14穷人 课件（两课时 共32张PPT）

第四单元
14.穷人
第一课时
在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。我们今天就一起去探寻人类最美的心灵。
谈话导入
作者介绍
列夫﹒托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。
他是世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。
主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
初读课文
渔夫 轰鸣 沉思 风暴
抱怨 倾听 探望 照顾
敲门 阴冷 宁静 脸蛋
清新 渔网 糟糕 倒霉
忧虑 湿淋淋 自作自受 心惊肉跳
字词学习
说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。
主要人物：桑娜、渔夫。
情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
再读课文
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1～2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3～11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？
文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
从屋内的摆设看出“穷”。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
从孩子的吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。
第二课时
品读课文
默读第1自然段，用“______”画出描写屋内环境的词句，用波浪线画出描写屋外环境的词句。思考：屋里屋外分别给你怎样的感觉？
屋外：寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼
屋内：温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮
渔夫家虽然很穷，但桑娜能把家收拾得干干净净，从中可以看出桑娜勤劳能干。屋外寒风呼啸，屋内却温暖而舒适，这里运用了环境描写和对比描写衬托出了桑娜家的温暖。
快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子并说说你从中感受到什么？
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
从第一处心理描写中，我们感受到了桑娜一家的贫穷。但面对贫穷，桑娜是什么心态？
面对贫穷，桑娜还比较乐观，而非抱怨，因为孩子们都健康。可见她是一个乐观、知足的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
“忐忑不安”是什么意思?从中可见桑娜此时的心情是怎样的？
忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上八下的。
桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么沉重，西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾。由此可见桑娜此时的心情很复杂。
托尔斯泰不愧是擅长描写心理活动的大师。寥寥几笔，加上几处特别的标点就写出了桑娜忐忑不安的心理。他想告诉我们桑娜是一个怎样的人？
善良、淳朴、富有同情心的人。
找到对话中的几处沉默，并联系上下文思考：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？
面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，只能不作声。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也一时无语。
两个人沉默了一阵。
一方面桑娜对于邻居西蒙惨死，留下两个可怜的孩子而感到难过与沉重。另一方面桑娜把事情告诉了渔夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人待在一起的，总要有人抚养。可是自己现在的生活已十分艰难，如果再加上两个孩子，往后的日子就更难过了。
渔夫的脸为什么变得“严肃”？他忧虑些什么？
把孩子抱来。
思考：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
神态、语言、动作
这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？
“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了渔夫的坚强，虽然身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。
“哦，我们，我们总能熬过去的！”这句话中的“熬”字可以替换成其他字吗？
听了丈夫的话，桑娜为什么“一动不动”？试着体会她此时的心情。
读课文，找出文中表明故事展开的时间的语句。
思考：已经是晚上十一点了，为什么说“睡觉还早”，这时不是已经很晚了吗？
“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”“睡觉还早。”
往常这个时候，丈夫肯定还没有回来，所以睡觉还早;自己也总是一直缝缝补补，月所以睡觉还早;等丈:夫回来，桑娜还得与丈夫一起清理渔具，月所以睡觉还早。而这对贫穷的渔家夫妇就这样起早贪黑地拼命劳作，也只能勉强填饱肚子，可见他们的生活很艰辛。这四个字体现出了作者高超的写作技艺。
西蒙在这篇文章中是不可缺少的角色，她悲惨的命运是那个时代众多可怜人的缩影，作者写她仅仅是为了表现她的悲惨吗？大家再仔细读一读第7自然段，你们还感受到了什么？
在她临死前，她既绝望又痛苦，自己死了，两个孩子怎么办？所以她想抓住命运，想让死神放过自己；她也想抓住一点什么希望，让自己的孩子能够活下去。
同学们，课文中描写桑娜，主要是通过心理描写来展开的。通过她复杂的心理活动，我们感受到了她从忐忑不安、害怕、自责到坚定的复杂心情，使得人物的形象更真实、饱满，也让我们的心跟着一上一下。心理描写是描写人物时常用到的写法，我们也要掌握好这一描写方法。
拓展延伸
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。