人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第1课时教案
教材分析
本节内容是在学完气温和降水两个气候要素基础上，让学生理解气候有关知识。既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。教材注重以活动为主、借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，并懂得分析各种气候的特征。总之，本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
教学目标
知识与技能：
1.了解气候类型的划分依据。
2.掌握阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。
3.在“世界气候类型的分布”图上说出世界主要气候类型的分布区域。
过程与方法：
1.通过阅读世界气候类型的分布图，在头脑中建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.通过读气温曲线和降水量柱状图，初步培养学会分析某一区域气候特征的能力。
情感态度与价值观：通过学习世界的气候分布，培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重难点
教学重点：
1.读世界气候分布图分析世界主要气候类型的分布规律。
2.
从气候名称，以及读气温曲线图与降水量柱状图，分析各气候类型的特点。
教学难点：从气候名称以及读气温曲线图与降水柱状图，分析各气候类型的特点。
教学方法
图表法、逻辑推理法、小组合作探究法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
播放视频《世界各地景观差异》，提出问题，引导学生思考：
1.你在视频中观看到了哪些不同的景观？
2.请思考是什么因素造成了这些景观的差异？
观视频思考问题，
畅所欲言。
有的学生能答出是气候的不同。
影像资料调动学生的积极性，尽快参与到学习中
活动一：对比分析找差异
1.
气候是一个地方多年的天气平均状况，具有稳定性。
展示中国各地景观图，总结不同地区的气温和降水不同，导致气候不同。世界上有的地区终年炎热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏季炎热，雨水集中。
2.继续展示各地的景观差异图，引导学生总结。
点拨：气候有两个要素：气温和降水。
3.展示气温和降水的表现形式：
4.
学会分析气温曲线和降水量柱状图
（1）读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
（2）读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
总结：综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
5.出示两幅气温曲线和降水量柱状图，引导学生对比分析：
6.技巧点拨：气候的描述方法
1.利用图中信息，结合自己的实践经历，初步认识气候导致的景观差异
2.展示交流：描述气温：寒冷、凉爽、不冷、高温
、
炎热；描述降水：降水、多雨、干燥、潮湿、积雪
3.看图进一步了解气候的两个要素——气温和降水的表示方式
4.读图分析：
（1）该地最冷的月份（1月）
平均气温在10℃以上，最热的月份（7
月）
平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
（2）该地降水量12、1、2
月在100mm
以上，
6、7、8
月在30mm
以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。
5.对比分析：
小组互动：探讨冷热状况、干湿状况、气候特征等，并作记录。
6.对比记忆——气候描述的小技巧
内容涉及体现学生的主体地位，培养学生的自主能力
展示气温曲线图和降水量柱状图，为后面将两个量合并认识气候特征做好铺垫
以问题引领学生学会分析气温曲线和降水量柱状图，得出结论。
及时进行方法的指导，为学生的探讨做好铺垫
活动二：析图归纳探类型
1.
太阳辐射热量在地球表面分布的差异也影响着气温的分布和变化，世界气候的分布与温度带有很大的联系。
2.引导学生说一说：世界气候类型的分布有什么规律？
3.探究世界气候类型：找一找：阅读地图说出世界气候的类型。
利用世界气候类型图。
追问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？
4.补充阅读资料：
柯本,德国人,世界著名气象、气候学家,他最突出的贡献是创立了柯本气候分类法。柯本对世界温度带的分布，以及温度和降水的年变化有着深入的研究，并且洞察了世界植被的分布与气温、降水之间的关系。1936年,柯本在《气候学手册》中公布了正式的气侯分类法，即柯本气候分类法。
5.
