人教版地理七上第四章第一节《人口与人种》第1课时教案
教材分析
“人口与人种”这一节是学生了解世界地理概况的重要组成部分，特别是人类活动与地理环境关系的研究是地理学科的重要内容。这部分内容的学习为后面的“世界不同国家的发展与合作”的学习打下基础。
教学目标
知识与能力：
1．理解人口增长、分布的特点。
2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
过程与方法：
1．学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布特点。
2．通过地图，能分析影响人口分布不均的自然、人文因素。
3．根据有关人口统计数据，
学会绘制人口增长柱状折线图。
情感态度价值观：
1.通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。
2.使学生树立人口、资源、环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。
教学重难点
教学重点：
1.人口自然增长率、人口密度的概念。
2.世界人口增长和分布的特点。
教学难点：世界人口增长和分布的特点。
教学方法
观察分析法、逻辑推理法、小组合作探究法、多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
播放视频《最新世界人口增长情况》提出问题：
1.世界人口最多的国家是？
2.世界人口的发展趋势是？
3.截止2020年世界人口达到多少？
观看视频，回答问题，自然进入人口增长的话题
影像资料易于调动学生的感官，尽快进入新知探究
活动一：数据对比看增长
1.
出示图片，提出问题：你知道这几个日期有哪些特别之处吗？
一个南斯拉夫婴儿被象征性地认定为地球上第50亿个人。
联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴。
作为全球第70亿人口的丹妮卡?卡马乔在菲律宾降生。
2.互动交流：你知道世界人口日吗？
转折：世界人口的增长有什么特点呢？
3.
引导学生读“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？
4.继续总结：认识世界人口增长特点
读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿所需的时间。看看这些数值的变化规律。
总结：每增加10亿人口用的时间变短
5.追问：想一想：人口增长的快慢由什么来衡量？人口自然增长率
6.出示最新人口自然增长率图，关注世界平均人口自然增长率
补充：世界每年净增人口达8000万，说明了什么？
追问：请你预测世界人口什么时候达到最大值，并简述你预测的理由是什么。
7.为什么世界人口在二战之后快速增长？
总结：医疗条件的改善、生活水平的提高、人口寿命的延长，婴儿死亡率下降等。
转折：世界人口增长有没有地区差异呢？
8.出示世界各大洲人口自然增长率图：
引导学生思考回答问题。
归纳总结：人口自然增长率较低的大洲是：欧洲、北美洲；人口自然增长率较高的大洲是：亚洲、非洲、拉丁美洲
9.引导学生思考：（1）北美洲人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快？
提示：可考虑移民、政策等因素。
（2）为什么非洲人口增长率最高，却不是人口增长最多的大洲？
一个地区的人口增长都受到哪些因素的影响？
提示：可借助人口自然增长率的公式进行理解。
10.
计算下列各国的人口出生率、死亡率和自然增长率：
11.追问：世界人口的增长还有什么特点？
1.观看图片，猜一猜，说一说
读材料知道50亿、60亿、70亿人口到来的时间
2.组内相互说一说：世界人口日是为了纪念1987.7.11人口达到50亿这个特殊日期
3.图文结合，将课本文字的关键节点和变化特点转换到图中，发现：斜率越大，增长越快。第二次世界大战结束后，世界人口增长的速率是最快的。
4.结合表格，读图分析
时间趋短
人口增长速度趋快
5.互动交流：自然增长率=出生率—死亡率
观察出生率与死亡率变化曲线，完成表格：
6.分析交流：找出人口自然增长率最高的，说出之后会发生怎样的变化？增长率持续下降。
全球人口基数庞大
利用公式得出人口最多的时候既是人口自然增长率为0的时刻。
7.
讨论：影响人口增长的主要因素
8.读图思考：
（1）人口数量最多的大洲？
（2）人口增长最快的大洲是？
（3）人口增长最慢的大洲？
9.思考交流：（1）北美洲人口增长有很大一部分是因为移民。
（2）人口数量不仅与自然增长率有关，还与当地的人口基数有关。
10.思考讨论：
（1）比较表中四个国家自然增长率的大小。
（2）德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?
11.交流：持续性、阶段性、不平衡性
利用几个关键数据调动学生的好奇心，进而强化世界人口数量
图文结合，将文字转化到图中，增加变化的立体感
明确问题，鼓励学生自主析图归纳，锻炼学生的自主学习能力
利用最新的数据调动学生关注时事，激发兴趣
问题设置步步推进，便于学生思考和总结
问题引导学生深入思考，帮助学生理解地区差异
活动二：析图归纳探分布
1.
