三年级上册美术教案第14课 美丽的花挂毯 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案第14课 美丽的花挂毯 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-08-11 21:41:24 | ||
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文档简介
美丽的花挂毯
【设计思路】
（一）设计依据
1.学情分析
中心对称图形对于三年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同学们面前时，会有一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。中心对称图案的骨骼线，同学们在折纸时也早有接触了。因此本课中采用了多种教学方式，来将轴对称图形和骨骼线作载体，简化学生对于轴对称图形的认识，有效激发学生的学习兴趣。
2.课标分析
《美术课程标准》的教学建议中已指出:"教师应以各种生动有趣
的教学手段,如电影……,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣."由此可见,作为小学美术教师,
可以在小学美术课堂中应用游戏教学的手段,来激发学生的学习兴趣.
因此我研究的从各角度激发学生兴趣来提升课堂的有效性是符合课题要求的。
3.教材分析
本课选自上教版九年义务教育课本第五册第六单元“感受民间艺术”第14课《美丽的花挂毯》。挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但教材中所呈现的图片大多以团花状中心对称为主，对其他形式的图案展示的比较少。为此掌握对称纹样设计的方法，利用骨骼线绘制方法，设计有创意更新颖的挂毯，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。
4.其他方面的依据分析
在课堂中让学生展示各个地域的挂毯，以及教师成品作业，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极心理学，提高课堂教学的有效性。激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，但是可以通过绘画来表达，所以很多学生是喜爱画画的，但由于有的老师讲课枯燥，学生听来索然无味，没有有效地激发出学生学习美术的兴趣，所以出现了学生不喜欢美术的局面。改变这种状况的有效途径就是激趣，即：采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。
【教学目标】
（一）知识与技能
了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线辅助的方法，表现对称纹样的设计运用，将作品排列组合完成作品。
过程与方法
在观察、欣赏、评述的过程中，通过讨论知道民间挂毯艺术的形式美；学习运用骨骼线，初步尝试表现对称纹样的方法。
情感、态度与价观
感受挂毯对称纹样的美，激发学生对民间文化的感悟，提升民间文化的认同，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。
【第1次实践过程】
时间
分配
（分）
教学环节
教师活动
学生活动
课题研究
5
导入
借助多媒体介绍中外挂摊，导入激发学生学画挂毯对称和装饰技巧的兴趣
1.播放动画《阿拉丁》片段，引导学生关注挂毯。
2.介绍挂毯
1）阿拉伯挂毯的特色。
2）新疆挂毯的悠久历史特色。
3）西藏的挂毯的工艺制作。
4）云南挂毯的图案寓意。
5）各民族特色的挂毯在生活中的运用，装饰和收藏价值。
3.揭示课题《美丽的花挂毯》
1.学生对故事中的“魔毯”浓厚的兴趣。
2.学生听教师介绍并欣赏。
3.学生了解本科课堂。
激发学生了解各名族挂毯特色和参与画挂毯的兴趣，增进学生的名族认同感。
5
5
新授
（一）借助多媒体互动欣赏与示范观察加快了解如何把握对称，设计涂色
1.师：这些美丽的花挂毯中，同学们有没有发现它们的共同点和不同点？判断这些图案分别是什么对称。多个同样的图案围绕中心点平均分布。
2.教师总结:图形都是对称的，但是对称的方式与色彩不同。
