9.3 不同物质的导电性能 教案

不同物质的导电性能
一、基本信息
课名
《不同物质的导电性能》
学时
1学时
二、教学目标
知识与技能
1、了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘体；能解释导体导电的原因和绝缘体不容易导体的原因。
2、了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下可以相互转化；
3、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其运
算。
过程与方法
通过探究，区分导体和绝缘体；
通过探究，感知导体和绝缘体相互转化的条件；
通过教师演示实验，体会半导体受温度、光照等因素的影响。
情感态度与价值观
通过自主学习、合作探究、交流讨论、课堂检测等过程，学会科学探究的实验方法，培养与人合作的意识，激发学生的学习的兴趣和学习热情。
三、学习者分析
知识与技能基础
学生已经学习了电路、电荷、电流、电压的相关知识，为本节课探究不同物质的导电性能做好了知识储备。具备设计并连接电路，会通过电流表的示数和观察小灯泡的明暗来检测并判断不同物质的导电性能。
生活经验基础
本节课与生活实际联系紧密，学生能区分常见的导体、半导体和绝缘体。但是
还需要引导他们进行科学的探究，并深入到实质去解释导体导电的原因和绝缘体不容易导体的原因。半导体的电阻受哪些因素的影响学生体会不深，我打算通过探究光敏电阻和热敏电阻让学生体会光照、温度对半导体材料的影响。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点分析及解决举措
探究不同物质的导电性能 引导并进行合作探究
2、同一物体的导电性能不是一成不变的 实验和举例
3、电阻的相关知识 自主学习并以游戏的方式检测
教学难点分析及解决举措
1、探究不同物质的导电性能 引导并进行合作探究
2、解释导体容易导电的原因和绝缘体不容易导体的原因 微课学习
五、教学设计
教学环节
起止时间
（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用
及分析
情景引入
00’13”-
01’55”
创设情景
引入问题
观察下面几段导体，说出它的内部是什么材料？外部是什么材料？你知道为什么要这样设计吗？
思考回答并问题
单元格放大
无限克隆
一、探究不同物质的导电性能
一、探究不同物质的导电性能
02’00”-
16’30”
16’30”
17 ’42”
17’45’’-
18’39’’
18’40’’-
22’53’’
23’00’’-
23’39’’
23’40’’-
26’26’’
培养科学探究的意识
培养能力
体验科学的探究
培养分析归纳能力
理论联系实际
以游戏的形式进行知识检测
培养学习兴趣
知识过渡引入半导体
知识拓展
知识拓展
知识拓展
培养发现和归纳规律的能力
1、你准备探究哪些物体的导电性能，带到教室一起来探究吧？
2、需要哪些实验器材？它们的作用分别是什么？
3、实验探究
4、实验现象及结论分析
5、 叫导体；举例：
叫绝缘体；举例：
丛林探险游戏：带着你学到的知识，我们去丛林探险吧！
走出丛林，我们继续思考，有没有导电性能介于导体和绝缘体之间的物质呢？

科学窗：
叫半导体
例如：
演示实验：半导体的影响因素
半导体的应用
观察书上的图11-58，你发现了什么规律呢？
学生说出带了哪些不同的物体
交流讨论
学生分组实验
通过实验提炼结论
学生回答并举例
学生体验游戏
学生思考
思考举例
观察思考并回答问题
介绍了解
观察思考
屏幕遮罩
图片展示
动画淡出
组合、拖拽、屏幕遮罩、活动模板图片选择、
课程活动创建器，超级分类
批注、锁定允许垂直移动
锁定允许水平移动
翻版
表格、无限克隆
橡皮擦、
组合、绘图、锁定允许垂直移动
二、同一物体的导电性能是一成不变的吗？
26’29’’-
28’59’’
29’01’’-
29’40’’
30’34’’-
31’16’’
考察学生知识与生活实际相结合的能力
加深印象
分别从导体、半导体、绝缘体举例说明
教师演示人体潮湿和干燥时的导电性能
微课演示玻璃加热变成导体
学生举例
观察思考
提炼结论
超级链接、
随机图片生产器
淡出
三、为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电
32’40’’-
34’43’’
微观动画演示，帮助学生理解抽象的问题
微课学习
自主学习
微课助学
超级链接
四、电阻
35’39’’-
38’45’’
培养自主学习的习惯
学习电阻的相关知识
自主学习并归纳知识
课程活动创建器，随机数字生成器、翻版
五、课堂随练
38’50’’-
39’57’’
检查学生掌握情况
选择题检测
练习
选择题模板
六、知识梳理
40’04’’-
41’36’’
概括归纳
本节课学习的知识归纳
回忆、思考、回答
隐藏要点显示
七、作业盒子检测
41’36’’-
44’50’’
检测反馈
生成数据并分析
使用“作业盒子”检测9道习题
应用
使用步步高学习机进入
作业盒子进行检测