想一想：目前世界78亿人口是均匀分布在地球上的吗？
人口密度反映人口地理分布的疏密程度（单位：人/每平方千米）
2.观察对比：这两地的人口密度有什么不同？
3.探究世界人口的分布特点：
出示世界人口分布图。
引导学生读图——看图例得信息。
4.引导学生展示交流：
（1）这些地方发展的条件不同：
欧洲西部：工业发展较早，经济发达；
亚洲东部和南部：自然条件优越
提问：世界人口分布特点有什么特点：（提示：从纬度位置和海陆位置看）
（2）人口稀少的地区有什么特点：
沙漠—极端干旱
雨林—过于湿热
高原山地——地势高峻
两极地区——气候寒冷
5.引导学生归纳总结人口的稠密和稀疏地区及原因。
1.观察发现：世界人口分布不均匀，用人口密度表示人口的疏密。
2.观察对比：
密度大，人口稠密；
密度小，人口稀疏
3.读图分析：在地图上，找出人口稠密区和稀疏区有哪些？分析它们的分布有什么特点？
4.展示交流：
（1）人口稠密区：亚洲东部、南部、欧洲西部、北美洲东部等。
中低纬度的沿海平原和盆地地区
（2）读图分析：
典型分析：撒哈拉沙漠、亚马孙热带雨林、青藏高原、南北极地区。
5.归纳总结：说一说
从概念入手理解人口密度，为清晰的分析总结人口分布特点做好铺垫
发挥学生自主能力，锻炼分析图、总结特点的能力
拓展提升：
提出问题，引导学生思考：
1.
影响人口分布的自然因素有哪些？
地形平坦、平原或盆地
气候温和、降水较多
沿海水源充足
2.探究影响人口分布的人文因素？
思考与交流：
1.自然因素：地形、气候水源
2.思考交流：交通、工农业、开发历史等
在学习人口分布后引导学生探究影响人口分布的因素，降低难度，利于学生思考交流
课堂总结：
课堂达标
1.关于世界人口总数的说法，正确的是（ ）
A．目前，世界的人口总数已接近60亿人
B．在1999年，世界人口总数就达到了50亿人
C．到2010年，世界人口总数将接近60亿人
D．现在世界人口总数超过70亿人
2.人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。根据表格估算
“家园”里人口密度最大的是（
）
七大洲面积和人口统计表
大洲亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲面积（万平方千米）440030002400180014001000900人口（万）4164301032552870302000740002900
A．非洲??????????
B．欧洲????????????
C．亚洲?????????
??
D．南美洲
3.下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率,其中人口自然增长率最高的国家是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
4.读人口分布随纬度变化示意图,可知世界人口集中分布在( )
A.北半球中、低纬度
B.南半球中、高纬度
C.南半球中、低纬度
D.北半球中、高纬度
5.下列地区人口分布较为稠密的是（ ）
A．非洲的撒哈拉沙漠地区
B．俄罗斯的高纬度地区
C．赤道附近的热带雨林地区
D．欧洲西部的平原地区
6.世界人口比较稠密的地区多位于（ ）
A.中低纬度近海的平原地区
B.赤道附近的雨林地区
C.高纬度的两极地区
D.离海洋较远的内陆地区
7.南极洲无人定居的主要原因是( )
A.自然资源缺乏
B.地震灾害频繁
C.地形崎岖不平
D.气候酷寒干燥
随堂练习，巩固基础，课堂达标人教版地理七上第四章第一节《人口与人种》第2课时教案
教材分析
“人口与人种”这一节是学生了解世界地理概况的重要组成部分，特别是人类活动与地理环境关系的研究是地理学科的重要内容。这部分内容的学习为后面的“世界不同国家的发展与合作”的学习打下基础。
教学目标
知识与技能:
1．举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。
2．知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。
过程与方法：
1.通过对三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。
2.培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
情感态度与价值观：
1.认识世界人口问题，树立正确的人口观。
2.通过学习世界三大人种，树立人种平等的观念。
3.通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
教学重难点
教学重点：
1.人口问题及对策。
2.三大人种的分布地区。
教学难点：
1.人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
2.世界三大人种的特点及分布地区。
教学方法
图表法、小组合作探究法、讨论交流、多媒体辅助
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：
播放视频《人造地球：太空遥望》，提出问题：
1.2056年后，世界人口将会达到多少？
2.人口增长付出的代价什么？
3.人类会面临什么问题？
观看视频回答问题，并进行交流。
利用时事影像资料调动学生进行交流、思考
活动一：对比分析探人口问题
1.
人是生产者,也是消费者,人类的生存需要一定的空间,要从自然界获取各种物质和能量,还要向自然界排放生产、生活废弃物。
引导学生说一说人的这一作用是怎样实现的？
2.互动交流，引导学生开展辩论赛：
讨论：人口多好还是少好？说说你的理由？
3.展示平台一：
人口过多带来的问题？
（1）图文结合：
总结：人口过多会带来的一定的社会问题、资源问题、环境问题等。
4.展示平台二：人口增长过慢会不会产生问题呢？
追问：这样的现象会产生什么问题呢？
5.引导学生汇总人口增长过快和增长过慢来的问题。
6.
