第28课 有的人——纪念鲁迅有感 教案

有的人
——纪念鲁迅有感
教材简析：
这首诗是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。诗歌对比强烈、语言朴素、节奏明快。
教学目标：
能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，了解为多数人活着的人将得永生的道理。
了解本文运用的对比写作手法，体会运用这种手法的好处。
初步欣赏诗歌，对现代诗充满兴趣。
教学重点：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌。
教学难点：理解诗歌
教学时间：1课时
教学准备：有关课件
教学过程：
导入新课（谈话法）
(出示鲁迅照片)同学们，你们认识他吗？你们知道鲁迅是一个怎样的人吗？（学生分别回答）可是在1936年的10月19日这位伟人却在上海与世长辞，他最后的遗言是：赶快收殓，卖掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。同学们，人民真能忘记他吗？今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》-----纪念鲁迅有感，来更深刻地了解这位伟人。
走进作家与写作背景（出示幻灯片）
学、教
学习“怎样读好这首诗”
出示自学提示：A理解出示的指导朗读的方法和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。
B老师读每一节的前半句，同学们读后半句。
C全班齐读，注意重音、停顿和感情地把握。
练习朗读。
整体感知
出示自学提示：A诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型？
B本文主要采用的表现手法是什么？
C本文结构怎样划分？每部分讲些什么？
学生带着问题自学课文。
学生汇报，教师或引导或补充。
品读第一部分
出示自学提示：A齐读本节诗，思考两个“活”、两个“死”字的含义。
B思考作者对两种人的态度。
学生汇报，老师适宜指点。
再读本节。
2、比较品味第二、第三部分
出示学习目标：自由朗读，边读边思考：
A这两部分在内容上有什么联系？
B两种人有怎样不同的表现？两种人不同的表现对应怎样不同的结局？
学生汇报后出示以下句子理解：
A:1、“把他摔垮”；2、“名字比尸首烂得更早”；3、“他们的下场可以看到”。
B:1、“永远记住他”；2、“到处是青青的野草”；3、“群众把他抬举得很高，很高”。
练（课内延伸）
找一找诗中和鲁迅有关的诗句
是否可以诗题改为《鲁迅赞》，将诗中“有的人”改为
“鲁迅先生”？
3、想想，你还知道哪些为人民服务的典范？
五、老师赠语
做鲁迅那样的人，以“俯首甘为孺子牛”的精神激励自己，做一个有益于人民的人。
六、全班分角色读诗。（崇敬、坚定、自信的情感）
七、课外作业
1、阅读泰戈尔的《某人》，与《有的人》进行比较，泰戈尔所赞美的“你”和文中赞美的“有的人”有哪些相同的美德；都用到对比手法，但又有不同之处，不同在哪？
2、背诵《有的人》。
八、全班齐读诗，结束新课
板书设计： 有的人
------纪念鲁迅有感
虽生犹死 对比 虽死犹生