人教版（新课程标准）高中语文必修二第七课《古诗三首》同步试卷
一、单选题
1．下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（ ）
A．谄谀（chán） 稼穑艰难（sè） 譬如（pì） 如蚁附膻（shān）
B．子衿（jīn） 趾高气扬（zhǐ） 堑壕（zhán） 绕树三匝（zā）
C．龃龉（jǔ） 运筹帷幄（wò） 羁鸟（jī） 风声鹤唳（lì）
D．谈?（yàn） 唾手可得（tuò） 吐哺（bǔ） 叽叽喳喳（chā）
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；短歌行；归园田居（其一）；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】本题考查的是字音。
A项，“谄”读chǎn
B项，“堑”读qiàn
D项，“喳”读zhā。
故答案为：C
【点评】字音是基础内容，包括了形近字、多音字及易误读字的字音等，学生平时要做好积累。
2．下列词语中，字形和画线字的读音都正确的一项是（ ）
A．驰骋 矫蹂造作 迸（bèng）发 谙（yīn）习
B．羁拌 刚愎自用 哺（pǔ）育 稗（bài）官
C．狭隘 忧心忡忡 粗糙（cāo） 鞭笞 （chī）
D．商贾 相形见拙 瞠（chēn）目 裨（bì） 益
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；音形相近字字形分辨；归园田居（其一）
【解析】【分析】A项，矫蹂（揉）造作，谙（ān）习。 B项，羁拌（绊），哺（bǔ）育。D项，相形见拙（绌）， 瞠（chēng）目。
3．下列各句的分析不正确的一项是（ ）
A．对酒当歌，人生几何——感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。
B．青青子衿，悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。
C．少无适俗韵，性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性，天性原本喜爱山川田园间的生活。
D．同心而离居，忧伤以终老——彼此同心而身处两地，忧伤将伴随我们到老。
【答案】A
【知识点】文学常识；思想内容、观点态度、感情类题目；诗歌常识；短歌行
【解析】【分析】A项，“及时行乐”错误理解了诗句含意，应着眼于诗文整体，该句虽然有对时光易逝的忧思，但并未因此而消沉，反而因此激起他招揽人才、一统天下的雄心壮志。
4．下列文学常识的解说不恰当的一项是（ ）。
A．产生于西汉末年的《古诗十九首》系五言古体诗集，它吸取了《诗经》和《楚辞》的营养，达到了汉代五言抒情诗的高峰，刘勰称之为“五言之冠冕”。
B．曹操，字孟德，东汉时期杰出诗人，有抒情诗《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《蒿里行》、《苦寒行》等乐府诗歌。与曹丕、曹植一起合称“三曹”。
C．南北朝时期钟嵘所著的《诗品》赞颂《古诗十九首》“天衣无缝，一字千金”。
D．陶渊明，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。著有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌以《归园田居》、《饮酒》最为出名。
【答案】A
【知识点】文学常识；短歌行；迢迢牵牛星
【解析】【分析】《古诗十九首》产生于东汉末年。
5．下列对诗句中的叠词的表达作用分析不恰当的一句是（ ）。
A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”叠词“迢迢”只是描写牵牛星，写出了牵牛星的遥远，让人感到可望而不可即；“皎皎”只是描写织女星，写织女星的明亮、灿烂。
B．“纤纤擢素手，札札弄机杼。”“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声，形、声生情。
C．“盈盈一水间，脉脉不得语。”“盈盈”写水之貌，清浅的样子，“脉脉”写人之情貌，含情的样子，情景交融。
D．“暧暧远人村，依依墟里烟。”“暧暧”形容昏暗、模糊的样子，“依依”写炊烟轻柔而缓慢地飘升。表现了田园生活的恬静。
【答案】A
【知识点】表达技巧类题目；短歌行；迢迢牵牛星
【解析】【分析】“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句是互文。
6．对《归园田居》的鉴赏，不恰当的一项是（ ）。
A．前四句表达了对田园生活的喜爱及对误入“尘网”的懊悔之情。
B．诗的五、六句概括了对旧林、故渊的恋和思。
C．七至十八句撷取隐居田园的典型情境，通过对比突出自然风光之美。
D．末两句呼应开头，抒发了作者归隐田园后恬然自得的心情。
【答案】C
【知识点】表达技巧类题目；短歌行；迢迢牵牛星
【解析】【分析】“通过对比”错，没有对比。
7．下列叙述错误的一项是（ ）
A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．《归田园居》的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。
【答案】C
【知识点】文学常识；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】C、“山水田园”应该为“田园”。
8．将下列诗句按作者分类，正确的一项是（ ）
①采菊东篱下，悠然见南山
②霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇
③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
④七八个星天外，两三点雨山前
⑤暧暧远人村，依依墟里烟
⑥枝枝相覆盖，叶叶相交通
⑦俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
⑧山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头
⑨路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
⑩烽火连三月，家书抵万金
A．②⑨③／①⑤⑩／④／⑥／⑦
B．②⑨／⑤⑥／①⑩／③⑦／④／⑧
C．①⑤／②⑨／⑦⑩／③／④／⑥／⑧
D．②⑨③／⑤④／①⑩／⑦／⑥／⑧
【答案】C
【知识点】文学常识；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】名家名句的积累，此题应该采取排除法。①⑤是陶渊明，②⑨是屈原，⑦⑩是杜甫，③是李白，④是辛弃疾，⑥是乐府诗，⑧是白居易。