分析归纳：世界气候类型的分布和特点
（1）热带气候的分布
①引导学生说出有哪些热带气候？
②这些热带气候的分布有什么规律？
③这些热带气候的气候特征该怎样描述？
总结归纳：热带雨林气候—赤道附近，大约在10°N～10°S之间；热带草原气候—分布在非洲、南美洲热带雨林气候南北两侧；热带季风气候—分布在亚洲的印度半岛、中南半岛；热带沙漠气候—位于南北回归线附近的大陆西岸和内陆。
出示四种热带气候的直方图：
补充四种热带气候的景观，引导学生进一步感受此种气候的气温和降水特点。
（2）探究亚热带气候的分布
①引导学生说出有哪些亚热带气候？
②这些亚热带气候的分布有什么规律？
③这些亚热带气候的气候特征该怎样描述？
亚热带季风气候—南北纬25-35°之间的大陆东岸
地中海气候—南北纬30-40°之间的大陆西岸
展示两种亚热带气候的景观。
（3）探究温带气候的分布
①引导学生说出有哪些温带气候？
②这些温带气候的分布有什么规律？
③这些温带气候的气候特征该怎样描述？
分布：温带季风气候——温带大陆东部；温带海洋性气候——南北纬40-60°之间的大陆西岸；
温带大陆性气候——温带大陆内部。
引导学生读图分析温带气候特征：
（4）探究寒带气候的分布。提出问题：寒带气候分布在什么纬度范围内？哪些大洲有寒带气候？
出示气候直方图，引导学生总结气候特征。
（5）探究高原山地气候的分布
高原山地气候主要分布在哪些地方？
点拨：夏季低温是高原山地气候相较于同纬度地区最大的区别。
（6）表格展示各种温度带的气候分布特征、气候特征。
1.温故知新——复习温度带的划分：
2.结合气候图进一步划分温度带。
3.互动交流，找一找，说一说：
展示交流，老师补充后能及时记录，落实记忆
4.读一读，说一说抓住的关键点：柯本以植被分布为基础,以气温和降水量为指标,将全球气候分为5个主要气候带，各气候带又划分为不同的气候类型。柯本的气候分类法,成为以后许多气候分类的基础，在各国广泛使用。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并考虑适当成因划分出来的。
5.读图分析——交流互动：
（1）探究热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候。
小组合作完成四种气候的特征描述：热带雨林气候——全年高温多雨；热带草原气候——全年高温，分干湿两季；热带季风气候—全年高温，分旱雨两季；热带沙漠气候—全年炎热干燥。
（2）合作分析，记录整理：
亚热带气候主要包括亚热带季风气候和地中海气候；
亚热带季风气候—夏季高温多雨，冬季温和少雨
地中海气候—夏季炎热干燥，冬季温和多雨
（3）合作分析温带气候分布并总结气候特征。
温带季风气候—夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；
温带海洋性气候—全年温和湿润；
温带大陆性气候—夏季高温，冬季寒冷，
降水稀少，气候干燥；
（4）读图分析：高纬度，极圈以内；亚洲和北美洲（北冰洋沿岸）、南极洲
特征：
终年严寒，
降水较少。
（5）互动交流：主要分布在高原、山地。特征:冬寒夏凉
，年温差小，日温差大，降水少。（随着海拔的升高温度降低）
（6）利用图，在表格中进行归纳总结。
引导学生学会调动已有的知识解决新的问题
自主完成读图，以表格的形式呈现内容，清晰明了
适当拓展引导学生读图，加深对世界气候分布的认识
明确问题，引导学生思考、展示，锻炼学生的读图、析图、表达的能力
合作学习，尽可能的调动全员参与
培养学生学会分析气候图，将学习的主动权交给学生
世界气候图和气候直方图相结合帮助学生系统的了解各种气候类型
拓展延伸
如何判断气候类型？
（一）以“最热月”定半球：
北半球陆地上最热月是7月，南半球陆地最热月是1月。
（二）以“温”定带
（三）以“水”定型
1、最冷月气温＞15℃：热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠气候
全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型
2、0℃＜最冷月气温＜15℃：亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候
夏季多雨型（雨热同期）
冬季多雨型（雨热不同期）
全年湿润型
3、最冷月气温＜0℃：温带季风气候、温带大陆性气侯
降水最多月降水量是否大于100㎜
慧眼识图：
（1）只分布在北半球的气候类型有四种：
（2）只分布在大陆东岸的气候类型：
（3）只分布在大陆西岸的气候类型：
（4）分布最广的气候类型：
感悟体会
小组内互动交流，利用本节课所学的气候类型进行验证规律
慧眼识图——交流展示：（1）热带季风气候，温带季风气候，亚寒带针叶林气候，苔原气候。（2）（三种季风气候）：热带季风气候、亚热带季风、温带季风气候，共同特点：雨热同期（3）热带沙漠气候，地中海气候，温带海洋性气候。（4）地中海气候和高原山地气候（除南极洲以外的六个洲）。
技巧点拨，让学生学到的气候更系统，分析其特征更容易
进一步引导学生读图，多角度深入了解世界气候类型的分布特点
课堂总结：
课堂达标
1.读图,该地的气候特征是（
）
A．全年温和湿润
B．夏季炎热干燥,冬季温和多雨
C．全年高温,降水稀少
D．夏季高温多雨,冬季温和少雨
2.下图是A、B两地月平均气温曲线和降水量柱状示意图，读图可知A地气温特点是(
)
A．终年高温
B．夏季高温
C．四季如春
D．终年严寒
3.下列气候主要分布在大陆内部的是：
(
)
A.
