中小学教育资源及组卷应用平台
习作：小小“动物园”
【教学目标】
1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重点】
能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。
【课前准备】
1.教师寻找素材，制作多媒体课件。
2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。
【教学过程】
一、游戏导入，激发学习兴趣
1.猜猜“它”是谁？
出示动物谜语，学生根据谜面描述地特点猜一猜是哪种小动物。
（出示课件3.4）
2.指名说一说，你是抓住哪个特点猜出来的？
（设计意图：由学生最喜欢的猜谜引入，一方面激发兴趣，同时引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。）
二、故事启发，建立形象对接
1.绘本故事《我家是个动物园》
（1）教师讲故事。
出示课件5
（2）在适当的位置停下来，引导学生观察思考：
故事中，把（
）比作了（
）？为什么？
出示课件6、7：
预设1：把（我）比作（猴子）。因为爱吃香蕉，会爬树，还总爱模仿别人。
预设2：把（爸爸）比作（大狮子子）。因为他脾气不好，爱喊叫，头发还总是乱蓬蓬的。
再来说说你知道的动物的特点。
出示课件8.9.10
3.教师小结：原来，人和动物之间有那么多相似之处啊！
（板书：人
动物
相似）
（设计意图：以绘本为思维支架，借助“相似特点”这一纽带，建立人与动物之间的形象对应。）
三、借助材料，明确写作思路
1.揭示课题。
过渡：既然人和动物有相似的特点，那如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢?
出示课件11
2.翻开课文30
页，看最上面的三个例句。
（出示课件12.13.14.15.）
教师启发：以上三位小朋友，都是从哪些方面找到了动物和人的相似点呢？
预设：
外貌、形体
特长、本领
脾气、性格
（板书：外貌
特长
性格）
教师小结：我们可以抓住人和动物某一方面的相似点进行描写。
3.阅读图示，审题指导。
（出示课件18）
（1）学生自由读图，边看图边思考：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？
（2）学生交流，总结发现。
预设1：妈妈的头发是破浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。
预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。
预设3：妈妈的性格很温和，很绵羊很相似。
教师小结：我们还可以把人和动物外在特征、生活习惯、性格脾气综合起来进行描写。
四、联系生活，寻找写作突破口
1.启发引导：说说你的家人最突出的特点和那个动物最像。
（出示课件23.24.25）
2.顺势让学生联想，这种特点与哪种动物相接近。
预设：五大三粗——牛、小巧玲珑---猫、美丽漂亮---蝴蝶…
小结：写作时最好抓住两个方面，比如：外貌+生活习惯、习惯+性格脾气、外貌+性格习惯。如果能同时抓住三个方面，就更好了。
（出示课件26.27）
五、筛选材料，渗透写作方法。
1.出示表格，根据你和家人的性格特点，完成下列表格，再与同学分享。
（出示课件28）
2.学生自由讨论，选取表格中的一位家庭成员，试着写一个片段。
3.小组讨论，组内评价。
4.说说自己在这样的家庭里的感受。
预设1：我感觉到很幸福，因为他们都爱着我。
预设2：任性地发挥自己所长，其乐融融，趣味无限。
预设3：动物园里的动物打打闹闹，我家的动物园因性格各具不同，也会有些小摩擦，但是我仍然爱它。
六、迁移运用，进行习作。
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
提纲要求提示。（出示课件35）
提纲模板。
要写好一篇作（出示课件36.37）
文，开头和结尾也是非常重要的哦！详细的内容都要写清楚哦，我们来看看素材宝库。（出示课件38—42）
学生进行习作，教师巡视指导。
【板书设计】
小小“动物园”
相似（外貌
生活习惯
性格）
人
动物
具体详细
第二课时
【教学目标】
1.能自主修改习作。
2.能主动与朋友或家人分享自己的习作，体验表达的乐趣。
【教学过程】
一、佳作欣赏，共同评价范文
1.谈话导入：上节课，同学们大胆想象，将家人与某种小动物进行合理对接，因此许多家庭变成了有趣的动物园。现在就让我们走进其中一所，一起看看吧——（出示课件46）
2.佳作欣赏，共议共评。
（出示课件47—49）
3.教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。
强调：评价时要有理有据，结合具体语句说明原因。
4.梳理总结优秀作品的特征。
预设：①特点鲜明；②对接合理；③事例具体；④感受真切；⑤生动鲜活，富有情趣……（板书：特点
合理
具体
真切
有趣……）
（设计意图：用优秀范文来彰显习作评价要点，为下一步的自评、互评立好靶、做铺垫。）
二、小组交流，互相评价习作
1.四人小组中轮流朗读自己的习作。
（出示课件50）
2.借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。
3.教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。
预设1：没有写具体事例，只是泛泛而谈。
预设2：动物特征与人的特点不匹配。
预设3：就印象深刻之处，没有表达自己的感受。
（设计意图：佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。）
三、根据建议，二次行文
1.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。
（出示课件51）
给小伙伴读一读修改后的文章。
课堂小结。
注意事项。（出示课件52）（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）
【板书设计】
小小“动物园”
特点
合理
具体
真切
有趣……
【资料链接】
绘本《我家是个动物园》
《朱家故事》
【教学反思】
整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。不足之处就是在讲述环节中，我对孩子的耐心不够，担心学生说不出我预设的答案，便没有循循善诱，急切地揭晓了答案，越俎代庖。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共54张PPT)
习作：小小“动物园”
部编版
语文
四年级
上册
人和动物是朋友，想必你一定很了解动物。你知道哪些动物的特性呢？
激趣导入
猜一猜
这是哪种小动物？
家住深山里，
性情最调皮，
惯会模仿人，
样子很滑稽。
猜一猜
这是哪种小动物？
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。
讲故事
讲故事
把（
）比作了（
）？
为什么？
讲故事
把（
）比作了（
）？
为什么？
为人正直
勤勉踏实、
沉默寡言
体态肥胖
憨态可掬
温柔可爱
行动力强
思维敏捷
威严四射
如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢?