【点评】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。
9．下列五副对联分别写出了五个历史人物，对应正确的一项是（ ）
①四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
②翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
③世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。
④千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身孤傲，青莲居士谪仙人。
⑤两表酬三顾，一对足千秋。
A．谢灵运 欧阳修 杜甫 辛弃疾 诸葛亮
B．欧阳修 范仲淹 白居易 李白 陈寿
C．范仲淹 欧阳修 杜甫 李白 诸葛亮
D．范仲淹 谢灵运 白居易 杜甫 陈寿
【答案】C
【知识点】文学常识；短歌行
【解析】【分析】采取排除法。李白，号“青莲居士”；杜甫，忧国忧民诗人，写尽民间疾苦；范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；欧阳修，“《醉翁亭记》”；诸葛亮，“隆中对”。
10．对下列古诗分析不当的一项是（ ）
A．移舟泊烟渚，日暮客新愁。野旷天低树，江清月近人。——这首诗的后两句是古来名句，被誉为“神韵无伦”，作者借景抒情，含蓄地表达出淡淡的乡愁。
B．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。——这首诗写出诗人在易水想起当年荆轲壮别的场面，表达了对荆轲及其业绩的钦仰之情。
C．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼（排闼tà：推门而入）送青来——这首诗描写了山下农家初夏景色，“护田”、“排闼”两句用拟人手法，把静景写得活灵活现。
D．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——是一首感情深挚的离别诗，后两句用夸张手法，直抒胸臆，表达了离别的痛苦。
【答案】D
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；短歌行
【解析】【分析】不是夸张手法，应该是借物写人。
二、诗歌鉴赏
11．阅读下面这首诗，完成小题。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
（1）这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
（2）结合全诗，分析“兰泽多芳草”在整首诗中的作用。
【答案】（1）这首诗营造了高洁、清幽的意境，表现了主人公漂泊羁旅，思念亲人的痛苦与惆怅之情。
（2）以“兰泽”“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【知识点】形象、意象、意境类题目；短歌行；归园田居（其一）；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】本题考查的是诗歌鉴赏。
（1）第一问考查对诗歌意境的感悟能力。夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，主人公在采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给心上人。芙蓉代表的是美好和纯洁，诗歌借“采芙蓉”给我们营造了幽美、淡雅、高洁的意境。第二问考查对诗歌主旨的把握，答题时应注意对情感语言的把握，“所思在远道”抒发对心上人的思念之情，“忧伤”表明欲归不得的哀伤。
（2）“兰泽”“芳草”象征着美好的事物，古人视其具有美好的品质，常用其寄托美好的情感，表达对美好事物的追求。从整首诗看，“兰泽”“芳草”两个意象，一方面衬托了主人公美好的形象，另一方面传达了主人公美好纯洁的情感寄托。
故答案为：（1）这首诗营造了高洁、清幽的意境，表现了主人公漂泊羁旅，思念亲人的痛苦与惆怅之情。
（2）以“兰泽”“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【点评】诗歌意境的鉴赏要抓住诗句的关键词，意象的鉴赏要注意物象本身的含义和作者表达的情感。
12．阅读下面这首诗，完成小题。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”对比，表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望，同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。
B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。
C．“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”写近景，这些寻常的景物构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。
D．“暧暧远人村，依依墟里烟”是远景，纯朴、幽静的田园与虚伪欺诈的上层社会形成对比，流露出诗人对田园风光的喜爱。
（2）“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”写景极具特色，试作赏析。
【答案】（1）A
（2）运用对偶，深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤，语言明白清新，几如白话，质朴无华；运用侧面描写，衬托出田园生活的宁静与和谐，表现出农村的生活气息，又丝毫不破坏那一片和平的意境，没有喧嚣和烦躁之感；用典，这二句套用汉乐府《鸡鸣》“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中”，作者不写虫吟鸟唱，却写了农村极为平常的鸡鸣狗吠，因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。表达出诗人对田园生活的热爱与怡然陶醉之情。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；短歌行；归园田居（其一）；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】本题考查的是诗歌鉴赏。