温带大陆性气候
B.
温带海洋性气候
C.
地中海气候
D.
亚热带季风气候
4.下列气候中，属于冬季多雨的是:
(
)
A．温带季风气候
B．亚热带季风气候
C．热带雨林气候
D．地中海气候
5.分布在温带地区大陆西岸的气候类型是
（
）
A.
地中海气候
B.
亚热带季风气候
C.
温带季风气候
D.
温带大陆性气候
随堂练习，巩固基础，课堂达标人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案
教材分析
本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的基本技能、强化人地关系的基本理念。教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让学生结合自己已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理性认识;气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地理学习方式。
教学目标
知识与技能:
1．能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
2．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
1．通过举例分析，体会各因素对气候的影响。
2．通过讨论探究、合作交流，培养学习地理知识的综合能力和团队合作意识。
情感态度与价值观：
通过气候对人类活动的影响的教学，体会、感悟气候与人类活动的关系，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。
教学重难点
教学重点：举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
教学难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学方法
图表法、逻辑推理法、小组合作探究法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：
提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？
为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？
交流讨论：能得出两个人的聊天内容是正确的。
用生活中的微信聊天引导学生思考相关的问题，易于调动学生的积极性
活动一：探影响气候的主要因素
1.出示气候图和景观图：
提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？
这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？
2.出示热带雨林气候与极地气候直方图
3.
引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）
4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？
5.引导学生归纳总结：
6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？
（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？
总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。夏季沿海气温较低，内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？
总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：
提示：
海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：
10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？
11.出示图片，引导学生观察发现：
12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？
总结：地形影响降水
13.总结地形对气候的影响：
14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素
（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1.分析图，将景观与气候联系起来。
总结两种气候的位置——高纬度与低纬度。
2.析图归纳：
热带雨林气候：全年高温多雨；
极地气候：全年寒冷，降水稀少；
3.温故知新：
气温：气温由低纬向高纬递减。
降水：赤道附近降水多，两极地区降水少。
4.讨论交流：纬度位置：纬度不同，所接受到的太阳光热不同。一般来说，纬度低，接收太阳光热多，气温就高；纬度高，接收太阳光热少，气温低。
5.说一说，记一记
6.思考讨论:
(1)自西向东墙体逐步增厚，结合全球1月气温分布图，发现，气温自西向东逐步降低。
（2）说明了海陆位置对气温产生影响
7.观察发现：海陆位置不同，景观不同。
总结规律：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少
8.交流展示：对降水的影响：陆地上的水汽主要来自海洋，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水
多，温差小；远离海洋的内陆，一般降水少，温差大。
对气温的影响：陆地吸热快
，散热也快；海洋则相反。因此，同纬度地区夏季陆地气温高于海洋，冬季则相反。
9.说一说
10.看图读诗句：一山有四季，十里不同天。人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
体会地形对气温的影响。
11.观察发现：
A海拔高，气温低；
B深入发现：海拔每升高1000米，
气温下降约6℃。
12.观察思考：A坡降水多。A坡位于迎风坡，多地形雨。
迎风坡降水多，背风坡降水少
13.说一说，记一记
14.实践应用：
（1）地形因素
（2）纬度因素
（3）海陆因素
从景观入手，凸显低纬度与高纬度的温度和降水的差异，步步推进，降低难度
温故知新，借用已学的知识进一步引导学生感知纬度对气候的影响
从根源上总结纬度位置对气温的影响
阶段总结，建立清晰的脉络
案例引入，引导学生思考自然的过度到气温变化受海陆位置的影响
在案例分析的基础上进行规律性的学习探究，易于学生接受和思考
诗句引入，增加学科之间的联系，调动学生的兴趣
动态图演示，加深学生对规律的认知
活动二：谈气候与人类活动的关系
1.
气候对人类活动的影响
引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
2.探讨气候影响人类饮食
出示图片：
3.
气候影响农业
补充阅读材料，进一步了解水稻：
水稻是一种喜温喜湿的农作物。气温高，水稻长得快；气温低，水稻长得慢。如果气温在10
℃以下，水稻就不能正常发芽。热带全年高温，种植水稻一年能收获三次；亚热带冬季气温较低，水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次；到了温带，水稻一年只能收获一次。
水稻生长也需要较多的水。降水多的地方，适宜种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌溉，就不能种植水稻。
4.
