统编版语文六年级上册 语文园地三 课件（共18张PPT）

第三单元
语文园地三
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当我们学习课文《故宫博物院》时，这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？
这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。
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总结
根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。
词句段运用
1．读句子，体会人物入迷的场景。
文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板刻钟过去了，半小时过去了，罗丹踩得吱吱响，手不停地挥动越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
①动作描写：一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地吁了口气。
②神态描写：眼睛闪着异样的光；像喝醉了酒一样；痴痴地微笑。
③表明时间推移：一刻钟过去了；半小时过去了；大约过了一个小时。
总结
人物入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。课本上的三个例句的共同点就是把神态和动作结合起来写，非常生动地展现了人物入迷的状态。
积累描写人入迷的词语。
全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神
目不转睛 乐在其中 走火入魔 废寝忘食
如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能
词句段运用
2.读课本上的例句，注意标红的部分，想一想这样表达有什么好处。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”的方式，把四个条件一一列举出来了。
（2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。
（1）竞选班级体育委员。
（2）向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
结合课本给出的话题，讨论“说话”的重点和注意事项。
因为是竞选班干部，所以给出的理由要有说服力，要从自身的能力、品质、决心等方面来说。表述时语言要简洁，要抓住重点，不要太细碎。
因为是说服对方同意自己的请求，且对象是妈妈，所以请求时语气要柔和，要有理有据，还要结合自己的学习情况来谈，因为妈妈同意自己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。
春 日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，
万紫/千红/总是/春。
日积月累
介绍作者
朱熹（1130—1200）：字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《楚辞集注》等。
春日：在春天里。
胜日：天气晴朗的好日子。
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
等闲：平常，轻易。
东风面：借指春天。东风，春风。
在风和日丽的一天，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
哪里都可以领略到春风的气息，百花盛开，姹紫嫣红，到处都是春天的景象。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“万紫千红总是春。”在春风的吹拂下，，百花盛开，万紫千红。
诗中哪一句描写了作者看到的景色?你能想象出作者当时看到的景致吗?
作者是怎样描写春天的景色的?
作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的道理。
拓展延伸
含“春”字的诗句:
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春去花还在，人来鸟不惊。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 俏也不争春，只把春来报。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
野火烧不尽，春风吹又生。 春种一粒粟，秋收万颗子。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。