（1）“体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”分析错误，诗人用“羁鸟”“池鱼”来比喻自己，表现了诗人对农村生活的喜爱，而不是对“羁鸟”和“池鱼”的热爱。
（2）此题考查对意象的分析，对诗歌修辞手法、表现手法的掌握。答题步骤先点明运用的手法，再结合内容分析其语言、表达等特点，分析作者思想情感。
13．阅读下面一首诗，然后回答问题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
（1）这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
（2）结合全诗，分析画线的句子在整首诗中有什么作用？
【答案】（1）这首诗营造了高洁、清幽的意境，表现了主人公漂泊羁旅，思念亲人的痛苦与惆怅之情。
（2）画线句以“兰泽”、“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。要注意“月”这一意象的常用意义——借明月寄相思。另外，女主人公的“愁”“泪”等也证明了这一含意。（2）有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。《涉江采芙蓉》就属于这一类。初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，正把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为凄惋。
【点评】（1）评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
三、语言表达
14．假设《涉江采芙蓉》中“采芙蓉”的是一女子，请展开合理的联想，用散文化的语言改写下面的句子，描述要有文采。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
【答案】夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上，摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各自的心上人。还有那数不清的芳草，一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而逝。
【知识点】语言得体；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】艺术形式上不规范的小说、诗歌甚至戏剧创作，都会称之为“散文化”。用散文化的语言改写“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。”可以写成：夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上，摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人。还有那数不清的芳草，一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她注视着手中的芙蓉默然无 语。“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而逝。
1 / 1人教版（新课程标准）高中语文必修二第七课《古诗三首》同步试卷
一、单选题
1．下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（ ）
A．谄谀（chán） 稼穑艰难（sè） 譬如（pì） 如蚁附膻（shān）
B．子衿（jīn） 趾高气扬（zhǐ） 堑壕（zhán） 绕树三匝（zā）
C．龃龉（jǔ） 运筹帷幄（wò） 羁鸟（jī） 风声鹤唳（lì）
D．谈?（yàn） 唾手可得（tuò） 吐哺（bǔ） 叽叽喳喳（chā）
2．下列词语中，字形和画线字的读音都正确的一项是（ ）
A．驰骋 矫蹂造作 迸（bèng）发 谙（yīn）习
B．羁拌 刚愎自用 哺（pǔ）育 稗（bài）官
C．狭隘 忧心忡忡 粗糙（cāo） 鞭笞 （chī）
D．商贾 相形见拙 瞠（chēn）目 裨（bì） 益
3．下列各句的分析不正确的一项是（ ）
A．对酒当歌，人生几何——感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。
B．青青子衿，悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。
C．少无适俗韵，性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性，天性原本喜爱山川田园间的生活。
D．同心而离居，忧伤以终老——彼此同心而身处两地，忧伤将伴随我们到老。
4．下列文学常识的解说不恰当的一项是（ ）。
A．产生于西汉末年的《古诗十九首》系五言古体诗集，它吸取了《诗经》和《楚辞》的营养，达到了汉代五言抒情诗的高峰，刘勰称之为“五言之冠冕”。
B．曹操，字孟德，东汉时期杰出诗人，有抒情诗《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《蒿里行》、《苦寒行》等乐府诗歌。与曹丕、曹植一起合称“三曹”。
C．南北朝时期钟嵘所著的《诗品》赞颂《古诗十九首》“天衣无缝，一字千金”。
D．陶渊明，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。著有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌以《归园田居》、《饮酒》最为出名。
5．下列对诗句中的叠词的表达作用分析不恰当的一句是（ ）。
A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”叠词“迢迢”只是描写牵牛星，写出了牵牛星的遥远，让人感到可望而不可即；“皎皎”只是描写织女星，写织女星的明亮、灿烂。
B．“纤纤擢素手，札札弄机杼。”“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声，形、声生情。
C．“盈盈一水间，脉脉不得语。”“盈盈”写水之貌，清浅的样子，“脉脉”写人之情貌，含情的样子，情景交融。
D．“暧暧远人村，依依墟里烟。”“暧暧”形容昏暗、模糊的样子，“依依”写炊烟轻柔而缓慢地飘升。表现了田园生活的恬静。
6．对《归园田居》的鉴赏，不恰当的一项是（ ）。
A．前四句表达了对田园生活的喜爱及对误入“尘网”的懊悔之情。
B．诗的五、六句概括了对旧林、故渊的恋和思。
