二年级上册数学课件—第一单元《认识厘米》人教版（34张PPT）

(共34张PPT)
长度
单位
认识厘米
壹
贰
叁
情境导入
探究新知
课堂练习
情境导入
仔细观察：这些文具你们都认识吗？
你能说出它们的用途吗？
直尺
可以测量长度
铅笔
可以画线、画图
剪刀
可以裁剪纸张
圆规
可以画工整的圆
探究新知
思考：你们知道古代的人们如何测量长度吗？
猜一猜怎么测量这些东西的长度？
在古代，要想知道物体的长度可不是件容易的事情呢。因为没有工具人们常常用自己身体中的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
或者是把手张开，用大拇指和中指两端的长度作为测量单位，这个单位叫做一拃。
1拃（zhǎ）
就连我们的脚的长度其实也可以作为测量单位哦。
1脚
想一想：这块大石头的宽有几庹（tuǒ）？
这块石头的宽有2庹（tuǒ）。
想一想：这块布的长度有几拃（zhǎ）？
这块布的长度有4拃（zhǎ）
想一想：这根竹竿的长度有几脚呢？？
这根竹竿的长度有5脚。
小组合作：
同学们，你们能用拃作为单位量一量课桌的长度吗？
小组合作：
同学们，你们能用拃作为单位量一量课桌的长度吗？
序号 长度
学生1
学生2
老师
……
5拃
7拃
8拃
…
想一想：
为什么每个人测量的长度都不一样呢？
小组合作：
同学们，你们能用拃作为单位量一量课桌的长度吗？
序号 长度
学生1
学生2
老师
……
5拃
7拃
8拃
…
学生的拃的长度比老师的拃的长度短一些。
老师的拃的长度比学生的拃的长度长一些。
小组合作：
同学们，你们能用拃作为单位量一量课桌的长度吗？
序号 长度
学生1
学生2
老师
……
5拃
7拃
8拃
…
不同人的拃长度可能是不同的，所以测量出来的结果也就可能不一样，所以我们如果能统一长度单位就方便许多。
接下来让我们认识常用的测量工具—直尺。
仔细观察：
请你认真观察直尺，看看直尺上面都有什么？
刻度线
刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
测量时，一般从“0刻度” 开始。
0刻度
2厘米
3厘米
5厘米
接下来让我们认识最基本的长度——1厘米。
举手发言：
你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
食指宽
大约1厘米
厘米
田字格宽
大约1厘米
厘米
图钉的长
大约1厘米
接下来让我们学会用尺子测量物体的长度。
尺子的0刻度对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
这是第一种方法，
也是最常用的方法。
尺子的1刻度对准纸条的左端。
纸条的右端对着“6”，纸条的长度就是6-1=5厘米。
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
巧记妙识
一放正，
二对“0”，
三读数。
这节课你们都学会了哪些知识？
认识厘米
1、古代人们描述物体的长度
1拃（zhǎ）
1庹（tuǒ）
2、认识尺子
长度单位
刻度线
数字
这节课你们都学会了哪些知识？
认识厘米
3、认识1厘米
在厘米尺上，每相邻
数之间的长度是1厘米。
厘米是较小的长度单位，
可以用“cm”表示。
4、测量物体长度
三读数
一方正
二对“0”
课堂练习
判断：铅笔长 6 厘米。（ ）
看一看，铅笔长（ ）厘米。
一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
谢谢
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