质量的测量（说课）

(共24张PPT)
一、分析教材与学生
1、教材分析：科学（七年级上），朱清时主编， 浙江教育出版社
2、教学对象分析：
教授的学生为七年级的新生，他们刚从小学升入中学，形象思维能力比较强，抽象思维能力比较弱，需要教师充分发挥主导作用，引导学生，调动其积极性。
3、教学难点和重点的确定
教学重点：知道质量的概念特性和单位的换算，掌握托盘天平的使用方法。
教学难点：
①质量的特性：质量由物质本身决定。
②托盘天平的使用。
二、教学目标分析
1、知识与技能：知道质量的概念、单位和特性。掌握托盘天平的使用方法和注意事项。
2、过程与方法：通过观察和实验，认识质量是物体的一种基本特性，不会随物体的形状、状态和地理位置的改变而改变。
3、情感态度和价值观：通过对天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
三、教学工具准备
托盘天平、砝码、镊子、
铁锤、铁钉、橡皮泥
四、教学思路
五、教学过程
㈠创设情境，导入新课
㈡深入学习，分析问题+课堂练习巩固
㈢归纳总结
㈣板书设计
㈤作业布置
用已有知识谈谈对质量的认识。
1、铁锤和铁钉由什么物质组成？
两物质含铁的多少一样吗？
2、如果把铁锤打成
一枚大铁钉，
它的质量会变吗？
质量的特性：物体的质量不随
物体的状态、形状、位置、温度等变化而变化，（习题巩固）
一切物体由物质组成
质量的概念：质量是指物体含有物质的多少。
1、纸片揉成纸团，物体的形状改变了 它们的质量有没有变
2、冰溶化成水，（ ）变了,（ ）没有变。
3、宇 航 员 带 食 物 到 太 空， 食 物（ ）
变化了，（ ）没变。
4、一大桶水冰冻前后质量是否一样？
介绍
国际千克原器
规定1分米3的纯水在4℃时的质量为1千克（水在4℃时密度最大），并且用铂制作了标准千克原器，保存在法国档案局，因而称这个标准千克器为“档案千克”。
质量单位及其换算（习题巩固）
国际单位制中，主单位是千克。
常用单位是吨、千克、克、毫克。
单位的换算：
1吨=1000千克；1千克= 1000克；
1克=1000 毫克
5.6吨＝　　　千克＝　　　　克；　
32.5千克＝　 克＝　　吨＝　 毫克
生活中常用： 1千克＝1000克＝2斤＝20两
各种测量工具
实验室常用：托盘天平
1、托盘天平的结构及原理
天平的使用方法
正确使用过程（P21）：
a.放平 b.调零 c.调平 d.称量 e.读数 f.记录 g.整理
教授口诀来方便记忆：
天平放平，游码归零，横梁调平，左物右砝
先大后小，游砝复原。
（平衡螺母的调节为“左偏右调，右偏左调”）
天平的读数
物体的质量=右盘砝码＋游码（游码读左边）。
天平使用和维护的注意事项
（1）使用前必须明确天平的称量范围（量程）和感量（所能称量的最小质量）；
（2）估计被测物体的质量，不能超过量程；
（3）称量中不能调节平衡螺母；不能用手去摸天平托盘或直接接触砝码，取放砝码应用镊子；
（4）潮湿药品和化学药品不能直接放在托盘上；
（5）加减砝码应从大到小，轻拿轻放。
（6）读数时，右盘砝码＋游码（游码读左边）。
（7）放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。
课堂练习
1、某同学用天平测量物体的质量，称量前发现指针左偏，那他应该（ ）；该同学将天平调节平衡后，称量时发现指针左偏，那他应该（ ）
A．减少砝码或游码左移
B．增加砝码或游码右移
C．将横梁右端的平衡螺母向右移动
D．将横梁右端的平衡螺母向左移动
2. 某同学用一架调节号的托盘天平测一本书的质量，天平平衡时，右盘上的砝码为： 100克一个，20克砝码二个，10克砝码一个，5克砝码一个。游码位置如图所示：则这本书的质量为 （ ）
A.153.8克 B.156.2克
C.153.6克 D.156.4克
学生动手：验证本节课所学的概念
1、验证：同一块橡皮泥捏成不同的形状质量不变。
2、验证：在教室外和教室内测量科学书的质量不变。
即锻炼了学生的动手能力又巩固了学生对天平的使用和读数的掌握。
小结（回顾）
1）质量的概念及性质
2）质量的单位及其换算
3）托盘天平的构造
4）托盘天平的使用
天平放平，游码归零，横梁调平，左物右砝，
先大后小，游砝复原。
板书设计
1）质量的概念及特性
2）质量的单位及其换算
（吨、千克、克、毫克。）
3）托盘天平的构造
4）托盘天平的使用和注意事项（巧记口诀）
作业布置
六、课程反思
本节课——质量的测量，安排在中学科学课的第一章中，重点在于激发学生的学习兴趣，掌握一些基本知识，为今后其他知识的学习打好基础，培养学生严谨的科学态度与协作精神。