13 桥 课件（共31张PPT）

13.桥
第一课时
第四单元
说说你印象中的桥？
谈话导入
作者介绍
谈歌，1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。中国作家协会会员。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品。
曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。
长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。
自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
初读课文
咆哮 惊慌 清瘦 放肆
狂奔 拥戴 狞笑 沙哑
揪出 乱哄哄 跌跌撞撞
你拥我挤 势不可当
字词学习
结合课文把上列词语分成三类。
字词学习
①描写洪水的词语：咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑
②描写村民的词语：惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤
③描写老汉的词语：清瘦 拥戴 沙哑 揪出
快速浏览课文，思考：课文写了一件什么事？
课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的感人故事。
再读课文
根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
第一段（第1～4自然段）：突遇山洪；
第一段（第5～13自然段）：疏导撤离；
第一段（第14～23自然段）：桥塌殉职；
第一段（第24～27自然段）：祭奠英灵。
读课文，把文中能带给你害怕感受的句子画出来。
①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
③死亡在洪水的狞笑声中逼近。
你怎么理解这些句子？
这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“狞笑”等词句让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮。作者把洪水说成魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。
这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越严峻。
作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？
这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。
请大家把描写人们惊慌失措的有关句段画出来，读一读并想象当时的情景，感受村民们心中的恐惧。
①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
②人们又疯了似的折回来。
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
此时的木桥是一座什么桥？
救命桥、生命桥。
如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？
第二课时
当洪水来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。那么，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢？那此时的木桥还会是生命之桥吗？在这万分危急的时刻，一个重要人物出现了。他在危急关头有何等壮举呢？
谈话引入
品读课文
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威严。
找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
恶劣的环境，人们慌乱的局面。
老汉面临的“危”是什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉的喊话分别强调了什么？
“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。
“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后边！”是说排队的秩序。
为什么党员要排在后面？
作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就能有序地过桥。
这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？
感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇定、果断。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越来越危急。
这两个句子有什么特点？写出了什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
在这样危急的情况下，村民们都按秩序过桥了吗？在这千钧一发的时刻，又发生了什么意外呢？
找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神态的词句。
老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没有一丝犹豫，从“突然冲上前”“吼”“凶得像只豹子”可以看出来。
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把”，这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。
老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？
父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。
老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么特点？
老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推上木桥。这一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱；这一推，又把生的希望留给了孩子。
了解了老汉和小伙子的关系后，再让学生谈谈对老汉的一“揪”一“推”有了什么新的感受。
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！
你觉得这是一名怎么样的老汉？
同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥。
课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？
生与死、奉献与索取、党员与群众……
拓展延伸
英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断。同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请写下来。你可以对老汉说，可以对老太太说，也可以对村民们说。