第一单元
快乐校园
一、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
二、教学内容：
10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
三、教学目标：
能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
四、教学重点、难点：
1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。
2、会认、读、写0——10各数。
3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。
五、教学措施：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
六、课时安排：
准备课
：
1课时
快乐的校园
：
4课时
第一课时
课题
海底世界——数数
个性化
修改
教学目标：
1、基础目标：通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数
2、能力目标：在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
3、道德情感目标：通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。
二、教学重难点：
1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
三、教学准备：
教师：PPT
四、教学设计：
（一）导课：
同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。看看海底都有些什么?他们有分别在哪呀?让我们快去看看吧!在图上找出相应的答案，学生示范数数。
（二)教数数：
1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。
（1）、仔细观察，看看海底都有些什么？（同桌交流。）
（2）、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。）
（3）、数数自己最喜欢的动物有几只。（指几名学生到黑板上指着投影数一数。在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。）
2、
学生独立数数
（1）、你还想数什么？抓紧时间，比一比谁数得最准确。
（2）、汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。
3、
学生活动：数一数螃蟹有几只脚？海星有几只角？
（三）联系生活，练习数数。
1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。
3
、让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以他们都有几个？
（四）教师小结：
（指板书）今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？它们各有多少只？我们一起再来数一数。
课后作业：
数一数家中有哪些东西？都有几个？
（六）板书设计：
课后反思：第三课时
课题
第一单元：信息窗2
0的认识
个性化
修改
一、教学内容：课本第9-11页。
二、教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
三、教学重难点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
四、教学准备：
教师：PPT、磁性教具若干、数字卡片、一个田字格。
学生：尺子、田字格本。
五、教学设计：
（一）创设情境，提出问题
1、小朋友，秋天到了，果园里的苹果都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？现在咱们就去瞧一瞧。
2、出示苹果树的课件。
3、有那么多的大苹果，你看到苹果上都写着什么？（学生通过观察发现，苹果的上面都写着数。学生回答：写着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）
4、你想得到这些大苹果吗？你想把哪一个摘下来？（学生发言：我想把写着数字5的那个摘下来……）
5、请你到前面来把它摘下来，接着请其他同学也来摘苹果。（学生在摘苹果的过程中教师可及时提问：现在树上还有几个苹果？如还有7个苹果，就问7个苹果可用数字几表示？为后面0的学习做好准备）
6、小朋友真棒，农民伯伯还夸大家能干呢！你能按照苹果上数字的顺序读一读吗？（学生看课件按照1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序边读边伸手指。）
（二）合作探索，建构模型
1、学生独立思考“一个苹果也没有了”用什么数字表示，教师指名回答，板书课题：0的认识。
2、PPT出示0，让学生观察0的占格，并说一说注意什么，教师板书0，学生书空，并在课本第九页处描一个写两个，同桌互查，并修改，教师巡视指导，并找几个上台展示，让学生说出好在哪里或哪里不好。
3、教师小结：0表示“一个也没有”。（板书，学生齐读两遍）
4、完成自主练习1，同桌互查，教师巡查指导。
5、提问：你还在哪里见过0？学生自由回答，教师及时予以肯定和鼓励。PPT出示生活中的0，当涉及到尺子的0时，思考：尺子上的0表示什么？
6、学生独立思考，教师指名回答。
7、教师小结：0还表示起点。（板书，学生齐读两遍）
（三）拓展应用，提高能力
1、自主练习2、4（第4题让学生上台展示自己的摆法，允许不同的摆法）当堂纠正。
2、小朋友，咱们知道用数字１来表示１个太阳、１支铅笔……用数字２表示２个小朋友……３、４、５、６、７、８、９、１０……你知道在古时候人们用什么来表示数吗？
3、在古代人们用小棒来表示数，猜一猜１是怎样表示的？
（四）课堂评价，课后延展
1、说一说你这节课学到了什么？
2、你给自己这节课的表现打几分？
（五）作业布置
今天咱们有认识了一个新的好朋友，他表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？
（六）板书设计
0的认识
0表示一个也没有，还表示起点。
课后反思：第四课时
课题
第一单元：信息窗3
6-10的认识
个性化
修改
一、教学目标：?
