一年级下册音乐教案- 第九课 依拉拉湘艺版

《依拉拉》教学设计
教学目标：
1.通过歌曲的学习与表演，学生对我国维吾尔族人民的生活与文化有一定了解，喜爱维吾尔族的歌曲和舞蹈。
2. 学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲《依拉拉》，并在师生互动、合作中学会基本的新疆舞蹈动作。
3.通过欣赏与歌曲表现环节，学生能用身势动作和打击乐器来表现歌曲， _??????_对_é?????_的感受力、表现力及音乐创作能力有所提高。
教学重难点：
学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲《依拉拉》，并在师生互动、合作中学会基本的新疆舞蹈动作。
学生能用身势动作和打击乐器来表现歌曲。
课型:综合表演课
课时:一课时
教学过程：
游戏导入
出示身着新疆服装的小姑娘图片
1.师：同学们，今天我们的音乐课堂来了一位美丽的小姑娘，她的名字叫古丽，她来自新疆的维吾尔族，维吾尔族的人民热情好客，能歌善舞，你听，古丽就给我们带来了一首好听的歌曲，让我们跟着音乐一起动起来吧。
（播放歌曲《依拉拉》，学生围成一个大圆，老师头戴新疆小花帽站在中间，带领学生做拍手拍肩的动作，听到“依拉拉”的歌词时，做新疆舞的舞蹈动作，请学生模仿。）
2. 师：刚刚我们听到这首歌曲里面唱了些什么吗？ 生：依拉拉
师：是的，歌词当中反复出现了“依拉拉”，刚刚老师就是在听到“依拉拉”的时候跳起了新疆舞的动作，谁能站在圆圈中间，也来跳一跳呢？
（再听音乐，学生带上小花帽领舞）
学唱歌曲
听音乐，找歌词
（学生回座位坐好）
师：歌词当中反复出现了“依拉拉”，这在新疆歌曲当中是表示高兴的一句口号，刚才的游戏你们觉得高兴吗？那就用高兴的心情读一次吧！（出示课题《依拉拉》）
师：除了依拉拉，歌曲当中还有些哪些词语啊？你们看，老师听到了一些歌词，但是还不完整，你能帮老师把歌词填完整吗？
第三次播放音乐，出示歌词，将“辫子、眼睛、嘴巴”这些词语遮住，请学生填词。（填词过程中自然进行歌词的朗读，并采取一问一答的形式）
第四次听歌曲，看看填的词语对吗？
教唱歌曲
听歌曲，做律动
（播放歌曲《依拉拉》，学生起立，老师带领学生随音乐进行节奏练习与身势动作 X X X X ︱ X X X — ‖第一段：拍手 拍肩 拍手 拍肩︱ 拍手 拍手 拍肩— ‖ 第二段：右脚 拍肩 左脚 拍肩︱ 右脚 左脚 拍肩— ‖）
师生合作演唱（生唱括号里面的词，提示：括号里的词是表示高兴和赞扬的意思，要唱得欢快和夸张）
师生交换内容合作唱（生唱括号外面的词，注意模仿刚才老师的表情和声音）
男生唱给女生听，女生唱给男生听
将歌曲进行艺术处理，第三句渐慢，第四句恢复原速。（第三乐句我们都很期待看到美丽的新疆姑娘，引导学生把“哎呀哎呀”唱得拖长一点，表情夸张一点）
歌表演：请学生上台表演
歌曲表现
（一）用铃鼓为歌曲伴奏
师：小朋友们唱得可真好听，你们瞧，古丽还给我们送来了新疆的打击乐器——铃鼓，我们试着用刚才身势动作的节奏拍一下吧
（出示节奏 4/4 X X X X ‖ X X X — ‖）
师：太好了，让我们一起用铃鼓为歌曲伴奏吧。
练习之后，请学生上台进行演奏展示
可采用男生拍鼓，女生歌表演的形式
舞蹈动作教学
1．师：小朋友们演奏得真棒，老师听到你们这么棒的声音，我很想跟着音乐跳舞了，能鼓励鼓励我，给我一些掌声吗？谢谢大家
（随音乐舞蹈，请学生起立跟着一起跳）
2. 师：（邀请一位刚才表演出色的同学上台）老师觉得他的动作很美，我们一起来学一学吧。
全班合作 大型新疆歌舞表演 (由_??????_主持)
戴上新疆帽，男生拍击铃鼓邀请舞伴，女生进行舞蹈演出，部分学生进行歌唱
听赏与跟唱
1.师：同学们跳得真好，维吾尔族还有很多动听的歌，老师还带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？会唱的同学跟着一起唱吧
（播放《娃哈哈》学生随乐进行歌唱）
2.比较与练习
（1）师：这首歌曲与《依拉拉》有什么不同呀？（引导学生说出《依拉拉》的情绪是抒情的、赞美的，《娃哈哈》是活泼愉快地）
（2）引出《娃哈哈》节奏 XXX XX XXX XX
师：（拿出手鼓）这是维吾尔最常用的一种乐器，名字叫做手鼓，听听老师是怎么演奏的
（咚哒哒 咚哒 咚哒哒 咚哒）你能用你的小铃鼓跟老师一起演奏吗？
（播放《依拉拉》，用手鼓进行演奏）
3《依拉拉》变奏曲
师：如果用我们刚才敲击过的节奏来演唱《依拉拉》歌曲的情绪会有什么不同吗？
（师边唱边奏，视频展示《依拉拉变奏曲》）
学生模仿演唱
课后小结
师：我们的祖国就像一个大花园，我们小朋友和维吾尔族的小朋友个个都像花儿一样美丽可爱，希望你们能在音乐声中更加快乐，在祖国的大花园中健康地成长。
（在《依拉拉》音乐声中结束本课）
老师头戴新疆小花帽站在中间，带领学生做拍手拍肩的动作，听到“依拉拉”的歌词时，做简单的新疆舞动作，请学生模仿。）
2.师：刚刚老师做了些什么动作？谁能学一学？唱到哪一句时老师的动作发生了变化？大家再跟着老师做一次。
（再次播放歌曲进行律动）
反思：一节课的亮点必须是学生平常就会的综合展现，不能要学生临时再体验，平时就要要求细致，没做过的事情必须提前练；平时要养成不喊唱的习惯，声音美。
第二次试教
邹老师：
1.导入时动作太难，可用多种体态律动，不用舞蹈，走恒拍，动作用简单花腕即可，先拍手，加深时再舞蹈。
2.歌曲教学处理：
教的过程速度放慢，F调偏高，学生唱不上去时就要反应快一点，降成降E调；注意学生声音的处理，不喊唱，声音轻柔。教学过程中出现问题老师反应要快。
教的过程要充分挖掘歌曲的特点，抓住歌曲情绪特征：活泼欢快风趣诙谐赞美；
动作设计：
依拉拉时要设计表情动作；歌曲适合歌表演，充分挖掘教材特点，用简单动作即可，表演时注意男女生的性格特点，哪些句子适合男生、女生，花腕加表演。
铃鼓演奏方式要更准确
音乐课要回归音乐本身
冯老师：
本课唱、舞、铃鼓三个部分
可用两种方式导入：1.铃鼓复习或新授导入；2.律动（第一遍学生自由动，第二遍模仿老师的动作）
铃鼓与手鼓的关系，要深入浅出介绍，介绍时概念要准确；
一个同学伴奏与模唱同时进行；
舞蹈动作一定要简单，控制在三个动作以内，花腕、动脖子、托帽结合走步
表演环节不要太靠后，不然没时间练习；
前面环节一定不能走过场，一定要落实到位；
三十个铃鼓是否过多；