介绍对称方式：左右，十字，对角，米字，形成这些对称方式的线帮助我们画出有规律的图形——骨骼线。
请学生在正方形的纸上找到骨骼线（角对角，边对边）
学生：共同点是对称和色彩鲜艳；不同点是对称方式不同和色彩不同。
学生在教师的引导下发现对折画纸来发现骨骼线与中心点。
启发，演示直观，引导学生对于绘画方法进行思考，帮助学生理解，调动学生思维。
（二）借助多媒体进行示范，故意示错，在观察与参与纠错中，体会如何把握对称，设计纹样和涂色
3、师示范：
师：找到了中心点，老师要画花纹了，添加一些图形在里面。
先来挑几个图形，爱心形，菱形或者水滴形画在一个块面里，注意要有主题图形。
通过对称的方法画其他快面，并采用错误的对称方式让学生去发现
我们的挂毯毯还缺少了些什么呢？（添加颜色）
介绍：背景颜色亮丽浅一点，那么的花纹颜色选择深一点的颜色。如果是背景色略暗，那我们选择亮丽的或者对比色，简单的给主体物添加一点色彩。
回顾作业步骤
①折出中心点与骨骼线
②设计纹样
③涂上颜色
学生巩固学过的知识点，积极回想学过的图形。并且在老师的启发下创造出了更多的图形，利于设计出新颖的对称纹样。
学生观察老师示范，找到规律
学生回答：色彩
故错法引导学生发现错误，减少学生在作业中的错误率。
示范中与学生进行互动，激发学生的学习兴趣
15
三、学生作业
引导学生设计一副完整的挂毯，体验如何运用对称纹样和色彩技巧
1.提出要求：
1）设计一个美观的单独纹样。
2）运用对称纹样的方式，把挂毯的纹样添加完整。
3）色彩丰富巧搭配。
2、教师巡视辅导
学生操作，并在作业过程中体验设计绘画，以及运用对称纹样画挂毯的能力
要求明确，结合具体的绘画方法教学。
学生体验创作过程。
4
四、展示与评价
1.情景创设：挂毯博览会
2.引导学生采取，互评，自评的方式
3.教师总评
学生说说自己最喜欢的作品，并进行点评，再由该作品的作者进行自评
情景创设，再次激发学生的学习热情，采用三种评价方式相结合，更加全面有效的进行课堂评价
1
五、拓展
1.今天我们用彩笔绘画了图案，其实我们还可以用各种各样的材料，比如彩纸，废旧品用更多不同形式的材料，制作具有农村特色的挂毯，等着你们去发现，去传播。
学生进行思考，在课后尝试再次创作
老师点到为止，留给学生更多的思维象形空间，去展示他们的创意。
【板书设计】
美丽的挂花毯
1、折出中心点与骨骼线
2、设计纹样
3、涂上颜色
1
【设计思路】
（一）设计依据
1.学情分析
中心对称图形对于三年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同学们面前时，会有一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。中心对称图案的骨骼线，同学们在折纸时也早有接触了。因此本课中采用了多种教学方式，来将轴对称图形和骨骼线作载体，简化学生对于轴对称图形的认识，有效激发学生的学习兴趣。
2.课标分析
《美术课程标准》的教学建议中已指出:"教师应以各种生动有趣
的教学手段,如电影……,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣."由此可见,作为小学美术教师,
可以在小学美术课堂中应用游戏教学的手段,来激发学生的学习兴趣.
因此我研究的从各角度激发学生兴趣来提升课堂的有效性是符合课题要求的。
3.教材分析
本课选自上教版九年义务教育课本第五册第六单元“感受民间艺术”第14课《美丽的花挂毯》。挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但教材中所呈现的图片大多以团花状中心对称为主，对其他形式的图案展示的比较少。为此掌握对称纹样设计的方法，利用骨骼线绘制方法，设计有创意更新颖的挂毯，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。
4.其他方面的依据分析
在课堂中让学生展示各个地域的挂毯，以及教师成品作业，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极心理学，提高课堂教学的有效性。激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，但是可以通过绘画来表达，所以很多学生是喜爱画画的，但由于有的老师讲课枯燥，学生听来索然无味，没有有效地激发出学生学习美术的兴趣，所以出现了学生不喜欢美术的局面。改变这种状况的有效途径就是激趣，即：采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。