小明说:“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊。”
都很胖
都很高大
都很憨厚
小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
游泳都很棒
小兰说:“我的爷爷很威严，就像一一只大老虎。”
都很威严
地位都很高
都很让人害怕
鸽子——（
）
燕子——（
）
黄牛——（
）
蜜蜂——（
）
松鼠——（
）
蚂蚁——（
）
喜鹊——（
）
绵羊——（
）
和平友好
报春使者
温和善良
勤劳无私
勤劳团结
乖巧伶俐
吉祥如意
任劳任怨
吉祥如意
勤劳无私
温和善良
和平友好
乖巧伶俐
报春使者
勤劳团结
任劳任怨
下面这些动物象征着什么？选择最佳匹配。
学以致用
说一说，
你和你的家人与哪种动物比较像呢,为什么？
......
习作：小小“动物园”
部编版
语文
四年级
上册
思路参考
小小“动物园”
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？
审题指导
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？
写作要点1
写作要点2
这篇作文是让我们用“动物”来写家人，我们可以从哪些方面进行联想呢？
外在特征
生活习惯
性格脾气
总结一下：我们可以从
三个方面入手，找一个动物来比喻你的家人。
外在特征
生活习惯
性格脾气
五大三粗
辛勤工作
沉稳从容
我的爸爸
我的妈妈
小巧玲珑
教育子女
雍容华贵
我的妹妹
美丽漂亮
喜欢花朵
一刻不停
写作时最好抓住两个方面：
比如：
如果能同时抓住三个方面，就更好了。
外貌+生活习惯
习惯+性格脾气
外貌+性格习惯
抓住特征找对动物，这就成功了一半，下面就是看看如何把特征描述得清晰而生动。
根据你和家人的性格特点，完成下列表格，再与同学分享。
人物
相对应的动物
相似之处
相对应的事例
我
猪
外形胖，贪吃贪睡
吃到拉肚子；
每天赖床经常迟到
爸爸
妈妈
……
勤劳、不知疲倦
蜜蜂
猴子
晚饭经常吃香蕉
瘦、爱吃香蕉
每天起得很早，干很多活
筛选素材
爸爸是只勤劳的“小蜜蜂”。
每天早晨都是他早早地起床，千叮咛万嘱咐地催促我。虽然有些唠叨，但一切都是为我好，不让我迟到，耽误了重要的早自修。双休日，爸爸妈妈不上班，而我要上课。爸爸也会早早地起床，赶紧给我烧香喷喷的早餐。
选取表格中的一位家庭成员，试着写一个片段。
小练笔
我是小老师
1.组内评议。分享自己的小练笔，其他同学评议，分享者修改。
2.班级评议。小组推荐一位组员分享自己修改过的小练笔，参与班级PK。
3.博采众长，再次修改自己的小练笔。
小组活动
我会借鉴
吸收其他同学文章的优点，试着写一下其他家庭成员。
小组活动
不同的动物在一起，组成小小的动物园，你在这里面的感受是怎么样的呢？
我感觉到很幸福，因为他们都爱着我。
全家人各具特征，互为补充，每个人都能
任性地发挥自己所长，其乐融融，趣味无限。
动物园里的动物打打闹闹，我家的动物园因性格各具不同，也会有些小摩擦，但是我仍然爱它。
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.你打算写几个家人？
2.他们各像什么动物？
3.他们有怎样的性格特征？
4.你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他们的特征？
5.按什么顺序写?先写谁？再写谁？后写谁？
6.取个什么新颖的题目？
习作提纲要求
用动物比喻自己的家人，写出他们的性格特征。
开头
主体
结尾
妈妈是勤劳的“蜜蜂”
爸爸是一只威力无比的“老虎”
我是活泼好动的“猴子”
回扣题目，说自己很快乐
紧扣题目，说我家是个动物园
我爱小小“动物园”
提纲模板
开头
主体
结尾
爸爸是憨厚可爱的熊
妈妈是爱美丽的孔雀
我是爱吃东西的小老鼠
回扣题目“妙趣横生”
歌颂家庭的幸福