气候影响服饰，出示不同地区的服饰和自然环境特点，引导学生总结：
5．气候影响民居
6.
气候发生异常变化对人类的影响
出示各种气象灾害下的生活、生产画面：
7.追问：人类活动会对气候产生影响吗？
8.提出问题：你知道这是为什么吗？
图瓦卢是南太平洋上的一个岛国，其面积只有26平方千米，总人口1.1万人。一年四季风景如画，人们将这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明珠”。
然而，在2001年初，有关专家指出：在过去十年中，海水已侵蚀了图瓦卢1%的土地。如果情况没有改变，到2010年，全球海平面将在现有基础上上升18至80厘米，图瓦卢的九个小岛也将在50年内全部浸入海中，永远消失在世界地图上。
9.追问：你知道气候为什么会变暖吗？
科学家认为，既有自然原因，也有人为原因。二氧化碳对大气有保温作用。人类一方面燃烧煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高了。
10.链接应用：
（1）从同学的对话中，你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。
（2）我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？
（3）世界的人口和城市，多数分布在温带的沿海地区。阅读下面的材料，讨论面对全球变暖的趋势，人们应该怎样应对。
补充说明：使用清洁能源。
步行、骑自行车和乘坐公共交通工具。
1合作讨论，自由发言，记录整理。
2.联系生活思考：
东北——气候寒冷
刀削面—以面食为主；
煲仔饭—以米饭为主
四川麻辣火锅—湿热的气候
新疆——以畜牧业为主
3.分析总结：
北方地区：温带季风、温带大陆性气候，雨热同期适宜种植旱地农作物
南方地区：亚热带、热带季风气候，水热充足，适合种植水田农作物
4.对比分析：
生活在热带地区的人，衣服比较轻薄，白色等浅色较多，而生活在寒冷地区的人，服饰较为厚，为了防寒保暖
5.对比分析，不同地区的民居的特点：为了防风雪，御寒冷；阻挡冬季的寒风和春季的风沙；通风防潮，散热
6.说一说，联系生活
7.看图总结：乱砍滥伐会导致局部地区或者全球气候的恶化。
8.阅读案例，思考问题：
全员参与，海水上升，因为全球气候变暖。
9．讨论交流：
汽车尾气，工厂废气；
砍伐森林
10.讨论交流：
（1）气候影响植物的生长，进而影响人类的居住环境
（2）在我国南方一些雨量充沛的地区，往往人口稠密，一旦发生灾害，造成的损失比较大，所以灾害比较严重。而在沙漠地区，无人居住，少雨或无雨只是一种自然现象，不会造成损失，所以没有灾害。
（3）说一说：植树造林。
随手关灯、随手关上水龙头。
不使用一次性产品。
给学生充足的时间讨论交流
步步引导，层层分析，降低难度
发挥学生的主观能动性，总结服饰与环境—气候的关系
将发言权还给学生，调动他们的积极性
图文结合，锻炼学生的表达能力
引导学生讨论环境问题，激发学生的表达欲望
师生互动，解决问题，梳理清晰的脉络
拓展提升
探究城市热岛效应：
读一读：城市热岛效应是指城市因大量的人工发热、建筑物和道路等高蓄热体及绿地减少等因素，造成城市“高温化”
拓展学生视野，解决生活问题
课堂总结：
课堂达标
1.古书《晏子春秋》中记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”。造成这种差异的原因是（
）
A.
土壤
B.
地形
C.
气候
D.
水源
2.在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量差别大，影响降水这样分布的主要原因是（
）
A.
纬度因素
B.
洋流因素
C.
海陆因素
D.
地形因素
3.赤道地区终年高温多雨，而两极地区终年寒冷干燥,形成这种气候差异的主要因素是(
)。
A．纬度因素
B．海陆分布
C．地形地势
D．人类活动
4.近一个世纪，全球气温呈逐渐上升趋势，主要原因是（
）
A.地球距离太阳越来越近
B.局部不断发生战争
C.各地频繁发生森林火灾
D.人类大量排放二氧化碳
5.江西庐山是我国夏季的避暑胜地，主要原因是因为
（
）
A．纬度因素
B．山地海拔高，气温低
C．海陆因素
D．历史文化因素
6.低碳生活,从我做起。下列“小事”不符合低碳生活原则的是(
)。
A．提倡步行,骑自行车
B．随手关灯,节约用电
C．赠送礼物时豪华包装
D．拒绝使用一次性筷子
随堂练习，巩固基础，课堂达标
