第17课 中国工农红军长征 说课稿

第17课 中国工农红军长征 说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好!
今天我说课的内容是八年级上册第17课《中国工农红军长征》。现在我要从教材、模式、设计、得失四个方面来进行说课。
一．说教材
(一)教材分析
本课位于人教版中国历史八年级上册第五单元第17课。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。
(二)学习目标
依据新课程标准（讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。）和八年级学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段的学情制定如下学习目标：理解红军长征的原因。能说出红军长征的路线。能记住遵义会议并理解其历史意义。体会长征精神。
（三）教学重难点
重点：遵义会议和长征的意义
难点：红军长征的原因，遵义会议，长征的历史意义。
二．说模式
德国诗人、思想家歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。因此本节课采用情境探究教学模式来激发学生的学习兴趣，也是为了让学生从形象的感知达到理性的认识。我国教育家叶圣陶说教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。因此，通过情境设置，以学生为主体，突出学生的主体地位，强调学生在活动中自主探究、思考、分析；在问题中激发学习的愿望；在实践中自我感悟。本课具体环节如下（一），情境导入、明确目标（二）启发提问、分组讨论（三）合作探究、交流共享（四）情感升华、学以致用（五）课堂小结、当堂反馈。
说设计
我将通过情境导入（一），情境导入、明确目标（二）启发提问、分组讨论（三）合作探究、交流共享（四）情感升华、学以致用（五）课堂小结、当堂反馈。六、五个环节完成本节教学任务。
1.创设情境，激发兴趣。
教师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验。首先播放事先准备的重走长征路的电子相册，然后提出这样的问题：同学们，你们知道这条旅游线路是为我国历史上的哪一重大事件所设计的？学生会容易答出红军长征。然后紧接着追问：红军为什么要进行长征？通过这一环节的设置，激发学生学习兴趣，导入新课。进入探究一
2．探究一红军为什么要长征？我采用启发式教学，引导学生思考
课程改革要求体现学生主体地位，因此我设计了自主学习的表格，使学生有目的的读书。学生基本能够回答表中问题，这时提问学生红军为什么要长征呢？学生在回答为什么要长征这一问题后，我引导学生了解长征的全过程。为了让学生能说出中央红军长征经过的主要地点，我用活动地图展示长征的过程（带领学生从走长征路）：瑞金出发（1934年10月）——突破四道封锁线——乌江——召开遵义会议——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河、飞夺泸定桥——翻越夹金山——过草地——陕北会师（1935年10月）——会宁会师（1936年10月）意图:通过图示法直观而又形象的为学生展示长征的历程，同时教师讲解，使学生在学习知识的同时，学会识图看图
并总结长征胜利地意义。
设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生自主实现知识的构建。培养了学生自主阅读能力。为下一环节的合作探究奠定基础。
3、小组合作探究
对于遵义会议的学习，我指导学生观看遵义会议视频，回顾基本知识点，通过问题引入：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？引导学生分组讨论，从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议前后红军长征截然不同的状况。各组推选代表发言，我再进行补充和归纳。也就是遵义会议的背景、内容和影响。便于学生从整体上把握知识把难点,化整为零，同时以问助讲、以问促讲，通过阶梯步步登高，使难点的突破水到渠成。从而突出本课的一个重点和难点。
设计意图：发挥学生的主体性作用，让学生通过思考问题合作交流，培养学生的和合作探究能力
4、【为了培养学生多角度观察问题的能力和表达能力进行】长征故事会
学生对于长征来说，其实并不陌生，他们在初中语文课上学过《红军鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳熟能详。因此，我要求学生四人一小组，讲长征的故事，并推举讲的好的同学做代表，使大家在听的过程中初步体会长征精神。
紧接着出示长征途中飞夺泸定桥，翻雪山，过草地的三副图片分别展示这三个惊心动魄的重大历史事件：
?? 如飞夺泸定桥，学生能从图片中感受到：当时泸定桥上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住的情况下，红军战士们不顾自己的生命危险，冲向火海，最后飞夺泸定桥成功。
又如翻雪山，过草地的情境：红军穿着单衣，忍受着饥饿、疾病，翻越白雪皑皑的夹金山，走过随时可能被沼泽淹没的草地。
这三副图片，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、勇往直前的大无畏的革命精神。给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受长征精神的内涵和实质。
5、拓展延伸
举一反三，及时检测与反馈，培养学生养成左图右史的良好习惯，强化课堂教学效果。
6、课堂小结
引导学生齐读鲁迅的话，使情感再次升华。
六、说板书设计
板书设计本着简洁、美观，突出重难点，具有提纲挈领的作用，因此，作如下的板书设计：
以上是我对本课教学的粗浅认识，敬请各位专家、老师批评指正。谢谢