一年级数学下册 三位数加三位数（不进位）教案 苏教版

三位数加三位数（不进位）

教学目标 1．增强学生运用已学知识解决新问题的能力，进一步发展学生的计算能力。
2．使学生经历探索三位数加两、三位数不进位加法笔算方法的过程，能正确进行笔算。了解验算的重要意义，学会加法验算的方法，并初步养成检查和验算的习惯。
3．使学生在学习新知的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性及合作交流的意识，产生对数学的积极情感。
教学重、难点 重点：能正确进行三位数加两、三位数不进位加法笔算。
难点：了解验算的重要意义，学会加法验算的方法。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。 1. 看大屏幕。
2．交流想法。
根据统计表提出数学问题。
二、自主学习，建构模型。
1. 思考：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？
2. 用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
学生可能用下面两种方法计算：一种是用计数器拨珠，另一种是竖式计算。
3．自学课本P31。
学习材料单：
（1）比较两种算法，你更喜欢哪一种？
（2）试一试验算，验算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
4．集体交流。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1. 完成“想想做做”第1题。
学生独立做题，并列式验算其中一、两题。
订正时交流：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置进行验算吗？再用这种办法验算其它题。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立做题，自觉验算。
集体校对。
（二）专项练习。
1. 完成“想想做做”第3题。
尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思。
独立完成，集体交流。
2．完成“想想做做”第4题。
联系生活体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。
自己列式计算，再全班共同订正。
四、小结。 『板块一』
师：小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况。（用大屏幕出示例题中的统计表）
学生提出数学问题，教师摘录。
（揭示课题。）
『板块二』
师：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？
（板书143＋126＝ ）
师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？
师：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？
指出：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数的位置，再算一算。
师：你觉得验算的方法好吗？为什么呢？
『板块三』
师：谁来说说你是怎么验算的？如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置进行验算吗？
师：你能把其它题目验算一遍吗？
师：同桌说一说在笔算加法中要注意哪些？
师：从表格中你获得了哪些信息？怎么求现在的台数？
师：你是怎么理解这道题的？要求这本书一共有多少页，你是怎么想的？
『板块四』
师：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。通过今天这堂课的学习，你觉得你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？