(共22张PPT)
3.4机械摆钟
教科版
五年级上
新知导入
1583年，伽利略观察教堂中的吊灯在微风中前后摆动，摆动的弧线时长时短，但不管摆幅是多大，吊灯往返的时间好像是一样的。他意识到摆可以成为一种有规律的计时装置，这引发了由摆动的钟来控制的机械钟表的发展。
聚焦
像日晷、水钟、沙漏等建议的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的钟表。摆钟的出现大大提高了钟表的精确的。摆钟是通过怎样的方式计时的呢？摆钟为什么比之前的其他计时工具更能精确计时呢？
合作探究
钟摆是怎样计量时间的？
钟面
摆绳
摆锤
钟摆
摆钟
摆钟是靠钟摆振动的次数来计时的
合作探究
探索1-观察钟摆运动的特点
1-测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录
2-重复测量1分钟摆动的次数，并记录
3-根据测量结果，思考摆钟运动的特点
起点
合作探究
探索1-观察钟摆运动的特点
怎么才算是摆动一次？
摆钟往返运动看作一个完整周期，（起点回到起点）即摆动一次。
合作探究
探索1-观察钟摆运动的特点
摆钟1分钟摆动次数记录表
第一次
第二次
第三次
摆动次数
观察摆钟运动的特点
合作探究
探索1-观察钟摆运动的特点
摆钟每分钟摆动60次
探究现象
摆钟摆动具有等时性
（相同时间摆钟摆动次数相同）
探究结论
合作探究
探索2-自制一个摆，观察摆运动的特点
摆线
摆锤
合作探究
探索2-自制一个摆，观察摆运动的特点
拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，组成一个简单的摆。
让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。
重复多次，测量并记录我们的摆1分钟摆动的次数。
注意事项：
摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推动摆。
摆的角度不能太小，也不能太大（不能超过90度）。
如果摆捶碰到了铁架台或其它东西，实验要重新做。
小组合作，分工明确、密切配合。一人报时，两人数摆动次数，一人记录。
合作探究
探索2-自制一个摆，观察摆运动的特点
自制摆钟1分钟摆动次数记录表
第一次
第二次
第三次
摆动次数
自制摆的运动特点
合作探究
探索2-自制一个摆，观察摆运动的特点
同一个摆在1分钟内，摆动的次数是一样的
探究现象
自制摆也具有等时性
（相同时间摆钟摆动次数相同）
探究结论
合作探究
探索3-统计各组的摆1分钟摆动的次数
不同小组测量的结果一样吗？
不同的摆摆动快慢并不相同
你还有其他发现吗？
单摆在摆动的过程中，摆动的幅度越来越小。
单摆在摆动的过程中，摆动的角度会发生变化。
研讨
研讨1-根据统计结果，说说有什么发现？
第一次
第二次
第三次
摆动次数
自制摆次数
摆的运动具有等时性，即同一个单摆相同的时间内摆动次数相同，但不同的摆的摆动快慢并不相同。
研讨
研讨2-我们还观察到摆的运动有什么特点
单摆在摆动的过程中，摆动的幅度越来越小。
单摆在摆动的过程中，摆动的角度会发生变化。
课堂练习
1、自制简单摆钟包括
和
两部分。
2、摆的运动具有
性，不同的摆摆动的快慢
。
3、单摆在摆动的过程中，摆的摆动快慢
（能/不能）改变，摆的角度
（能/不能）改变。
摆线
摆锤
等时
不同
能
能
课堂总结
通过本节课的学习我们知道：
同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
不同摆钟的摆的摆动快慢并不相同，单摆在摆动的过程中，摆动的幅度越来越小，摆动的角度会发生变化。
作业布置
思考：什么因素影响摆的变动快慢？
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