针对人口过多的问题，应该采取什么措施？
引导学生举例说明：
补充：
（1）印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。
（2）法国鼓励生育的政策中，除了金钱的补充，还有第三及以上子女可享受交通费用减免的规定。
7.总结：我们应该建立科学的人口发展观，
走可持续发展的道路。
1.说一说：
2.小组讨论交流。
3.展示与交流：
（1）人口过多会带来：
交通拥挤
住房条件差
就业困难
环境污染
饥饿贫困
4.互动展示：
人口增长过慢会产生老年人口增多，产生人口老龄化问题。
社会养老负担加重
劳动力短缺
国防兵力不足
5．对比分析：进一步认识增长过慢过快都不符合事物的发展规律。
6.讨论交流：
（1）中国、印度——实行计划生育
（2）法国、德国实行鼓励生育的政策。
7.说出人口增长的规律：人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
课堂体现学生的主体地位，引导学生讨论、交流，在“说”中得出结论
图文结合，给学生展示的平台，在搜集资料和交流的过程中加深对人口过多产生的问题的认识
引导学生学会辩证的看待问题，知道任何问题都有正反两个方面
学生能说出一定的人口政策时，教师要适当补充材料，拓展学生的视野
活动二：辨特征识人种
1.
世界70亿人口各异，你能说出下列人员的不同吗？
这些人种是怎样划分的呢？
2.展示交流：
出示研讨特征，鼓励学生发现总结：
肤色、眼色、毛发、头型、脸型、身材
举例说明：黄种人：皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平,体毛中等。
这些人种主要分布哪里呢？
3.引导学生开展小组合作学习：
(1)出示世界人种分布图：
温馨提示：阅读图例
归纳总结：
个别提醒：（2）为什么美洲有黑人？
（3）传说中世界上最耐寒、最勇敢和最坚韧不拔的民族……
1.观察发现：
这三个名人差异较大，能说出很多不同之处。
他们分别是黄种人、白种人、黑种人
2.观察总结：
自主解决：
白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，觜唇薄，体毛较多。
黑种人：肤色黝黑，头发卷曲,嘴→较厚，体毛很少。
3.读图分析：
(1)阅读世界人种分布图：
a.非洲北部、亚洲西部主要分布着什么人种？
b.除亚洲以外，还有哪几个大洲黄种人较多？
c.归纳世界三大人种的主要分布地区。
（2）讲一讲历史：从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲，在美洲以加勒比地区、巴西和美国相对集中。
（3）认识生活在北冰洋沿岸的因纽特人
鼓励学生畅所欲言
培养学生善于观察发现的学习习惯
问题引导学生思考、观察、以细小入总规律，降低难度
鼓励学生讲一讲自己知道的历史
拓展提升
人类为什么在外貌上会有这么大的差别？人种的形成受什么影响呢？
出示阅读材料：
在人类发展早期,长期生活在一个地方的人们,受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。黑色人种多分布在气温较高的热带地区,皮肤内黑色素含量高,可以吸收太阳光中的紫外线,保护皮肤;鼻子低而宽,体毛少,便于散热。白种人多分布在较为寒冷的地区，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部;体毛稠密,可以防寒。黄种人多分布在温带，所以肤色和身体特征具有上述两种人的过渡性。
阅读材料与分析归纳：
从规律认识人类的分布，进而理解人类出现不同的特征是为了适应不同的环境
课堂总结：
课堂达标
下图是世界人口的增长及预测图及20l8年3月20日中国人口时钟图。读图，完成下面1—3小题。
1．读左图，世界的人口增长速度（
）
A．一直很快
B．1900年后逐渐变缓
C．一直缓慢
D．1950年后迅速加快
2．人口增长过快可能带来的问题有（
）
A．粮食供给压力加大
B．劳动力可能会短缺
C．资源得到有效利用
D．消费水平迅速提高
3．据右图分析，我国近年来施行“全面二孩”人口政策，主要原因是（
）
A．人口基数已变小
B．人口老龄化问题严重
C．新生人数已很少
D．已不需要“计划生育”
4.从人口的自然增长率来看，欧洲可能产生的人口问题有（
）
A．住房拥挤
B．劳动力短缺
C．就业困难
D．交通拥堵
5.下图现象所示的原因有（
）
①乡村人多地少，收入少，生活困难
②城里有好学校，教育卫生等服务设施完善
③城里有更多更好的就业和发展机会
④城市交通拥挤，居住条件差
A．①
B．①②
C．①②③
D．①②③④
6.世界上人种的划分，主要是根据( )
A．语言、文字
B．宗教信仰
C．身体体质特征
D．社会制度
7.下列关于世界人种特征的叙述，正确的是（ ）
A．白色人种皮肤呈白色或棕色，头发卷曲，鼻型扁平
B．黑色人种皮肤眼睛呈黑棕色，头发呈波浪状，嘴唇较薄
C．黄色人种皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平
D．白色人种眼睛呈棕黑色，头发呈波浪型，嘴唇厚且向外翻
8.小李被选拔为孔子学院的老师，她发现她的学生肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，平时喜欢唱歌跳舞，小李工作的地方最有可能在( )
A．非洲南部
B．亚洲西部
C．亚洲东部
D．欧洲西部
9下列有关人种的搭配，错误的一项是（
）
A．非洲中部—黑种人
B．亚洲东部—黄种人
C．大洋洲东南部—黑种人
D．欧洲—白种人
10.阿拉伯人属于三大人种中的（
）
A．混血种人
B．黄种人
C．黑种人
D．白种人
随堂练习，巩固基础，课堂达标
