17.《难忘的泼水节》精品教案（2课时 表格式）

《难忘的泼水节》教学设计
课题
17 难忘的泼水节
批 注
教
学
目
标
知识与技能:
会认、会写本课的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方法:
观察图画，借助插图理解课文内容。
情感态度与价值观:
体会周总理和人民心连心的感情。
教 学
重 点
1、 能正确认读本课生字，新词，有感情地朗读课文。
2、 体会周总理和人民心连心的感情。
教 学
难 点
理解 1961 年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
教 学
方 法
师：创设情境法
生：讨论法、交流法
教 学
用 具
多媒体课件。
备课
时间
上课时间
主备人
课时
2 课时
参加人员
第一课时
批 注
教
学
过
程
课时目标
1. 会认 17 个生字；会写 8 个生字。掌握多音字“铺”“盛”
2. 正确、流利地朗读课文。一、引入课题，初知文意。
1.教师出示傣族泼水节的图。师：大家看到了什么？这是什
么节日的场面？
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日。同学门，1961 年的
泼水节可不一般呀！为什么呢？
（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难
忘的泼水节”）。
二初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧，找
出不认识的字，同桌交流。
1.自学生字、新词。
2.检查自学效果。
（1）字音：
泼：注意它的发音。
铺：多音字在课文里读一声。
（2）出示要求会写的字：忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令。
学生观察生字，教师提醒学生应注意的地方。
注意“令”和“今”的区别。
（3）教师指导学生书写。
龙：共 5 画，第四笔是撇，要写得稍短些。
令：要与“今”区分字形，不要混淆。“令’下面多一点。
泼：左右结构，右边是“发”字。
忘：上面是“亡”字，不要多写一点。
（4）学生练写，教师巡回指导。
（5）同桌评价。
三．研读第 1、2 自然段。
教
学
过
程
朗读第 1、2 自然段。
泼水节是哪个民族的节日？
教学第 2 自然段：1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴， 因为敬爱的周总理要和他们一起过节。
看看这一年的泼水节有什么特别的地方？用“因为…… 所以……”的句式说一说。
齐读。
指名说原因。
课堂小结
这节课你有什么收获？
作业布置
必做题
抄写生字。
熟读课文。
选做题
回家把课文读给父母听。
板书设计
17 难忘的泼水节
忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令
教
学
过
程
第二课时
课时目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。一．复习本课生字。
师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考大家。师出示生字。抽学生读。
二．重点段学习。
1.出书课文第 3 自然段第一句。
师：人们是怎么赶来的？
出示句子：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
读第 3 自然段全段。
师：你能想象当时的画面吗？从这段中，你体会到了人们怎样的心情？
教师指导朗读，学生要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指导读第 4、5 两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”“泼水祝福”的内容。
师：说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？他会向傣族人民祝福什么？
学生讨论。
思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么 1961 年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第 6～8 自然段。
学生自由读—个人展示读—挑战读—齐读“难忘”表现在哪里？
三、回顾课文，升华情感。
再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。
请同学说说对最后两段的理解
批 注
师：为什么 1961 年的泼水节令人难忘?
