4.花之歌 课件（共15张PPT）

4*.花之歌

第一单元
图片导入
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
初读课文
字词学习
苍穹 坠落 孕育 冠冕
赠予 祭献 摇曳 旖旎
馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气很浓。
孤芳自赏：比喻自命清高，自我欣赏。孤，单独。孤芳，单独的一枝花。
整体感知
快速默读课文，思考：课文分为哪几部分？
第一部分(第1-4自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第5-7自然段)：歌颂花的精神美。
整体感知
在文中，作者将花比作了什么？
大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
整体感知
花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
从哪些地方看出“我”是花？
两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
品读课文
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞方法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
运用了什么修辞方法？怎样理解这句话？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳”“清风中呼吸、星星陪伴微睡”“太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞方法，“饮朝露”“听鸟鸣”“舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
这句话运用了什么修辞方法？你体会到了什么？
读完最后一个自然段，你能概括一下花的精神吗？
积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
拓展阅读
自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？
想象奇特