（陕旅版）四年级英语上册教案 Lesson 9The family are getting together
文档属性
| 名称 | （陕旅版）四年级英语上册教案 Lesson 9The family are getting together |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-05-31 19:10:03 | ||
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文档简介
Lesson 9
The family are getting together.
第一课时
教学目标 1．了解现在进行时态的基本含义，掌握现在进行时态的基本结构2.理解会说单词和短语,会把这些动词变为-ing式 ：play the violin draw play football play basketballhave banana have cakes fish swim
重点难点 了解现在进行时态的基本含义，掌握现在进行时态的基本结构
教学准备 1. 教师准备一个果篮，一把小提琴，一个篮球，一个足球，一根钓鱼竿。 并准备以上短语的词卡。2.第49页挂图。
教学过程 展示第49页挂图。师生边看边进行句型学习，这是本课的重点： 1. T: What are they doing Oh.They are getting together. 这个句子中的动词get 用的是它的现在进行时态。老师先用大量的例句，让学生体验，理解这种时态所表现的意义，然后进行必要的归纳。老师在黑板上边画画边自问自答：What am I doing I’m drawing.然后要求学生们照着老师的动作做，跟老师一起说：I’m drawing. I’m drawing. I’m drawing. 边写字边自问自答：What am I doing I’m writing.要求学生们照着老师的动作做，跟老师一起说：I’m writing. I’m writing. I’m writing. 指着听讲的一个学生自问自答：What is she doing She is listening. 要求学生们跟着老师一起大声说：She is listening.She is listening.She is listening. 自己站着自问自答：What am I doing I’m standing.引导学生们说； You are standing. You are standing. You are standing. 指着坐着的学生们自问自答：What are you doing You are sitting.引导学生们说； We are sitting. We are sitting. We are sitting. 活动后老师进行归纳，也可以引导学生们进行归纳；be doing 是一种动词的特殊形式，构成了现在进行时态，这种时态用来表示某个动作正在进行。其中的be 动词是个助动词，本身没有意思，用来帮助其后面的实意动词构成现在进行时态。be 动词的形式要随着动作者的人称和数进行变化，在句子中就是is am are的形式。 - ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生： （1）一般情况下在词尾直接加ing 如； do doing go going walk walking play playing listen listening （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing 如：sit sitting get getting run running （3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing 如：write writing ride riding drive driving 小结，并布置作业。
板书设计 Lesson 9The family are getting together.play the violin draw play football play basketballhave banana have cakes fish swim 教学反思 教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：“我能行。”
第二课时
教学内容 Lesson 9The family are getting together.
教学目标 1．会说会用这些句子： Li Shan’s family are getting together.They are having a big dinner.
重点难点 Li Shan’s family are getting together.They are having a big dinner.
教学准备 第49页挂图。
教学过程 一、导入 T: What are they doing Oh.They are getting together. 引导学生们说； We are sitting. We are sitting. We are sitting. be doing 是一种动词的特殊形式，构成了现在进行时态，这种时态用来表示某个动作正在进行。其中的be 动词是个助动词，本身没有意思，用来帮助其后面的实意动词构成现在进行时态。be 动词的形式要随着动作者的人称和数进行变化，在句子中就是is am are的形式。 - ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生： （1）一般情况下在词尾直接加ing 如； do doing go going walk walking play playing listen listening （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing 如：sit sitting get getting run running （3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing 如：write writing ride riding drive driving 二、巩固活动：师生一起熟悉这些单词和短语后，做游戏。play the violin draw play football play basketballhave banana have cakes fish swim 游戏是这样的：先通过击鼓传花选种同学两人A和B,一个同学A上前来在这些词卡中抽取一张，看词后依照词义作动做，全班同学向B提问：B, B,What is A doing B答： He/She is playing viollin… .三、播放Listen and read部分录音.听，并跟读课文。四、播放Listen,look and match部分录音. 看看哪个句子和那幅图意匹配。 五、做Let’s practice(I)。读一读这些句子，再看看图，他们到底在做什么？选择： She is playing the violin. They are playing basketball. He is having banana. The cat is fishing.六、Let’s practice(II) 看图读文。今天有人生日，想让大家聚聚，看大家怎么说七、小结，并布置作业。
板书设计 Lesson 9The family are getting together.- ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生： （1）一般情况下在词尾直接加ing 如； do doing go going walk walking play playinglisten listening （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing 如：sit sitting get getting run running（3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing 如：write writing ride riding drive driving 教学反思 在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。
The family are getting together.
