：北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋，7月大陆气温高于海洋。
3.情景分析：有必要，爬山时，越往高处，会感觉越冷。
4.思考归纳：
海拔每上升1000m，气温约下降6℃。
5.算一算：第一步：两地高度差为800m。第二步：海拔与温度之间的关系，800m—>4.8℃。第三步：温差计算，28.8℃-4.8℃=24℃。
6.互动交流
读图分析，交流，锻炼学生的观察、表达的能力
开展小组合作学习，调动学生全员参与问题探究
引导学生读图析图，学会分析的方法
对比全年气温分布和1月、7月分布图，引导学生自主完成规律的探究
小情景引入新内容的探究，调动学生的兴趣
算一算，讲一讲，感受地形对气温的影响
拓展提升
1.出示水与沙子在不同时间段的温度测量：
这说明了什么问题？
结论：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
2.诗句中的气温：
1.观察总结：
沙子升温快，降温也快；水升温慢，降温也慢。海陆有热力差异。
2.链接生活，连一连
用实验验证海陆气温的不同，从理论上帮助学生深化探究
课堂总结：
课堂达标
1.读某气象站测得该市某日的气温数值图，该日气温的日较差约是（ ）
A．15℃ B．10℃ C．20℃ D．37℃
2．位于南半球澳大利亚的学校，放暑假的时间一般是（ ）
A．1月 B．4月 C．7月 D．10月
读图3-2-3，完成3—4题。
3.北半球年平均气温分布的大体状况是( )
A.由北向南气温逐渐降低 B.由南向北气温逐渐降低
C.由东向西气温逐渐升高 D.由西向东气温逐渐升高
4.图中甲区域年平均气温较周边地区低的主要影响因素是( )
A.纬度高低 B.海陆分布 C.地形地势 D.人类活动
5.气温随海拔升高而降低，大致每升高100米，气温约下降0.6℃。如果甲地气温为12℃，那么比它高500米的乙地气温为 ( )
A.9℃ B.12℃ C.15℃ D.18℃
6.读图3-2-4，图中甲、乙两地在同一纬度的陆地，下列说法正确的是( )
A.该区域位于北半球，甲点海拔高于乙点
B.该区域位于南半球，甲点海拔高于乙点
C.该区域位于北半球，甲点海拔低于乙点
D.该区域位于南半球，甲点海拔低于乙点
随堂练习，巩固基础，课堂达标