五年级下册音乐教案第六单元 活动 东郭先生与狼 人教版（表格式）

课 题 音乐剧《东郭先生与狼》 学 时 1
教学目标 1、了解音乐剧《东郭先生与狼》的基本剧情，激发学生对音乐剧的兴趣，积极参与音乐剧表演，主动探索音乐剧的表演形式。
2、能背唱第一、二幕中的歌曲，体验音乐剧载歌载舞的表演形式，并能用简单的肢体动作边唱边舞。
学习目标 1、了解音乐剧《东郭先生与狼》的基本剧情。
2、能背唱第一、二幕中的歌曲。
3、通过选择乐器、创编对话表现内容。
内容分析 音乐剧《东郭先生与狼》基本内容介绍：很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
教学重点 学唱音乐剧《东郭先生与狼》中的歌曲。
教学难点 选用适当的打击乐趣模仿毛驴行进的节奏。
学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学方法 讲授法、演示法、情境法、多媒体教学等 学习方法 听唱法、探究法、体验法、听赏法
课堂教学设计 教学
环节 预设师行为 期望学生行为 预设
评价 设计
意图 个性化
教 学
1、课堂常规
2、导入
3、学习音乐剧《东郭先生与狼》第一幕
4、了解音乐剧表演基本要素
1、师生音乐问好。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
1、请学生讲《东郭先生与狼》的故事。
2、欣赏音乐剧《东郭先生与狼》。
1、选用适当的打击乐趣模仿毛驴行进的节奏。
（1）出示小毛驴图片并提问“大家认识吗？请用声音模仿它走路发出来的声音。
（2）师出示数种打击乐器，请学生挑选一种和毛驴行进声相似的乐器用XXX的固定节奏与教师合奏“叙述者的歌”。
（3）变换形式形式练习①师弹奏“叙述者的歌”，请一至两个学生用打击乐器与老师合奏。②全体学生用声势发出与毛驴行进相似的音效与老师合奏。③学生在间奏处用声势音效与老师合奏。
2、学唱“叙述者的歌”
（1）师弹奏旋律，生用“de”跟琴哼唱。
（2）找与第一句旋律相同的乐句，用相同的颜色标示。
（3）师演唱歌词，生在间奏处用声势音效发出与毛驴行进相似的音效和师合奏。
（4）跟琴学唱“叙述者的歌”歌词。
3、了解《东郭先生与狼》故事情节用打击乐器为歌曲设计引子。
加入引子和旁白有表情地演唱一遍。
4、学唱第二幕之“藏起老狼”
（1）教师分句带唱。
（2）男女生分角色演唱。
（3）学生分组分句演唱。
（4）学生分组创编排简单的动作，边唱编舞，并相互进行评价。
5、学唱歌曲“放出老狼”
（1）教师带学生按节奏朗读歌词。
（2）加入手势动作再次朗读歌词，加深歌词识记。
（3）跟琴清唱歌曲。
（4）加入手势动作进行歌曲演唱。
（5）与同伴互动，在加入手势动作进行歌曲演唱。
1、师：回顾刚刚学唱的歌曲，请说一说其中有那些角色？
2、师：除了这些之外，剧本中一开始就指明了人物、时间、地点。（提出角色扮演要求）
3、师：要演好一个音乐剧除了要唱好剧中的歌曲外，还有那些地方需要我们注意？（播放《小鸟安新家》）
4、师：你对哪种表演形式印象最深刻？
5、师生讨论《东郭先生与狼》的第一幕中那些地方可以采用表演唱的形式？
6、师小结：音乐剧除了表演唱，还需要流利的语言对白、舞台布景、道具设计、灯光等。表演时要把这些能做到的都运用到表演之 融入音乐课堂氛围
生回答：认识
生踏步
生选择打击乐器模仿毛驴行进的声音
找生参与伴奏
全体参与伴奏
配合老师参与伴奏
生用“de”跟琴哼唱
生伴奏
生设计打击乐器伴奏
学生分句学唱
分组创编
朗诵歌词
合作演唱
生：老狼、东郭先生
自由回答
自由回答：如表演唱、对白、道具等

是否选择正确的打击乐器声音来模仿
与师配合是否默契
创编是否积极
朗诵是否投入
发言是否积极

选择打击乐器模仿毛驴行进的声音主要是为了营造东郭先生骑着小毛驴行走的音乐形象，为学唱歌曲“叙述者的歌”做好铺垫。
“藏起老狼”的旋律在音乐剧中出现了三次，可直接带唱或一领众合的演唱形式教唱。
让学生进一步了解音乐剧剧情，能看懂剧本，揣摩人物个性特点；观看音乐剧表演形式，为表演音乐剧做好准备。

课堂教学设计 教学
环节 预设师行为 期望学生行为 预设
评价 设计
意图 个性化
教 学

5、布置作业 中去。
为第一、二幕中狼与东郭先生与猎人对话创编对白并寻找同伴进行对白表演。


音乐剧的教学容量大，因此将不受音乐限制的对白创编放在课后进行。

教学过程结构图 课堂常规——学习音乐剧第一幕——了解音乐剧表演基本要素——布置作业
板书设计 音乐剧《东郭先生与狼》
第一幕 途中遇狼 “叙述者的歌”
第二幕 好心救狼 “藏起老狼”“ 放出老狼”
教学反思