第四单元
有趣的游戏
教学内容：
本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。
教材分析：
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此
，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。
教学目标：
1、使学生感受数学的乐趣。
2、学会确认方向,正确辨认前后左右。
教学重、难点：
正确辨认前后左右上下
单元教学难点：在相对面判断左右
单元教学设想：
让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣
教学措施：
1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。
2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识
单元教学准备：
课时安排：2课时。
第一课时
课题
第四单元
：
认识左右、前后
个性化
修改
一、教学目标：
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
二、教学重、难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）创设问题情境，感知自身的左右
1.师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？
请几个小朋友上台表演。
2.体验左、右。
（1）伸一伸。
师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说。）
（6）揭示课题。
3.小游戏：听口令，做动作。
伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚1、2、3。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左眼眨三下，右眼眨三下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
（二）探究感知，建立方位感
1.找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
（3）学生找邻居游戏。
师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。
师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。]
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
2.解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）课件演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
（三）体验左右的相对性，加强理解
1.创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
（四）联系学生生活实际，拓展运用
学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
（五）课堂小结：谈收获
同学们，这节课大家都学习了哪些知识呢？同学们会运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境了吗？
（六）作业布置
同学们回家后观察一下自己家客厅的物品，并和爸爸妈妈说一说它们的位置。
板书设计：
认识左右、前后
前
------后
左
------右
课后反思：第二课时
课题
智慧广场——重叠问题
个性化
修改
教学内容：青岛版一年级数学上册74、75页。
教学目标：
1、结合具体情境，学会用画图的方式解决简单的重叠问题。
2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进
思维能力发展，形成运用集合直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的
乐趣，产生学好数学的自信心。
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，喜欢做游戏吗？
师：下面我们做一个数学小游戏《听口令，做动作》注意观察同学们做的是否正确。
师：注意听口令，从教室的右边向左数第1列的同学请起立；第二列请起立；1、2的同学请坐下；第4列的第四个同学请起立；
（如果只有一人站起，师问：“只有一个同学站起？同意吗？”若两人站起师问“我说第四个同学起立，为什么站起两个同学”）
师：“看来同学们对有关第几的知识已经掌握的比较好了。今天我们就继续学习这方面的问题：智慧广场----重叠问题”请大家齐读一遍。
二、合作探究，学习新知。
（一）看一看：你看到了什么？（蓝天、白云、大雁）
师：大雁中有一只穿着花衣服，你看到了吗？谁来指一指？
师：这一行大雁向哪飞？哪是前？哪是后？
师：我们从最后一只大雁开始向前数，看看穿花衣服的大雁排在第几？（课件出示第3）
师：现在如果让你数一数一共有几只大雁？你能数出吗？为什么数不出？
生：有一朵云彩遮住了一部分大雁。
师：如果老师告诉你从前数，这只穿花衣服的大雁排第6，请同学们猜一猜这行大雁有几只吗？
（二）猜一猜：有13只、12只等等。
到底谁猜得对能？下面就让我们去验证一下吧！
（三）摆一摆：提示
1、看一看小组长手中的大雁，哪个是穿花衣服的？
2、摆一摆，数一数一共有几只大雁？
3、说一说你们小组怎么摆？生小组合作摆、说。
（四）全班展示：怎么摆?
师如果老师告诉你从前往后数穿花衣服的大雁排第15，再摆一摆，用你们手中的大雁还能摆吗？（不能）不能摆，你还有什么办法？
(五)画一画：
提示：1、用你喜欢的图形代表大雁。?2、穿花衣服的大雁和其他的大雁可用不同图形或涂上颜色。?3、想一想，你是怎样画的？
（六）全班展示：选有代表性的讲一讲。（注意引导评价）
（七）练一练：（用画图的方法）
1、小明家从前面数在第3栋，从后面数在第5栋。这个小区一共有几栋楼？
2、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，从前面数它排5，从后面数它排第6，一共有几只鸭子？
同学们请拿起笔先用你喜欢的图形表示穿花衣服的大雁，如果说从前数穿花衣服的大雁排第20，画一画，会怎样？（生可能本子不够用？）看来用画一画的方法，不行了。你能想到更好的办法吗？
（八）算一算：
?提示：1、结合画图：你能列出式计算出一共有几只大雁吗？（独立完成）2、小组内交流各自的算法，说一说算式中每个数的意义。
（九）全班展示：选有代表性的展示。
（十）练一练:
1、淘气的前面有5个小朋友，后面有4个小朋友，一共有几个小朋友要去“动物
2、四、测一测：（用你喜欢的方法做）
（1）从前面数，小明在队伍里排第6，从后面数，小明在队伍里排第7，这个队伍一共有几个人？
（2）刘艳的家住在一栋楼房的中间，她家下面有3户，上面有4户。这栋楼房一共有几层？
（3）盒子里有几个圆圈？
五、课堂小结：谈收获。
六、板书设计：
课后反思：