1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的具体含义；理解并掌握6—10各数的组成；会读写10以内各数。
2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和第几。
3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识。?
4、使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成认真听讲的习惯。
二、教学重难点：
教学重点：理解6—10各数的意义。
教学难点：理解并掌握6—10各数的组成。
三、教学准备：PPT、磁性教具若干、数字卡片、田字格。
四、教学过程：?
（一）创设情景?，提出问题
师：同学们喜欢玩游戏吗？现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗?（ppt出示情境图）
提问：仔细观察图，从图中你能知道什么？
学生独立观察图?。
（2）?汇报观察结果
。
生1：操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。
生2：我知道了跑步的有6人
?
请一位同学说说图中有一个什么问题，说出来并提示学生提出类似的问题。（引导学生学会提出问题，指生提问，适时鼓励）
如：跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各有多少呢？（学生提出的问题选择板书）
（二）合作探究，建构模型
1、6—10各数的意义
（1）学生独立数一数。（关注学生是否能够利用图中的实物有序地去数）
（2）同桌交流问题的答案，要求对不同答案的问题，同桌合作数一数，从而达到纠错和帮扶的目标。
（3）全班交流。对能有序地数的同学，要及时给与鼓励。学生回答完，指一名学生到黑板摆一摆圆片，进而抽象出数字6、7、8、9、10。
（4）同学们，你能不能找一找，生活中哪里有我们今天学习的这几个数字呢？
2、?6—10各数的书写
???
（1）学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。
（2）师：我们已经会写1—5各数了，根据它们的写法，你能尝试写出6—10各数吗？
??（3）学生试写，教师巡视指导。
（4）教师示范。重点强调6、8、9的写法。
（5）学生练习书写，教师巡视。
（6）先同桌互评，然后师生评价，挑写的好的展台展示。
3、6—10各数的组成
（1）每个学生7根小棒，独立用小棒摆一摆，再和同桌说一说分成了几和几，比一比谁分的方法最多。
（2）用不同的方法记忆数的组成。
（3）师生小结并板书。
（4）扩展到7、8、9、10各数的分和合。
4、序数的意义
?
（1）从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面数，扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？
学生独立数，
同桌交流，再指名回答。
（2）引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。
（3）师：你还能再提出一个这样的问题吗？
学生提问，学生解答。
（4）引导学生小结：1、2、3?……?还可以表示第1、第2、第3……?
（三）拓展应用，提高能力
1、在田字格本上写6-10，每个写5遍。
2、自主练习第1?题?。??指导学生用直尺连线，并说说你怎样想的？
3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？?
（四）课堂评价，课后延伸
通过本节课的学习，哪位小朋友愿意和大家分享一下你这节课的收获？
（五）作业布置
回家和爸爸妈妈交流比赛6-10可以表示什么，看谁说的多、说的好，明天告诉老师好吗？
（六）板书设计
6-10的认识
课后反思：第五课时
课题
第一单元:信息窗4
10以内数大小的比较
个性化
修改
一、教学目标：
1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。
2.正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。
3.培养学生的比较、理解、观察和分析能力。激发学生的好奇心，使他们更喜欢数学。
二、教学重点、难点：
???
?正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
三、教学准备：??PPT、田字格、磁性教具、红黄圆片。
四、教学设计：
?（一）、创设情境，提出问题
同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧。
??
?1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛）
??
?2、比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答）
?（二）、合作探究，建构模型
?
1、指名回答：左边的人少。
（强调：为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？右边几人？
??
2、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同桌一起摆）
????启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？
????指名回答：9人比10人少，10人比9人多
???
3、指导学生读、写
?????9人比10人少，我们表示为：9〈10，读作：9小于10（〈是小于号）
?????10人比9人多，我们表示为：10〉9，读作：10大于9（〉是大于号）
?
