1 春 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
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春
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学习目标
了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点）
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)
新课导入
同学们，一年四季，各有各的风采，各有各的魅力。现在请同学们想想春天有哪些地方吸引你们呢？
新课导入
春天充满生机，春天如诗如画，春天确实令人神往。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，同学们可记得孟浩然笔下的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可还记得杜甫的笔下的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
今天让我们来读一读,来感受朱自清先生笔下的春又是如何富有生机与活力的。
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作者名片
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
文体知识
写景散文
以描绘景物为主的散文。
特点：
①在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。
②抓住景物的特征，进行生动的景物描绘，不仅可以交代背景、渲染气氛，也可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
字词学习
朗润（
）
涨起来（
）
嫩绿（
）
宛转（
）
应和（
）
撑伞（
）
酝酿（
）
窠巢（
）
披蓑（
）
戴笠（
）
抖擞（
）
黄晕（
）
rùn
yùn
niànɡ
hè
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
suō
lì
kē
cháo
nèn
chēnɡ
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◆重点字词
yùn
◆多音字
（
）日晕
（
）晕倒
（
）涨水
（
）头昏脑涨
（
）薄饼
（
）单薄
（
）薄荷
（
）应和
（
）和平
（
）和牌
（
）和面
（
）和稀泥
晕
涨
yùn
yūn
zhǎnɡ
zhànɡ
和
薄
báo
bó
bò
hè
hé
hú
huó
huò
整体感知
阅读课文思考：
文章主要写了什么？分为几个部分？
盼春
绘春
颂春
第一部分（1）
总写
第二部分（2-7）
具体写
第三部分（8-10）
总写
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
课文解读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，表达了喜春的感情。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
请同学们诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
课文
分析
本文是一篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
江南春景图
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第二段总写春回大地、万物复苏的情态。
春草图
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。
春花图
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朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽？
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春风图
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诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”
触觉
以“母亲的手”来比喻，让人感到春风的温暖。
嗅觉
泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微
润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
听觉
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
比喻
除此之外还有吗？请同学们再找一找
迎春图
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
诵读第三部分：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年……
比喻：
把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
深入探究
1.
文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。
2.
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
结构梳理
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
拓展迁移
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。
课后作业
模仿本文立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景，描述片段，200字左右，尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。
下课，同学们再见
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