3.教师指导学生有感情地朗读全文，让学生在朗读中思考。
批 注
课堂小结
学完了本课，大家知道这个泼水节为什么那么令人难忘吗?这样的泼水活动大家想去参加吗？
作业布置
必做题
1 完成同步练习册。
选做题
回家把课文读给父母听。
板书设计
集体备课教学设计
课题
17 难忘的泼水节
教
学
目
标
知识与技能:
2. 会认、会写本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方法
观察图画，借助插图理解课文内容。
情感态度与价值观:
体会周总理和人民心连心的感情。
教 学
重 点
能正确认读本课生字，新词，有感情地朗读课文。
体会周总理和人民心连心的感情。
教 学
难 点
理解 1961 年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
教 学
方 法
师：创设情境法
生：讨论法、交流法
教 学
用 具
多媒体课件。
备课
时间
上课时间
主备人
课时
2 课时
参加人员
二年级全体语文老师
第一课时
批 注
教
学
过
程
课时目标
3. 会认 17 个生字；会写 8 个生字。掌握多音字“铺”“盛”
4. 正确、流利地朗读课文。一、引入课题，初知文意。
1.教师(出示 ppt1)师：大家看到了什么？这是什么节日的场
面？
师：这是泼水节(出示 ppt2)，是我国傣族人民的重大节日。
师介绍关于泼水节的相关知识（出示 ppt3-4）
同学门，1961 年的泼水节可不一般呀！为什么呢？
（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难
忘的泼水节”）。(出示 ppt5)
二初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始自由读课文，
要求读准字音，读通句子
1.自学生字、新词。（出示 ppt6-15）
2.检查自学效果。
（1）字音：
泼：注意它的发音。
铺：多音字在课文里读一声。
3 巩固识字：小猴子摘桃子（出示 ppt16）
（1）．学生开火车读生字。
（2）．齐读生字。
4 学习要求会写的字：忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令
（出示 ppt17）
学生观察生字，教师提醒学生应注意的地方。
注意“令”和“今”的区别。
（3）教师指导学生书写。
龙：共 5 画，第四笔是撇，要写得稍短些。
令：要与“今”区分字形，不要混淆。“令’下面多一点。
教
学
过
程
泼：左右结构，右边是“发”字。
忘：上面是“亡”字，不要多写一点。
学生练写，教师巡回指导。
同桌评价。
三．研读第 1、2 自然段。（出示 ppt18） 1.朗读第 1、2 自然段。
泼水节是哪个民族的节日？
教学第 2 自然段：1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴， 因为敬爱的周总理要和他们一起过节。
看看这一年的泼水节有什么特别的地方？用“因为…… 所以……”的句式说一说。(出示 ppt19)
齐读。
指名说原因。
课
批 注
堂小结
这节课你有什么收获？
作业布置
必做题
抄写生字。
熟读课文
选做题
回家把课文读给父母听。
板书设计
17 难忘的泼水节
忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令
第二课时
课时目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。一．复习导入
师:上节课学的字还会认吗？现在考一考大家。(出示 ppt20） 泼水 民族 度过 敲打 驶过 笑容 踩着 铺成盛满 银碗 祝福 健康长寿
开火车读词语。
齐读词语。
二．重点段学习。
1.默读第三自然段思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？用横线划出相关的句子？（出示 ppt21-29）
1.出书课文第 3 自然段第一句。
师：人们是怎么赶来的？
出示句子：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
读第 3 自然段全段。
师：你能想象当时的画面吗？从这段中，你体会到了人们怎样的心情？
教师指导朗读，学生要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
2.指导读第 4 自然段,思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？（出示 ppt30-32）
提问：周总理是怎样的穿着来到人群中的？谁能读一读相关的句子。
从什么地方看出周总理特别高兴？
指导朗读。
3.指名读第 5 自然段。（出示 ppt33-35）
（1）提问：周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？先读读
书上的句子，再自己说一师：畅想周总理的祝福
周总理把水泼到老年人身上，祝福他们…… 周总理把水泼到青年人身上，祝福他们…… 周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们…… 傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？
为什么 1961 年的泼水节令人难忘？难忘”表现在哪里？指导有感情地朗读第 6～8 自然段。
学生自由读—个人展示读—挑战读—齐读三、巩固
有感情地朗读全文，再次体会总理与人民的深情厚谊。
课堂小结
学完了本课，大家知道这个泼水节为什么那么令人难忘吗?这样的泼水活动大家想去参加吗？
作业布
置
必做题
完成同步练习册。
有感情地朗读课文。
选做题
同桌互相交流各民族的传统节日。
板书设计
备课组长意见：
课后反
思
班级：
作业类型：
批改时间：
作业批改
记录与讲
评