第1课《沁园春雪》教案 2021-2022学年部编版语文九年级上册

11226800105410001、《沁园春　雪》教案
【教学目标】?
1．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。
【重点难点】?
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
【教学过程】?
一、情境导入
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的 军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
结合《学习与评价》P2“课前导读”一、二，强化背景知识。
二、整体感知
1．再次朗读课文，反复体会，揣摩正确语气。
2、上下阙分别写了什么内容？
上阕主要描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
结合《学习与评价》P2“课前导读”三，整体把握文章。
三、研讨探究
3、语言是情感思想的载体，要善于抓住关键词语，细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。
（1）哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？
“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
（“望”字应该好找，但教学不应停留在找出这个字，还要适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。）
“望”字在文中领起了哪几句话？作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，说明这个“望”字带有很大的想象成分，黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”
（2）“惜”字中包含哪些复杂的感情？
“惜”中有褒：中华历史英雄辈出，肯定他们的历史功绩。
“惜”中有遗憾：他们的不足带有时代和阶级的局限性。
全词以“望”“惜”作为上下两阕的两个领字，前者领起对景物的描写，后者领起对英雄人物的评价。而“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在上下阕之间起着承上启下的作用，全词浑然一体、一气呵成。
4、写作手法是情感表达的路径，要善于抓住写作手法，细细琢磨，才能更好体会文章的情感。
上阙：北国雪景，江山多娇 　　
（1）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 　
词句作用——总写北国雪景：冰天雪地、广袤无垠。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句交错而说(互文修辞手法)，即：千万里都是冰封，千万里都是雪飘。 　　
词句境界：诗人登高远眺，目力所及，“千里”“万里”，“冰封”凝然安静，“雪飘”轻盈飘舞，茫然一片，纯然一色，静动相衬，韵味无穷。诗句意境开阔，表现出诗人宏大、豪迈的气魄。 　　
（2）“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。” 　　
词句解析：“望”字统领下文，至“欲与天公试比高”。“望”，“登高远眺”，展现了长城、黄河、山脉、山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外”，从南到北，“大河上下”，自西向东，地域广阔，照应“千里”“万里”。 　　
词句的境界：“惟余莽莽”“顿失滔滔”，分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，描绘冰封雪飘的风光，写出北国气象的雄伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。 　　（3）“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 　　
词句解析：“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，活泼奔放。“欲与天公试比高”，实乃“山”“原”与天相连，表达出诗人意气风发、雄心勃勃的豪情壮志。 　　
写法鉴赏：“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活跃。 　　
（4）“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 　　
词句解析：这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的一派新的气象，妖娆娇艳。 　　
写法鉴赏：“看”字与“望”字照应;“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。 　　
下阙：议论抒情，英雄人物，还看今朝 　　
（5）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 　　
词句解析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，结构严密。 　　
词句境界赏析：祖国山河，如此美好;自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间激烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起;“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。 　　
（6）“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 　　
有人认为下阕中诗人用“惜”略输”"稍逊”只识”等词对封建统治者进行了断然否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。对此，你怎么看?（《学习与评价》《沁园春 雪》二、课内阅读第7题）
此处的“惜”字总领七个句子,展开对历代英雄人物的评论。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基观i调，饱含着惋惜之情而又有批评，然而措辞极有分寸，班“略输文采”稍逊风骚”,并不是一概否定。?至于成吉思汗，欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的休:意味,而且用了“只识”二字而带有嘲讽意味。“弯弓射大雕”,非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而忽交视文治的形象?。
（7）“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”，需要新的风流人物，“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，点出全词主题。
四、布置作业
1．课前预习《学习与评价》《沁园春 雪》一、基础知识
2．课后复习《学习与评价》《沁园春 雪》二、课内阅读