16.《朱德的扁担》精品教案（表格式 2课时）

《朱德的扁担》教学设计
课题
朱德的扁担
课型
新授课
设计说明
这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿” 朱德同志以身作则，和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。学生对这段历史比较陌生， 对朱德这个人也知之甚少，教师要注意资料的补充与运用，帮助学生解决理解上的困难。课文不算长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的情意，适合学生朗读。要指导学生有感情朗读，以读促思，读中感悟，体会朱德与战士同甘共
苦的品质及战士们对他的敬爱之情。
教学目标
认识 14 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“难”；理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。(重点)
能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。(难点)
课前准备
预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图激趣，
引入新课(用
1.出示朱德照片，介绍朱
德。指导学生读好“朱“”德”
1.在老师的指导下读准“朱
德”这个人名。“朱”是翘
1.分散着随文识字，教师
要有重点地进行识字写
，
时：3 分钟)
这两个生字。
舌音。
字教学。注重教师的范
2．指导学生用简洁的话介
2．在老师的引导下，用简
写，学生在观察范写后再
绍朱德，并且说说自己对朱
洁的句子介绍朱德，并说说
描红一遍就可以了。
德的印象。
自己对朱德的印象。
2．教师可以通过图文对
3．板书课题，指导学生学
3．朗读课题，读好词语“扁
照，帮助学生理解“朱德”
习生字“扁”“担”。
担”，“担”读轻声；学写
“扁担”，了解“扁担”
(1)读准字音。“担”读轻
“扁担”二字，观察老师的
的特点。
声。
板书，并书空，再各描红一
(2)教师范写生字。
个。
4．出示图片，介绍扁担。
4．借助图片了解扁担。
1.教师范读课文，引导学生
1.学生听读，思考并交流：
1.通过交流，学生只要能
一边倾听，一边思考：课文
课文一共有 4 个自然段。讲
够初步了解课文内容即
有几个自然段？讲了一件
了战士们把朱德的扁担藏
可。
什么事？
起来，后来他在扁担上写了
2．重点指导。“朱、志、
2．教师指导学生自由朗读
“朱德的扁担”五个字，大
抽、仗、战、士”是翘舌
二、初步感知，
课文，圈出生字，借助拼音
家就不好意思再藏他的扁
音；“怎、泽”是平舌音。
学习生字(用
读准生字。
担了的故事。
3．教师要引导学生充分
时：25 分钟)
3．教师引导学生展开小组
2．学生借助拼音自由读文，
观察字形，针对字形思考
合作学习生字，互相检查。
圈画本课的生字，反复认
识记方法。本课生字中有
(1)引导学生相互当老师，
读。
很多左右结构的字，大部
针对同伴圈出的字进行范
3．学生小组合作学习生字。
分是左窄右宽，如“担、
读和领读。
(1)学生在小组内互当小老
伍”。“志、怎”都是“心”
(2)引导学生互相评议朗读
师，读字、词，其他同学认
字底，心要稳稳地托住上
情况。
真倾听。
面。
(3)引导学生交流识字的好
(2)认读生字，相互朗读，
方法。
及时正音。读准多音字“难”
4．检查自读情况，要求：
的读音。
读准确，读通顺。
(3)交流识记生字的好方
5．教师指导学生自由读文，
法。
读准字音，读通句子。
4．学生读词语：朱德 扁
担 同志 队伍 毛泽东
红军 敌人 抽出 山高
路陡 难走 战士 怎样
打仗 心疼 不料 敬爱
5．在教师的指导下自由地
朗读课文。
1.课件出示本课会写的生
1.学生认读生字并组词，比
1.教师要引导学生充分
字，引导学生再次认读，并
一比谁组得多。