妙趣横生的小小“动物园”
1.开门见山式
十二生肖是古人留给我们的一种特殊的纪年方法，我们家的属相各不相同，爸爸是力大无穷的“老黄牛”，妈妈是聪明伶俐的“小老鼠”，我是一只可爱至极的“乖乖狗”……我们家的每个人都个性十足，简直就是一个小型的“动物园”。
开
头
素材宝库
2.排比式
有人说家是温暖的阳光，让人不再感到寒冷；有人说家是皎洁的月光，让人着迷；还有人说家是爱的港湾，为我们遮风挡雨。可我认为我的家是一个“动物园”。你们一定会问，家怎么会是“动物园”呢？如果你不信，那就听我慢慢道来。
开
头
素材宝库
说起我的老爸，那可真是十足的“大懒猫”。每天一下班，他便躺在沙发上，边看电视边唱着小曲。那逍遥自在的样子，别提有多舒服。妈妈看见了，总是对爸爸说：“你呀，动一动行吗？瞧你一身肥肉，就是你不多活动造成的。”爸爸听了，摸摸自己的啤酒肚，说：“谁叫我有个温柔贤惠的好老婆和一个乖巧可爱的好女儿呢？你们都那么能干，自然也不需要我帮忙了。我呀就在这儿欣赏你们的能干吧！”妈妈总是笑着说：“就你有理。”你们说，我的爸爸是不是像只“大懒猫”呢？
片
段
我的老爸——“大懒猫”
素材宝库
我的妈妈是大家公认的“老黄牛”。她一天最大的乐趣就是干家务活，她还常常说：“做人哪，一定要勤快些才好。”如果你到我家来，一定会看到我妈妈忙碌的身影。我时常劝她不要太辛苦，免得累坏了身子。可她总说：“没事，多活动活动，对身体有好处嘛。”我的妈妈一到周末，便早早起床，干家务活，洗衣服、扫地、抹桌子……样样不落。
片
段
我的妈妈——“老黄牛”
素材宝库
1.互动式
听了我的介绍，你一定了解我们这个“动物之家”了吧。欢迎你来我们的“动物之家”！
2.抒发情感式
我爱我家!我爱这个有威严如雄狮的爸爸、温柔如考拉的妈妈和活泼如金丝猴的我的“动物之家”。
结
尾
素材宝库
快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，相互修改，共同进步。
作文修改
第二课时
我们家是个小小的“动物园”，里面的动物就是我们家的成员啦。
我的妈妈是一头脾气变化多端的“奶牛”。她温和的时候总是笑眯眯的，可一发起脾气的时候，就甩出她的“金箍棒”——数数了：“一……二……佳佳，你再不动我数三啦！”不过，过一会儿，妈妈就要“雨转晴”了。这不，她又笑起来了。
我家是个“小小动物园”
开头扣题，引出下面对家里动物的介绍。
联系实际，用事例具体写妈妈的脾气变化多端。
例文赏析
爸爸是一只“老鼠”。爸爸做事总是偷偷摸摸的。他说话总是说到一半就跑了，好像怕人家知道似的。他经常偷偷打游戏，几乎玩过电脑上所有的游戏，有时为了打游戏，饭都不吃了。他的鼻子很灵，妈妈一做好吃的，他立刻就能闻见，不等妈妈说让吃，他早就偷偷饱了口福了。
我是一只美丽的“花蝴蝶”。妈妈给我买很多漂亮的花裙子，每次一穿上花裙子，我就会开心地转啊，跳啊，大家都说我是漂亮的花蝴蝶，我听了很开心，跳得更欢了，连走路都蹦蹦跳跳的了。
具体写爸爸偷偷摸摸的特点。
从外形和动作方面描写“我”与花蝴蝶很像，语言生动形象。
我们家的“动物”虽然不多，可是却很热闹。我觉得我是“动物园”里最幸福的一个，因为爸爸妈妈都很爱我。当然啦，我也很爱我的爸爸妈妈，还有我家的“动物园”。
结尾写出了“我”的感受，表达了“我”对家人和家的喜爱之情，突出了文章中心。
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
能选用恰当的动物来比喻家人。
能够写出相应的性格特征。
能通过具体事件场景表现人物。
语言生动形象，恰当使用修辞手法。
评
价
标
准
1.小组内朗读作品。
2.学生互评，提出修改建议。
议一议
1.根据建议修改习作。
2.读给同桌听，再次修改不通顺的语句。
改一改
注意事项
1.找准与家人相类似的动物，写出家人哪些方面与动物相像（外貌、性格、喜好）。
2.有相关事例证明更好。
3.文章要有正能量，尽量写人物的优点，或是可爱的小缺点，言语间要传达出对家庭成员的爱。
课堂小结
