课件31张PPT。设计制作：魏巍：我的老师天都松风我的老师1.学习选择典型事例写人的方法；2.能概括出文章的七件事
以及选材角度和表现的思
想感情。作者感悟练习返回词语理解 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战爆发，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
长诗《黄河行》是他的成名之作，散文集《谁是最可爱的人》多方位地反映了抗美援朝斗争的光辉历程，热情讴歌了中国人民志愿军的革命英雄主义和乐观主义精神，成为整个抗美援朝题材报告文学作品中最有影响的佳作。后来他创作的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》三部长篇，颇具好评，《东方》荣获茅盾文学奖。字 词学 习请你练一练一.给生字注音.焚香（ ）
褪色（ ）磕头（ ）
占卜（ ）二.解释词语.模仿:
纯真:
狡猾:
纠纷:三.用一个字概括本文的内容.fénkē照某种现成的样子学着做。
纯洁真挚。
诡计多端，不可信任。
争执的事情。爱tuìbǔ辨析下列各组字的形、音、义：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú弧形gū孤独juàn卷帙quàn证券mì甜蜜mì秘密下一页掌握下列词语：黑痣教鞭狡猾察觉扮成海鸥姿势占据军阀牵挂褪色焚香磕头卜问吉凶劝慰心清如水纠纷依恋漫长模模糊糊迷迷糊糊珍宝纯真1、听读课文,体会朗读者通过语气语调表达出来的思想情感.
2、画出生字词语，和同学合作解决。
3、画出有疑问的句子。商讨之后仍然不能解决的向大家提出来。这几件事情有什么内在联系？理清文章的感情线索。除此之外文章还写了哪几件事？讨论与理解：根据课文分别为下列图画取一个小标题。文章表达了作者什么思想感情？我的老师老师假装发怒下一页我的老师老师教我们跳舞下一页我的老师老师教我们观察蜜蜂下一页我的老师老师教我们读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)(写作)侧重老师侧重学生 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。我的老师回忆依恋思念我的蔡老师感情线索：我的老师作者为何要写这七件事?
是如何安排的? 从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱. 这七件事的安排详略得当,前五件略写,后五件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.板书设计怀念思念依恋师生间真挚的情感 1.假装发怒
2.教跳舞
3.观察蜜蜂
4.教读诗
5.看老师写字
6.排除纠纷
7.梦中寻师
填空题
记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老师”
读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的＿＿＿意思。
《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿》。 时间，地点，人物，起因，
经过，结果 回忆，依恋，
思念中心当代魏巍 谁是最可爱
的人东方你喜欢蔡老师吗？为什么？你心目中的好老师应该是什么样的？你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？用 你 的 心 感 悟用 你 的 心 感 悟举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。用 你 的 心 感 悟用 你 的 心 感 悟6、理解下列加横线的词语的作用：⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对人旬多么的依恋!有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。值不值得是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。 写一写你的老师吧 想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有哪位老师让你难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！一定要注意交待清楚记叙的 哟！
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