【教学目标】
（一）知识与技能
了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线辅助的方法，表现对称纹样的设计运用，将作品排列组合完成作品。
过程与方法
在观察、欣赏、评述的过程中，通过讨论知道民间挂毯艺术的形式美；学习运用骨骼线，初步尝试表现对称纹样的方法。
情感、态度与价观
感受挂毯对称纹样的美，激发学生对民间文化的感悟，提升民间文化的认同，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。
【第1次实践过程】
时间
分配
（分）
教学环节
教师活动
学生活动
课题研究
5
导入
借助多媒体介绍中外挂摊，导入激发学生学画挂毯对称和装饰技巧的兴趣
1.播放动画《阿拉丁》片段，引导学生关注挂毯。
2.介绍挂毯
1）阿拉伯挂毯的特色。
2）新疆挂毯的悠久历史特色。
3）西藏的挂毯的工艺制作。
4）云南挂毯的图案寓意。
5）各民族特色的挂毯在生活中的运用，装饰和收藏价值。
3.揭示课题《美丽的花挂毯》
1.学生对故事中的“魔毯”浓厚的兴趣。
2.学生听教师介绍并欣赏。
3.学生了解本科课堂。
激发学生了解各名族挂毯特色和参与画挂毯的兴趣，增进学生的名族认同感。
5
5
新授
（一）借助多媒体互动欣赏与示范观察加快了解如何把握对称，设计涂色
1.师：这些美丽的花挂毯中，同学们有没有发现它们的共同点和不同点？判断这些图案分别是什么对称。多个同样的图案围绕中心点平均分布。
2.教师总结:图形都是对称的，但是对称的方式与色彩不同。
介绍对称方式：左右，十字，对角，米字，形成这些对称方式的线帮助我们画出有规律的图形——骨骼线。
请学生在正方形的纸上找到骨骼线（角对角，边对边）
学生：共同点是对称和色彩鲜艳；不同点是对称方式不同和色彩不同。
学生在教师的引导下发现对折画纸来发现骨骼线与中心点。
启发，演示直观，引导学生对于绘画方法进行思考，帮助学生理解，调动学生思维。
（二）借助多媒体进行示范，故意示错，在观察与参与纠错中，体会如何把握对称，设计纹样和涂色
3、师示范：
师：找到了中心点，老师要画花纹了，添加一些图形在里面。
先来挑几个图形，爱心形，菱形或者水滴形画在一个块面里，注意要有主题图形。
通过对称的方法画其他快面，并采用错误的对称方式让学生去发现
我们的挂毯毯还缺少了些什么呢？（添加颜色）
介绍：背景颜色亮丽浅一点，那么的花纹颜色选择深一点的颜色。如果是背景色略暗，那我们选择亮丽的或者对比色，简单的给主体物添加一点色彩。
回顾作业步骤
①折出中心点与骨骼线
②设计纹样
③涂上颜色
学生巩固学过的知识点，积极回想学过的图形。并且在老师的启发下创造出了更多的图形，利于设计出新颖的对称纹样。
学生观察老师示范，找到规律
学生回答：色彩
故错法引导学生发现错误，减少学生在作业中的错误率。
示范中与学生进行互动，激发学生的学习兴趣
15
三、学生作业
引导学生设计一副完整的挂毯，体验如何运用对称纹样和色彩技巧
1.提出要求：
1）设计一个美观的单独纹样。
2）运用对称纹样的方式，把挂毯的纹样添加完整。
3）色彩丰富巧搭配。
2、教师巡视辅导
学生操作，并在作业过程中体验设计绘画，以及运用对称纹样画挂毯的能力
要求明确，结合具体的绘画方法教学。
学生体验创作过程。
4
四、展示与评价
1.情景创设：挂毯博览会
2.引导学生采取，互评，自评的方式
3.教师总评
学生说说自己最喜欢的作品，并进行点评，再由该作品的作者进行自评
情景创设，再次激发学生的学习热情，采用三种评价方式相结合，更加全面有效的进行课堂评价
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五、拓展
1.今天我们用彩笔绘画了图案，其实我们还可以用各种各样的材料，比如彩纸，废旧品用更多不同形式的材料，制作具有农村特色的挂毯，等着你们去发现，去传播。
学生进行思考，在课后尝试再次创作
老师点到为止，留给学生更多的思维象形空间，去展示他们的创意。
【板书设计】
美丽的挂花毯
1、折出中心点与骨骼线
2、设计纹样
3、涂上颜色
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