四年级上册数学教案-6.2 条形统计图西师大版

西师版 四年级上册
条形统计图
【教学内容】
教科书68页例1及相关的课堂活动和练习。条形统计图（1格当1）。
【教学目标】
1．经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，掌握用条形统计图表达信息的方法，感受它的特征，会读图、会用涂色的方法在条形统计图中表示出数据。
2.结合具体实例，让学生通过自主探究、合作交流经理条形统计图的产生过程，在对比中加深对条形统计图特点的认识，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的分析，体验条形统计图的应用价值。。
3.在学习中感受数学与生活的联系；激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯；初步培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重难点】
重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。能对统计图作出合理的分析和判断。
难点：制作条形统计图。，对统计图作出合理的分析和判断。
【教学过程】
【设计意图：】
一、经历过程，产生需求
1. 孩子们我们一起来看一段视频，（污染环境视频介绍、汽车尾气）我们生活的地球环境污染越来越严重，空气质量越来越糟，哪些污染源影响了我们的空气质量呢？（工厂废气、煤烟粉尘、汽车尾气、…）汽车让我们的生活越来越方便，可汽车尾气排放也是主要的空气污染源之一，作为小学生我们能做点什么吗？
2. 看小华站在路口，想记录一分钟内通过的车有哪些，各有多少辆？你能帮助他吗？我们先看有哪些车吧！（新能源车、普通轿车、公交车、摩托车），怎样记录下这些飞驰而过车的辆数呢？（打勾，画圈，正字）
3.汽车马上要开过来了，为了方便我们记录，请一位为观察员为我们大声说出车的类型。统计好了吗？数数辆数吧！
4.刚才大家有用不同的方式收集数据，汇报一下你们的统计结果吧！统计好的数据怎样清楚地让大家看清统计的结果呢？我们把统计结果绘制到工整的表格中就更清楚了！（这一行是统计的项目，这里我们叫车型，第二行是统计的数据，这里叫辆数，这是某路口1分钟车流量的统计表）。
车 型
新能源汽车
普通轿车
公交车（电）
摩托车
辆 数
4
9
6
5
5.还有更直观的表达方式吗？（图）今天我们就一起来学习“统计图”这个图其实大家也不陌生，在收集数据的基础上加工一下就产生了。
二、合作探究，自主建构
我们一起来看看电脑根据刚才的数据为我们制作的统计图吧！会看吗？你看到些什么？
横轴 各种车的名称从哪里看的？这幅统计图中这条横着的线叫横轴，横轴表示统计项目的名称。这里我们叫车型，有哪些车型呢？为了方便观察，我们把它们一一隔开。
纵轴 数量是多少？又从哪里看的呢？这幅统计图中竖着的这条线叫纵轴。表示统计项目的数据，这里叫辆数，单位（辆）。从几开始？每格代表辆？
条形 纵横交错的表格中还有一些高高矮矮的条形，表示的是什么呢？你怎么看的？（竖着看名称、横着看数据）从底部0开始，条形到哪里就看它的数据是多少？条形越高表示？越低表示？
标题 这是几种汽车的销售数量还是什么呢？看来要让别人看懂你的图，还得要给它取个标题，谁来试试？（某路口1分钟车流量统计图），为了清楚我们一般还给统计图加上制图时间。
读图 现在谁来根据标题为大家完整的说说这幅统计图你能看到的信息？（引导学生从统计图中观察数据）
分析 除了这几个条形告诉我们的信息，你还能获得其他信息吗？（引导学生发现，新能源车最少，但人们已经有了环保意识，）还有其他环保的交通工具吗？根据咱们的收集统计情况，你对人们的出行有什么建议吗？（步行减少用车，购买新能源车）
2.像这样用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，按一定的顺序排列起来的图就是条形统计图。是什么来表示数量？ （板书：条形统计图）
对比
看看统计表和统计图，你能发现它们的异同吗？同桌说一说（它们统计的内容和结果都一样，不同的是统计表的统计结果直接用数据表示出来，统计图的统计结果是用粗细相同但高矮不同的直条表示出来）直条越高的数量越多，直条越矮的数量就越少，这样容易一眼看出来谁多谁少。（板书特点：直观、便于比较）
（2）和我们一年级作的象形统计图比呢？（对比象形统计图，发现条形统计图有表示数量的纵轴就能更清楚地看清数据。）
大家能看懂条形统计图，也了解了条形统计图的特点，下面是某地6月份空气质量状况统计表，你读出了什么信息，能绘制条形统计图来表示统计结果吗？
6413506350横轴和纵轴怎么安排呢？（学生上来描述）为什么要隔开？纵轴从几开始？为了简洁，我们有时候也把单数省略，不过省略后还是一格代表几呢??? （学生自主绘制统计图）
交流
展示正确、完整的，你是怎么绘制的？ （都是先看横轴确定项目，再往上面看右边找到相应的数据，接下来画斜线用条形表示数据。）
展示数错的，提醒注意看清数据、标数据。
展示不够美观的，提醒作图用斜线。
我们的图看起来有不完美的地方，想看看电脑是怎么制图的吗？感觉怎么样？随着信息技术的发展，电脑可以很轻松的帮我们制表和制图，这时我们有更多的时间干什么呢？（分析）
回答问题
从图从你能得到什么信息？
6月份空气质量状况中（ ）天数最多，（ ）天数最少？
你还能提出什么问题？
污染天数的数量虽然是三种状况中最少的，但毕竟还是污染，你还有其他想法吗？（污染天数的数量在三个钟虽然是最少的，但我们希望它的天数能更少些，最好为0，当污染天数减少的同时，其他数据会变化吗？你希望怎么变？）
谢谢你也说出了我们大家的心声，不过要达到这种状态，人们需要做些什么吗？（减少污染、减少废气排放、减少汽车尾气……）谢谢大家出了这么多好主意！
7.小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？我们是怎样完成一项内容的调查统计呢？先是和小华一起收集数据，然后用表格和直观的条形统计图来整理数据，再从统计图中描述数据和分析数据，发现问题，想办法解决问题，这就是统计，通过观察和发现问题，不断改善我们生活水平的统计！
三、实际应用，感受价值
1．统计的过程中，用图表来整理数据谁可以给我们帮上大忙吗？（电脑）这个时候人类就有更多的时间和精力来干什么呢？（分析数据）
2. 想分析数据吗？老师为大家准备了几张不同内容的条形统计图，请同桌合作，从三个统计图中选一个自己感兴趣的内容，仔细阅读，看一看，你从这些数据背后得到了什么信息？想一想，你还有什么发现？同桌互相说一说
3.汇报
（1）为了版面需要设计成“横向条形统计图”
（2）数据太大时，为了突出对比情况，可以一格代表几个单位
（3）城镇人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，这个现象说明了什么呢？为了方便观察以后我们还可以用一个统计图来方便对比呢！
四、总结提升，深化认识
随着信息时代的发展，我们的生活中面临着大量的数据。我们如何从中获取有价值的信息，做出合理的决策和预测，希望孩子们慢慢树立统计的观念，一起去聆听数据的声音！