C．七至十八句撷取隐居田园的典型情境，通过对比突出自然风光之美。
D．末两句呼应开头，抒发了作者归隐田园后恬然自得的心情。
7．下列叙述错误的一项是（ ）
A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．《归田园居》的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。
8．将下列诗句按作者分类，正确的一项是（ ）
①采菊东篱下，悠然见南山
②霰雪纷其无垠兮，云霏霏其承宇
③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
④七八个星天外，两三点雨山前
⑤暧暧远人村，依依墟里烟
⑥枝枝相覆盖，叶叶相交通
⑦俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
⑧山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头
⑨路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
⑩烽火连三月，家书抵万金
A．②⑨③／①⑤⑩／④／⑥／⑦
B．②⑨／⑤⑥／①⑩／③⑦／④／⑧
C．①⑤／②⑨／⑦⑩／③／④／⑥／⑧
D．②⑨③／⑤④／①⑩／⑦／⑥／⑧
9．下列五副对联分别写出了五个历史人物，对应正确的一项是（ ）
①四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
②翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
③世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。
④千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身孤傲，青莲居士谪仙人。
⑤两表酬三顾，一对足千秋。
A．谢灵运 欧阳修 杜甫 辛弃疾 诸葛亮
B．欧阳修 范仲淹 白居易 李白 陈寿
C．范仲淹 欧阳修 杜甫 李白 诸葛亮
D．范仲淹 谢灵运 白居易 杜甫 陈寿
10．对下列古诗分析不当的一项是（ ）
A．移舟泊烟渚，日暮客新愁。野旷天低树，江清月近人。——这首诗的后两句是古来名句，被誉为“神韵无伦”，作者借景抒情，含蓄地表达出淡淡的乡愁。
B．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。——这首诗写出诗人在易水想起当年荆轲壮别的场面，表达了对荆轲及其业绩的钦仰之情。
C．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼（排闼tà：推门而入）送青来——这首诗描写了山下农家初夏景色，“护田”、“排闼”两句用拟人手法，把静景写得活灵活现。
D．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——是一首感情深挚的离别诗，后两句用夸张手法，直抒胸臆，表达了离别的痛苦。
二、诗歌鉴赏
11．阅读下面这首诗，完成小题。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
（1）这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
（2）结合全诗，分析“兰泽多芳草”在整首诗中的作用。
12．阅读下面这首诗，完成小题。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”对比，表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望，同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。
B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。
C．“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”写近景，这些寻常的景物构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。
D．“暧暧远人村，依依墟里烟”是远景，纯朴、幽静的田园与虚伪欺诈的上层社会形成对比，流露出诗人对田园风光的喜爱。
（2）“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”写景极具特色，试作赏析。
13．阅读下面一首诗，然后回答问题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
（1）这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？
（2）结合全诗，分析画线的句子在整首诗中有什么作用？
三、语言表达
14．假设《涉江采芙蓉》中“采芙蓉”的是一女子，请展开合理的联想，用散文化的语言改写下面的句子，描述要有文采。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；短歌行；归园田居（其一）；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】本题考查的是字音。
A项，“谄”读chǎn
B项，“堑”读qiàn
D项，“喳”读zhā。
故答案为：C
【点评】字音是基础内容，包括了形近字、多音字及易误读字的字音等，学生平时要做好积累。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；音形相近字字形分辨；归园田居（其一）
【解析】【分析】A项，矫蹂（揉）造作，谙（ān）习。 B项，羁拌（绊），哺（bǔ）育。D项，相形见拙（绌）， 瞠（chēng）目。
3．【答案】A
【知识点】文学常识；思想内容、观点态度、感情类题目；诗歌常识；短歌行
【解析】【分析】A项，“及时行乐”错误理解了诗句含意，应着眼于诗文整体，该句虽然有对时光易逝的忧思，但并未因此而消沉，反而因此激起他招揽人才、一统天下的雄心壮志。
4．【答案】A
【知识点】文学常识；短歌行；迢迢牵牛星
【解析】【分析】《古诗十九首》产生于东汉末年。
5．【答案】A
【知识点】表达技巧类题目；短歌行；迢迢牵牛星
【解析】【分析】“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句是互文。
6．【答案】C
【知识点】表达技巧类题目；短歌行；迢迢牵牛星
【解析】【分析】“通过对比”错，没有对比。
7．【答案】C