第一课时
教学目标 1．了解现在进行时态的基本含义，掌握现在进行时态的基本结构2.理解会说单词和短语,会把这些动词变为-ing式 ：play the violin draw play football play basketballhave banana have cakes fish swim
重点难点 了解现在进行时态的基本含义，掌握现在进行时态的基本结构
教学准备 1. 教师准备一个果篮，一把小提琴，一个篮球，一个足球，一根钓鱼竿。 并准备以上短语的词卡。2.第49页挂图。
教学过程 展示第49页挂图。师生边看边进行句型学习，这是本课的重点： 1. T: What are they doing Oh.They are getting together. 这个句子中的动词get 用的是它的现在进行时态。老师先用大量的例句，让学生体验，理解这种时态所表现的意义，然后进行必要的归纳。老师在黑板上边画画边自问自答：What am I doing I’m drawing.然后要求学生们照着老师的动作做，跟老师一起说：I’m drawing. I’m drawing. I’m drawing. 边写字边自问自答：What am I doing I’m writing.要求学生们照着老师的动作做，跟老师一起说：I’m writing. I’m writing. I’m writing. 指着听讲的一个学生自问自答：What is she doing She is listening. 要求学生们跟着老师一起大声说：She is listening.She is listening.She is listening. 自己站着自问自答：What am I doing I’m standing.引导学生们说； You are standing. You are standing. You are standing. 指着坐着的学生们自问自答：What are you doing You are sitting.引导学生们说； We are sitting. We are sitting. We are sitting. 活动后老师进行归纳，也可以引导学生们进行归纳；be doing 是一种动词的特殊形式，构成了现在进行时态，这种时态用来表示某个动作正在进行。其中的be 动词是个助动词，本身没有意思，用来帮助其后面的实意动词构成现在进行时态。be 动词的形式要随着动作者的人称和数进行变化，在句子中就是is am are的形式。 - ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生： （1）一般情况下在词尾直接加ing 如； do doing go going walk walking play playing listen listening （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing 如：sit sitting get getting run running （3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing 如：write writing ride riding drive driving 小结，并布置作业。
板书设计 Lesson 9The family are getting together.play the violin draw play football play basketballhave banana have cakes fish swim 教学反思 教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：“我能行。”
第二课时
教学内容 Lesson 9The family are getting together.
教学目标 1．会说会用这些句子： Li Shan’s family are getting together.They are having a big dinner.
重点难点 Li Shan’s family are getting together.They are having a big dinner.
教学准备 第49页挂图。
教学过程 一、导入 T: What are they doing Oh.They are getting together. 引导学生们说； We are sitting. We are sitting. We are sitting. be doing 是一种动词的特殊形式，构成了现在进行时态，这种时态用来表示某个动作正在进行。其中的be 动词是个助动词，本身没有意思，用来帮助其后面的实意动词构成现在进行时态。be 动词的形式要随着动作者的人称和数进行变化，在句子中就是is am are的形式。 - ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生： （1）一般情况下在词尾直接加ing 如； do doing go going walk walking play playing listen listening （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing 如：sit sitting get getting run running （3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing 如：write writing ride riding drive driving 二、巩固活动：师生一起熟悉这些单词和短语后，做游戏。play the violin draw play football play basketballhave banana have cakes fish swim 游戏是这样的：先通过击鼓传花选种同学两人A和B,一个同学A上前来在这些词卡中抽取一张，看词后依照词义作动做，全班同学向B提问：B, B,What is A doing B答： He/She is playing viollin… .三、播放Listen and read部分录音.听，并跟读课文。四、播放Listen,look and match部分录音. 看看哪个句子和那幅图意匹配。 五、做Let’s practice(I)。读一读这些句子，再看看图，他们到底在做什么？选择： She is playing the violin. They are playing basketball. He is having banana. The cat is fishing.六、Let’s practice(II) 看图读文。今天有人生日，想让大家聚聚，看大家怎么说七、小结，并布置作业。
板书设计 Lesson 9The family are getting together.- ing 的加法也可以随着练习的进行逐步教给学生： （1）一般情况下在词尾直接加ing 如； do doing go going walk walking play playinglisten listening （2）重读闭音节的单词，词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加ing 如：sit sitting get getting run running（3）以不发音的e结尾的单词，去后再加ing 如：write writing ride riding drive driving 教学反思 在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。