四年级上册数学教案 3.2 角的度量 西师大版

角的度量
▲教学内容
　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。
▲教学目标
　　1．知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2．培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
▲教学重点
知道什么是角，会用量角器量指定角的度数。
▲教学难点
培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
▲教具学具准备
每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。
▲教学过程
一、复习、认识角
　　教师：同学们，还记得我们上节课学习的射线吗？
　　学生：记得。
　　教师：（在黑板上画一个点）能以这个点为端点画一条射线吗？图4?8
　　学生：能。
　　（多抽几个学生，均以这一点为端点，画出不同方向的射线）
　　教师：观察这些射线，你发现了什么？
　　引导学生说出：我发现了这些射线的端点都是同一个端点；而且两条射线可以组成一个角。
　　教师：你能举例说说吗？请上台指给大家看。 学生上台指角。
　　教师：这样指来指去的太复杂了，我们用一个符号来表示角吧！
　　（擦去其余射线，只留下两条射线组成的一般角）图4?9
　　教师：我们可以用“∠”来表示角。（板书：∠）
　　教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“∠1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。
　　学生读“角一”。
　　教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？
　　（教师画一个与“∠1”非常接近的角，标为“∠2”）图4?10
　　学生：它叫“角二”。
　　教师：（板书）“角一”和“角二”谁大？
二、教学角的度量
　　教师：怎样进行角的度量呢？我们需要一个新的朋友来帮助我们。
　　（课件显示量角器）
　　教师：它叫“量角器”，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？
　　指导学生观察出量角器是半圆形，并且上面有许多刻度，而且是内外两圈的刻度。
　　教师：有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？
　　学生：把这个半圆平均分成了180份。
　　教师：对，量角器上的半圆平均分成了180份，
　　（课件闪烁180个刻度）
　　教师：每1份就是“1°”，
　　（课件闪烁“1°”）
　　教师：它所对应的角叫做1°角。你还有什么发现吗？
　　指导学生找到量角器上标有0°的刻度线。
　　教师：这条标有0°的刻度线叫做0°刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。
　　教师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。
　　教师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。
　　教师边讲边示范，然后要求学生量一个角的度数。
　　教师：我们认识了量角器并且会量角以后，就可以解决刚才提出的问题，怎样才知道“角一”和“角二”到底哪个角大呢？学生：我们用量角器量一量吧。
　　教师：谁愿意来量一量“角一”的度数？学生上台量“角一”。
　　教师：你是怎样量出它的度数的呢？学生汇报量角的方法。
　　教师：谁能用同样的方法量出“角二”的度数？学生边说方法边量“角二”的度数。
　　教师：现在能比较出“角一”和“角二”谁大了吗？
　　学生：能……
三、课堂作业
　　指导学生完成练习十三第1~4题。
板书设计：角的度量
角 ∠ 一个顶点 两条射线
量角器 中心点 0刻度线
顶点与中心点重合
量角的度数 0刻度线与角的一边重合
角的另一条边对准刻度是多少就是角的度数