识字（一）3《口耳目》 教学设计（2课时）

《口耳目》教学设计
【教材分析】
本课是看图识字，意在引导学生认识简单的身体部位。文中的图画带有中国特有的传统文化色彩，小姑娘的头绳，以及身上的穿着都让我们感到亲切。两幅京剧人物形象的图画让我们形象地感知“站如松、坐如钟”的含义。
【学情分析】
学生对自己的身体部位有简单的认识，知道各部位的名称，但是对这些名称还不认识，在教学时可以让学生利用图片、联系实际认读生字。
【教学目标】
1．看图识字，会认“口、耳、目”等6个生字。
2．会写“口、耳”等字，认识“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。
3．朗读课文，联系生活了解行、立的规范。
【教学重点】
识记生字。
【教学难点】
会写“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．【出示机器猫的图片】你们知道图片上是谁吗？（机器猫）机器猫乘坐的是什么呢？（时光穿梭机）
你想不想坐着时光穿梭机来一次时光旅行呢？（生闭眼）
2．【出示《清明上河图》】我们来到了古代。你能用上节课学的生字描述一下画面吗？（我看到了一头毛驴、五个人，其中，两个人穿着蓝衣服。另外三个人中，一人在拉车，二人在推车。）（教师注意引导。）
3．我们再往更遥远的年代看看。【出示甲骨文的图片】让学生知道甲骨文。
我们有没有认识的甲骨文呢？猜一猜。
【出示大石头的图片，上有“口耳目手足”的甲骨文字】指生猜字。今天我们就来学习这5个字。（板书课题，领读课题。）
二、看图识字
1．引生观看课文插图，说说图上有什么？（尽量说一句完整的话。）
预设：图上有三个小朋友，五个汉字，七朵花，两只蝴蝶。
说说图画中的小朋友在做什么？
出示生字（口、耳、目、手、足）引导学生用上生字说一说。
2．认识“口”
（1）【出示嘴巴、甲骨文“口”、汉字“口”的图片】让学生了解从嘴巴到甲骨文，再到楷书“口”的演变过程。
（2）教师范读，指生朗读“口”字，再集体朗读。
【出示微笑、惊讶的图片】引生感受不同的口型表达的不同意思。（可让学生嘴巴做动作。）
（3）你能给“口”找朋友吗？（口腔、大口、口渴、口干、口水……）（领
生读词语，积累词语“口水”。）
3．认识“耳”
（1）【出示大耳朵图图的图片】你认识他吗？他最大的特点是什么？（耳朵大）
（2）“耳”这个字是怎么演化来的呢？【出示耳朵、甲骨文“耳”、汉字“耳”的图片】
（3）让学生找出课文中所以有的“耳”字，认读。
（4）【出示各种耳朵的图片】引生认识。（大耳朵、小耳朵……）
（5）你能给“耳”找朋友吗？（【出示耳朵、木耳的图片、词语】生读词语）
4．认识“目”
（1）【出示眼睛、甲骨文“目”、汉字“目”的图片】让学生说说自己观察的眼睛是怎么变成汉字“目”的。
（2）【出示各种图片】引生观看千变万化的“目”。感受眼睛传达的不同感情。
（3）你还能给“目”找朋友吗？（引生联系生活组词，目录、题目等。）
5．认识“手”
【出示小手、大手、挥手、握手的图片】学生欣赏说词语，师相机领读词语。
给“手”找朋友。（手指、手掌、手心、手背、手臂、手腕）
6．认识“足”
【出示“足”字的演变图片】学生看图识字。
【出示足球的图片】说说图片中是什么？用什么来踢足球？引生说句子。
给“足”找朋友。（足球、足够、满足……）
7．认读插图中的五个字。
三、朗读儿歌，加深理解
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？（生根据生活实际说话。教师出示歌谣，引生朗读。）
大眼睛，亮晶晶，
样样东西看得清。
小嘴巴，真能干，
能说话，会吃饭。
小耳朵，真是灵，
样样声音听得清。
我有一双小小手，
小小左手和右手。
一共十个手指头，
有了一双小小手，
能洗脸来能漱口，
会穿衣，会梳头，
自己事情自己做。
我有两只小小脚，
会走路，会跑步。
我的小脚本领大。
四、布置作业
1．和家长一块做“口、耳、目、手、足”五个汉字字卡，打乱顺序认读。
2．玩游戏：妈妈或爸爸，说这五个生字，孩子马上能够指到相应部位。
第二课时
一、巩固识字
1．指生看课文插图认生字。
2．出示生字：口耳目手足（开火车读）
3．“闯关”游戏。
第一关：教师出示字卡，生认读。
第二关：教师出示字卡，生不仅要正确认读，还得组1～2个词语。
回答格式如：手，小手，手心。
4．猜一猜
“日”加一横。（目）
“日”减一横。（口）
5．人体的这几个器官能做什么呢？（引生说，教师总结，齐读歌谣。）
口能说
耳能听
目能看
手能做
足能行
6．你还知道哪些描写人体器官的词语呢？（脸、腿、大脑、胳膊、鼻子、舌头）
二、学习俗语，朗读体会
1．播放歌曲《中国功夫》，学生欣赏。
2．出示：
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
（1）师范读，生各种方式读。（正音）
（2）【出示松树的图片】理解“站如松”。明白“如”是“像”的意思。
【出示京剧演员站、坐的图片】学生看图片理解“站如松，坐如钟。”
做动作理解俗语。
回忆你生活中哪些人“站如松”？（解放军叔叔站岗，昂首挺胸，一动不动。）
引生仿说“坐、行、卧”。
（3）边做动作边读俗语。
3．配图出示生字“站”“坐”。（学生朗读，组词。）
三、学习写字
1．生复习《写字姿势歌》，摆正姿势，教师检查。
2．认识三个笔画“横折”“撇”“弯钩”。
撇：由按到提，由重到轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。
3．教师边书写边依次讲解“口、目、耳、手”的书写要点。
口：第一笔是竖，学习新笔画“横折”，横折的折应稍微往里倾斜，呈现上宽下略窄。
耳：注意四个横的长短变化各不相同。
目：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。
手：第一笔撇要横撇，两横有长有短。弯钩要略带点弯。
3．学生联写，教师指导。
4．展示评比。
四、布置作业
1．书写生字。
2．做完同步作业。
【板书设计】
口耳目
口
耳
目
手