识字（一）2.《金木水火土》 教学设计（3课时）

《金木水火土》教学设计
【教材分析】
本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。
【学情分析】
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。在教学时，教师要以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1．会认“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等字。认识笔画“竖”“横”。
3．朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
识记生字，认识田字格，学写汉字。
【教学难点】
知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【课时安排】
三课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体
【教学过程】
第一课时
课前儿歌：
（学生边读边做动作）
小朋友，爱读书。
身直头正肩放平，
眼离书本一尺远，
读书姿势要记牢。
按照正确的读书姿势读一读第一课。（教师纠正读书姿势。）
一、图画导入
【分别出示金、木、水、火、土的图片】引生观察图片。猜猜图片中的事物是什么？（根据学生的回答，分别出示汉字。）（教师板书课题，学生齐读课题。）
我们去认识一下它们吧！
二、联系生活，认识事物
1．金
（1）【出示黄金、金色、金牌的图片】引生看图片说词语。
教师领读词语“黄金、金色、金牌”
（2）教师出示谜语：一个人，他姓王，腰里塞着两块糖。（学生猜，教师板书引导。）
出示田字格中的生字“金”，学生观察，教师领读。
（3）你还能给“金”找朋友吗？
2．木
（1）【出示树木的图片和象形字】引生了解“木”指的是树木。
（2）生活中哪些物品是用木头做成的呢？
（3）【出示树木、木头、木工、木地板的图片】指生看图片，说词语。
出示词语：树木、木头、木工、木地板
教师领读词语，学生齐读、抢读。
3．水
（1）【出示海洋、长江、黄河的图片】指生说说图片中都有一个什么共同事物？（水）
（2）“水”这个字是怎么演化来的呢？【出示“水”的演变的图片】
学生利用图片认识“水”字。（水的象形字是一条弯曲的河（即一条自上而下的
曲线），两边是顺河而行的两条波纹。）
（3）联系生活组词。
海水、河水、江水、自来水……教师相机出示图片。（教师领读词语。）
4．火
（1）教师简笔画出甲骨文，引生猜测。（生根据形状猜测“火焰”“火”）
教师利用填充法在
的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”，顺而把
“火”的演变展示给学生。（教师领读“火”，学生边读边想象。）
（2）【出示火的图片】引生说说火的作用和危害。
5．土
【教师出示土地、泥土的图片】，学生猜词。教师领读词语。
三、识记生字
1．出示：
一二三四五，
金木水火土。
（1）引生说说自己认识的字。
（2）各种形式读句子。
2．出示生字：一
二
三
四
五（并配上数字，引生形象记忆。）
3．连一连。（出示水果图片和生字，让生数一数图片中水果的个数，连一连。）
4．教师出示生字卡片，打乱顺序读一读。
5．【出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。
四、学写笔画
1．出示田字格，引生认识田字格，认识田字格各部位的名称，认识“横中线”“竖中线”。（指生用手指一指。）
2．认识笔画“横”。（跟读笔画名称）
（1）出示田字格生字：一
二
三
（2）引生观察生字在田字格中的位置。
（3）利用生字组词。
（4）找出3个生字的共同点。（都有笔画“横”）
3．怎么书写“横”呢？
（1）我们先来学习一下写字姿势。
写字姿势歌
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，
学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。
（2）教师指导正确的执笔姿势。
（3）指导书写笔画“横”。
从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（4）学生练写，教师指导。
五、布置作业
1．背诵《写字姿势歌》。
2．看图，掌握正确的写字姿势。
第二课时
课前儿歌：
写字姿势歌
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，
学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。（教师巡视纠正写字姿势，照顾到每一位学生。）
一、复习导入
1．【乱序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。
【顺序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。
2．【出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。
朗读课文
1．教师范读，学生倾听。说说自己听到了什么？
2．出示课文，学生自己尝试读一读。
3．教师引导练读，采用各种方式读。（“开火车”读，抢读，接读，对读。教师注意正音。）
4．填读课文。
一二（三）四五，
金木（水火）土。
天地分（上下），
日月照今古。
三、联系生活，认识事物
1．出示：
天地分上下，
日月照今古。
（1）读读句子，说说你认识了哪些字？
（2）【出示天地的图片】学生复习生字“天”“地”。
（3）【出示日、月的图片】引生联系生活了解“日”和“月”即指太阳、月亮。
（4）理解“上下”。
【出示带有地下树根的大树的图片，树上有小鸟】引导学生看图明白“上”“下”的含义，它们是一对反义词。
你还能看看周围的事物说说什么是在上面的，什么是在下面的吗？
【出示天地的图片】引生明白“天地分上下”。（指生读句子。）
2．出示：
天地分上下，
日月照今古。
你还能找出句子中的一对反义词吗？（今——古）引生分别组词理解字的意思。（今天、古代）
太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。你想想是不是这样的呢？
引生朗读句子。
四、复习笔画，学习写字
1．复习田字格的名称，教师在黑板上画田字格，指生说出各个部分。
上节课我们已经学习写笔画“横”，谁来写一写。（指一生上讲台写，其他生在田字格中练写“横”）
2．分别出示田字格生字：一
二
三
指导书写要点。
“一”写在横中线上，字要居中，书写时从左到右。
“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
“三”：指导学生比较三横的长短，中间的横最短，横与横之间的距离要匀称。
教师指导范写，学生书空。
3．出示生字“上”，引生观察。“上”的笔画都有哪些？（学习笔画“竖”。学生跟读笔画名称。）
（1）引导学生观察笔画在田字格中的位置。
教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。（学生练习）
（2）教师示范写“上”，学生书空。
学生练习，教师巡视指导。（学生边背诵写字姿势歌边调整姿势，教师注意学生执笔姿势。）
（3）师生展评，及时奖励。
五、布置作业
1．背诵课文
2．练习书写。
第三课时
一、儿歌导入，习惯养成
教师引背儿歌，学生边背（读）边做正确姿势。（教师及时给予鼓励、
奖励。）
上课歌
上课铃声响，
悄悄进课堂。
不玩东西不说话，
书本文具放整齐。
发言先举手，
回答不慌张。
读书姿势歌
小朋友，爱读书。
身直头正肩放平，
眼离书本一尺远，
读书姿势要记牢。
写字姿势歌
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，
学好知识身体健。
我们不能光会背
我们不仅要会背诵儿歌，我们还要学会儿歌教给我们的知识。
二、朗诵课文
1．出示课文相关图片，引生背诵课文。（注意提醒学生读书姿势。）
2．学生填空，出示：
一二三（四五），
金木水火土。
天地分（上下），
（日月）照今古。
三、复习巩固
1．送小猴子过河（一、二、三、四、五、上、下）引生各种形式认读生字。
2．你在生活中遇到过这几个字吗？试着说一说。
【出示生活中的各种图片】让学生找一找。（例如：刘一锅羊汤、店小二酒家、天天快递、五粮液等。）
3．试着用“上”“下”说句子。
四、练习写字
教师出示田字格中的生字：一二三上
1．认读、书空。
2．比赛写：学生代表在黑板上书写，其他学生在田字格中写。（注意纠正学生的执笔姿势和写字姿势。）
3．学生练写，教师指导。
4．评比，在展览栏展示优秀作品。
五、布置作业
书写生字，一字一行。