观察例字的结构，重点指
练习组词。
2．学生观察生字在田字格
导独体字“士”，注意下
三、出示生字，
2．指导学生观察其在田字
中的位置，并交流书写注意
面是短横，上面是长横；
指导书写(用
格中的位置，交流生字的特
事项。
左右结构的字“担、伍”
时：10 分钟)
点和书写注意点。
3．观察老师范写，一边观
引导学生发现结构异同，
3．教师范写生字，重点讲
察一边做书空练习。
抓住汉字书写规律。
解“士”和左右结构的字
4．描红并临写生字。
2．要注重书写评价。
，
“担、伍”的书写要领。4．学生描红并临写。
5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反
馈。
5．同桌、全班相互交流， 指出书写的优点和不足，并改正。
四、课堂小结， 布置作业(用 时：2 分钟)
教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
布置作业：将课文正确流利地读给家人听。
学生从老师的总结中知道要多动脑筋想多种方法学习生字。
学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出句子的不同语气等方面进行
评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾， 导入新课(用 时：5 分钟)
教师出示卡片，组织学生开火车读字、词。
提出问题：“扁担”有什么用途呢？朱德用扁担干什么呢？带着问题默读
课文。
学生朗读生字、词。要读准确。
学生带着问题默读课文。
要注意学生读词是否准确。
引导学生边读边圈画相关语句。
二、走进文本，
读中感悟(用
引导学生交流：
1．朱德用扁担干什么？为
在教师的引导下，汇报小组
合作交流成果：
1.学生对当时的时代背
景理解起来有困难，因此
时：28 分钟)
什么要挑粮上山？
1．生回答问题：山上的红
老师还要把相关资料进
2．借助资料，帮助学生了
军缺少粮食，朱德用扁担从
行通俗化处理。
解当时的时代背景，感受敌
山下往山上挑粮食。
2．对于挑粮的艰辛，教
人对红军实施围剿后，红军
2．借助资料，了解时代背
师不仅要让学生找到关
的处境十分艰难。
景，明白红军挑粮上山是为
键词句，还要结合生活实
3．指导朗读第一自然段，
了坚守，和敌人对抗。
际来理解“五六十里”的
读出当时环境的险恶。理解
3．有感情地朗读，读出当
概念，还要结合图片指导
“会师”。
时环境的险恶。交流理解
想象“山高路陡”，战士
4．指导学生画出朱德挑粮
“会师”一词的意思。
们是怎么挑粮食上山的，
的句子，想一想从中读到什
4．画出朱德挑粮的句子，
体会挑粮的艰辛。
么，是从哪里读到的。
思考：从中读到什么？从哪
5．引导学生思考：既然挑
里读到的？
粮是很重要的事情，为什么
(从“一块儿”“山高路陡”
战士们要把朱德的扁担藏
“五六十里”等词中，可以
起来呢？
体会出挑粮十分艰辛，朱德
6．指导学生思考：为什么
和战士们同甘共苦。)
朱德又重新找根扁担，还要
5．读读相关语句，思考、
写上名字呢？让学生揣摩
交流：为什么战士们要把朱
朱德的想法。
德的扁担藏起来呢？[(1)
7．为什么战士们越发敬爱
朱德同志很忙。白天挑粮，
朱德同志了？他们心里又
晚上还要研究怎样打仗。
会想什么？
(2)朱德同志很累。白天挑
粮累身，夜晚研究累心，这样是要累垮的，累垮了怎么带领大家战斗呢？]
学生思考揣摩朱德的想法，读相关语句。
思考交流：为什么战士们越发敬爱朱德同志了？
他们心里又会想什么？
三、感情朗读， 总结深化(用 时：5 分钟)
指导学生有感情地朗读全文。
读了这篇课文，你有什么话想说？引导学生进行
口头表达。
有感情地朗读全文。
说一说读了这篇课文有什么话要说。
教师引导学生主要围绕朱德的美好品质来展开联想，练习说话。
四、布置作业， 拓展延伸(用 时：2 分钟)
布置作业：把这个故事演一演。
和同学合作，分角色演一演。
教师引导学生对课文的留白处进行语言补白，展示出人物内心活动，展现
出人物品质。