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教科版科学四上1.6.1声音的高与低1
1.用拨动的方法使钢尺发声的实验，下列做法正确的是(???
)
???
A.?边做实验，边大声讨论????????????
B.?钢尺要用力压住????????????
C.?不用分工合作，一个人做就行了
2.用同样的力量拨动钢尺，可以使钢尺发出的声音最低的是（????
）
A.?伸出桌面的长度为5厘米??????????????????
B.?伸出桌面的长度为10厘米???????
C.?伸出桌面的长度为20厘米????????????
3.我们已经做过尺子的长短和音高之间关系的实验，实验时（????
）
A.?用不同的力来拨动尺子?????????????
B.?用相同的力来拨动尺子?????????????
C.?用力大小没有控制?
4.为了实验数据高效且具有说服力，最好是做（????
）次实验。
A.?1????????????????????????????????
B.?2??????????????????????????????
C.?3????
5.下列是钢尺伸出桌面的长度，（?????
）长度的尺子，音量最高。
A.?5厘米??????????????????????????????????????
B.?20厘米??????????????????????????????????????
C.?10厘米
6.弹琴时会发出“dou.1?
ruai.2?
mi.3?
”等声音，期中音高最低的是（????
）
A.?dou.1???????????????????????????????????
B.?ruai.2???????????????????????????????????
C.?mi.3??
7.下列词语中（
）是用来描述声音的高低的。
A.响度
B.音量
C.音高
8.关于铝片琴，下列说法正确的是（
）
A.短铝片的音高较高
B.长铝片的音高较高
C.所有铝片音高都一样
钢尺伸出桌面的长度越短，振动频率越快，音高越高。（
）
声音的高低与振动的快慢有关。振动越快声音越高，振动越慢声音越低。
（
）
答案解析：
B
解析：A.边做实验，边大声讨论，会影响对钢尺声音的判断。应该在安静地环境中进行，不符合题意。
B.用力越大，音量越大，越方便观察，符合题意。
C.试验要多人合作，共同完成的，不符合题意。
故答案为：B。
2.C
解析：伸出钢尺越长，振动频率越慢，声音越低。
3.B
解析：A.用不同的力来拨动尺子，音量不同，不符合题意。
B、.试验需要采用控制变量法，做过尺子的长短和音高之间关系应该保持力大小相同，符合题意。
C.力需要控制相同，不符合题意。
故答案为：B。
4.C
解析：为了实验数据高效且具有说服力，最好是做3次实验。次数过少，无法排除实验的偶然性，次数多，实验复杂，C符合题意。
故答案为：C。
5.A
解析：在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。尺子伸出桌面的距离越短，振动的速度快，发出的声音越高
；尺子伸出桌面的距离越长，振动的速度慢，发出的声音越低。
故答案为：A。
A
解析：dou.1音高最低，振动的越慢，mi.3音高最高，振动的越快。A符合题意。
故答案为：A。
C
解析：音高是用来描述声音的高低的。
A
解析：短铝片振动频率快音高较高。
正确
解析：钢尺伸出桌面的长度越短，振动频率越快，音高越高。
正确
解析：声音的高低与振动的快慢有关。振动越快声音越高，振动越慢声音越低。(共14张PPT)
课程编号：TS2103010104J41010601YJ
【慕联教育同步课程】
讲师：小Y老师
1.6.1声音的高与低1
1.通过实验探究声音的高低与振动的快慢的关系。
学习目标
2.学会画柱形图，提高整理和分析数据的能力。
想一想
郎朗
钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；
生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。
高低不同的声音是怎样产生的？
探索
探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音
用相同力度敲击铝片琴上的铝片，使它发出高低不同的声音。
仔细观察铝片琴上的铝片，思考：高低不同的声音是怎样发出来的？
探索
实验结论：材料相同，铝片长短不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。
声音越来越高
声音越来越高
探索
探索二：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音
吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
打开口琴外罩，观察口琴的簧片，思考：声音的高低和簧片有什么关系
？
探索
声音越来越高
实验结论：口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，簧片的材料相同，但长短与厚薄不同，当用相同的力度吹奏口琴的时候，发出高低不同的声音，口琴声音的高低取决于簧片的长短和厚薄。簧片长厚，声音越低；簧片短薄，声音越高。
探索
探索三：钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)先将钢尺露出桌面5~6厘米，手用力压余下部分。
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。
实验记录
钢尺伸出桌面的长度（厘米）
我看到的
我听到的
振动
音高
5~6
10~11
15~16
20~21
快
高
较高
较快
较低
较慢
低
慢
注意：音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。
探索
实验分析：钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，振动速度越慢，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，振动速度越快，发出的声音高。
我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。
伸出桌面尺子越长，声音越来越低
通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。
探索
实验现象：
铝片琴、口琴和钢尺，振动速度越慢，发出的声音低。
铝片琴、口琴和钢尺，振动速度越快，发出的声音高。
实验结论：
声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
课堂练习
当我们把同一钢尺伸出桌面不同长度时，发出声音最高的是(
)
A
伸出5厘米
B
伸出8厘米
C
伸出10厘米
钢尺伸出桌面的长度长，振动速度越慢，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，振动速度越快，发出的声音高。
学习小结
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；
振动得越慢，声音越低。
亲爱的同学，上完课要记得做习题测试哦，如果达到90分以上，就说明你这节课掌握得非常棒！同学，我们下节课再见！