【知识点】文学常识；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】C、“山水田园”应该为“田园”。
8．【答案】C
【知识点】文学常识；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】名家名句的积累，此题应该采取排除法。①⑤是陶渊明，②⑨是屈原，⑦⑩是杜甫，③是李白，④是辛弃疾，⑥是乐府诗，⑧是白居易。
【点评】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。
9．【答案】C
【知识点】文学常识；短歌行
【解析】【分析】采取排除法。李白，号“青莲居士”；杜甫，忧国忧民诗人，写尽民间疾苦；范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；欧阳修，“《醉翁亭记》”；诸葛亮，“隆中对”。
10．【答案】D
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；短歌行
【解析】【分析】不是夸张手法，应该是借物写人。
11．【答案】（1）这首诗营造了高洁、清幽的意境，表现了主人公漂泊羁旅，思念亲人的痛苦与惆怅之情。
（2）以“兰泽”“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【知识点】形象、意象、意境类题目；短歌行；归园田居（其一）；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】本题考查的是诗歌鉴赏。
（1）第一问考查对诗歌意境的感悟能力。夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，主人公在采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给心上人。芙蓉代表的是美好和纯洁，诗歌借“采芙蓉”给我们营造了幽美、淡雅、高洁的意境。第二问考查对诗歌主旨的把握，答题时应注意对情感语言的把握，“所思在远道”抒发对心上人的思念之情，“忧伤”表明欲归不得的哀伤。
（2）“兰泽”“芳草”象征着美好的事物，古人视其具有美好的品质，常用其寄托美好的情感，表达对美好事物的追求。从整首诗看，“兰泽”“芳草”两个意象，一方面衬托了主人公美好的形象，另一方面传达了主人公美好纯洁的情感寄托。
故答案为：（1）这首诗营造了高洁、清幽的意境，表现了主人公漂泊羁旅，思念亲人的痛苦与惆怅之情。
（2）以“兰泽”“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【点评】诗歌意境的鉴赏要抓住诗句的关键词，意象的鉴赏要注意物象本身的含义和作者表达的情感。
12．【答案】（1）A
（2）运用对偶，深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤，语言明白清新，几如白话，质朴无华；运用侧面描写，衬托出田园生活的宁静与和谐，表现出农村的生活气息，又丝毫不破坏那一片和平的意境，没有喧嚣和烦躁之感；用典，这二句套用汉乐府《鸡鸣》“鸡鸣高树颠，狗吠深宫中”，作者不写虫吟鸟唱，却写了农村极为平常的鸡鸣狗吠，因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。表达出诗人对田园生活的热爱与怡然陶醉之情。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；短歌行；归园田居（其一）；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】本题考查的是诗歌鉴赏。
（1）“体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”分析错误，诗人用“羁鸟”“池鱼”来比喻自己，表现了诗人对农村生活的喜爱，而不是对“羁鸟”和“池鱼”的热爱。
（2）此题考查对意象的分析，对诗歌修辞手法、表现手法的掌握。答题步骤先点明运用的手法，再结合内容分析其语言、表达等特点，分析作者思想情感。
13．【答案】（1）这首诗营造了高洁、清幽的意境，表现了主人公漂泊羁旅，思念亲人的痛苦与惆怅之情。
（2）画线句以“兰泽”、“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。要注意“月”这一意象的常用意义——借明月寄相思。另外，女主人公的“愁”“泪”等也证明了这一含意。（2）有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。《涉江采芙蓉》就属于这一类。初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。诗中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”，正把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为凄惋。
【点评】（1）评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
14．【答案】夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上，摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各自的心上人。还有那数不清的芳草，一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而逝。
【知识点】语言得体；涉江采芙蓉《古诗十九首》
【解析】【分析】艺术形式上不规范的小说、诗歌甚至戏剧创作，都会称之为“散文化”。用散文化的语言改写“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。”可以写成：夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上，摘几枝红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人。还有那数不清的芳草，一并摘置袖中，插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她注视着手中的芙蓉默然无 语。“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而逝。
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