?4、同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？）
????学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）
??
5、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）
????点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。
????两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。
?（三）、拓展应用，提高能力
?1、?再观察图画，你还能提出什么问题？
哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第19页的练习）
2、自主练习第1题。
3、全班以开火车的形式数1-10。
?（四）、课堂评价，课后延伸
同学们，通过学习，我们认识了=、〉、〈，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？
（五）、作业布置
下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！
（六）、板书设计
10以内数的大小比较
?9〈10?????读作：9小于10
10〉9??????读作：10大于9
??????????????????
?10=10
读作：10等于10
课后反思：第二课时
课题
第一单元：信息窗1
1-5的认识
个性化
修改
一、教学目标：
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整。
2、通过动手操作理解5以内数的组成。
3、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
二、教学重难点：
教学重点：会读、会认、会写1―5以内的各数。
教学难点：会写1-5以内各数，理解数的组成。
三、教学准备：
教师：PPT、磁性教具、板书田字格、计数器。
学生：田字格本。
四、教学设计：
（一）创设情境，提出问题
谈话：同学们祝贺你们来到第三实验小学成为一名真正的小学生，今天就和老师一起看看小朋友们在校园的快乐生活吧。（PPT出示情境图）
提问：图中小朋友在做什么？请按从左往右，从上到下的顺序观察。（重点引导观察顺序，指生回答）
请一位同学说说图中有一个什么问题，说出来并提示学生提出类似的问题。（引导学生学会提出问题，指生提问，适时鼓励）
如：有几架飞机？有几个小朋友在玩遥控飞机？有几个小朋友玩遥控坦克？有几辆遥控坦克？有几辆小汽车？几个小朋友在玩小汽车？有几个小朋友在玩机器人？有几个机器人？
（二）合作探究，建构模型
1、看图数数。
（1）学生独立按老师要求的顺序数一数并用圆点表示数量点在图旁边。
（2）同桌交流问题的答案，要求对不同答案的问题，同桌合作数一数，从而达到纠错和帮扶的目标。
（3）教师叫同学汇报探索结果，从而进行全班交流。为更好的学会按顺序观察图，教师可以和学生一起数一数，也能达到统一意见的目标。
教师小结：
教师总结观察图的顺序：从左往右，从上往下。
强调提出问题和回答问题应用完整的句子，从而锻炼语言表达能力。
2、认数写数。
（1）教师演示用计数器拨出1，然后叫学生上台拨出2、3、4、5。
（2）PPT出示田字格中的1-5，让学生先观察每个数字的占格特点，多让学生说一说，教师适时板书1、2、3、4、5，并引导学生书空，然后描红第五页田字格，描两个写两个，描完写完之后同桌检查占格和书写是否规范，同桌合作互相纠正，教师巡视指导，挑几个写得好的展示台展示，并让学生说出好在哪里，从而引导书写更规范。对异议问题鼓励学生说出自己的想法，培养学生的质疑、互动和参与精神。
（3）让学生独立完成自主练习1、2、3，同桌互查，合作交流，教师巡视指导。
3、分一分。
（1）试着让学生数出4支、5支铅笔，同桌合作分一分，看能有几种分法并用分叉的方式写出来，如：
5
1
4
（2）汇报：学生汇报结果，教师板书。并叫两到三组学生上台分一分。
（3）让学生独立完成第6页红点内容分一分，同桌互查，合作交流，教师巡视指导。
（三）拓展应用，提高能力
1、在田字格上写出1-5，一个数字写5个。
2、完成自主练习4。要求独立完成，同桌互查，合作交流，汇报。
3、学生找一找教室里面的物品，来数一数。
（四）课堂评价，课后延展
1、说一说这节课你学到了什么？
2、评价自己这节课表现。
（五）作业布置
回到家和父母做伸手指游戏
（六）板书设计
1-5的认识
课后反思：
