一年级下册音乐教案第五单元 唱歌 其多列 人教版

《其多列》教学设计
教学目标：
1、了解哈尼族的风土人情，能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过聆听、观看、模仿等活动，学习哈尼族特色的舞蹈动作，感受音乐活动的快乐。
3、开展表演唱活动，获得愉悦的音乐感受，激发学生热爱民族音乐的兴趣。
教学重点：感受哈尼族音乐特色，准确掌握歌唱节奏，能轻巧、富有弹性的演唱歌曲。
教学难点：根据歌曲快速的节奏进行简单的哈尼族族舞蹈律动。?
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境、激趣导入。
1、师生问好。
2、远方的朋友。
①谈话。
师：很高兴和同学们一块学习，老师可不是一个人来的，还有一个好伙伴和老师一起和xxx学校xx班的同学一块学习，你们想知道它是谁吗？（停顿）你看它来了。
②师：从着装上看你们能猜出他属于哪个少数民族？
③学生回答。
教学预判：
A学生猜不出来，教师接话“老师告诉你们吧，她叫“波妮”她的装扮是哈尼族的装扮，能和他打一个招呼吗？
B学生猜出来了，追问“你是怎么猜出来的？”学生简短回答，
3、过渡。
①波妮的家乡。
师：波妮来自我们云南省红河州的一个村落，听说哪里生活着一群快乐的哈尼族小伙伴，他们个个能歌善舞，波妮邀请我们去她的家乡做客，同学们你们愿意接受他的邀请吗？
②师：同学们准备好了吗？我们准备出发了，同学们一路上请注意听一听、看一看，你能不能用一句话描述一下我们这趟旅行的心情，坐好了，开车了。
设计目的：从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，利用多媒体课件，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。把歌曲背景做交代，点出歌曲的背景元素：云南、彝族、着装为接下来的学习歌曲进行铺垫。
二、新知新觉，歌曲学习。
（一）歌曲初探。
1、快乐旅程。
①课件出示动画配乐情境。
课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐（伴奏），开往目的地，画面停留在一到紧闭的大门前。
②反馈。
A旅途中听到的音乐，听起来有什么感觉？和我们说一说你的感受。
B我们要去的这个地方是一个哈尼族村寨？你听说过哈尼族吗？（大胆猜一猜他们的生活情况）
④教师依次提问，抓住学生的亮点回答，轻松愉悦的做出评价及肯定。
教学策略：教师依次对学生提问，注意抓住问题的核心和控制学生发言的时间，在反馈第二个问题时，根据学情灵活调控。
2、哈尼族聚会。
①走进哈尼族村寨。
A课件操作。
课件说明：大门打开，出现一个哈尼族欢聚的场景。
B师：热情的哈尼族人民，听说我们远道而来，敞开寨门欢迎我们呢。咦，这里人好多他们围在一堆篝火前在干嘛？我们也去凑一凑热闹。
②课件出示：哈尼族传统节日舞蹈及场景。
③学生欣赏、聆听。
④反馈。
A说一说：哈尼族的舞蹈及音乐你留下了什么深刻的印象？说一说你的感受。
B学生说一说。
⑤教师小结简介哈尼族。
附相关资料（教师资料储备所用）
哈尼族，是跨境而居的国际性民族，也是我国少数民族之一，哈尼族主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，哈尼语属汉藏语系藏缅语族彝语支，与纳西族相似。现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。
⑥过渡小结。
师：我国是一个多民族集聚的国家，每个民族都有自己的特点，哈尼族人民能歌善舞，哈尼族山寨风景秀丽迷人，这里的人们快乐幸福，你们听远处传来了阵阵歌声。
2、歌曲初听。
①课件播放歌曲配乐视频。
②聆听反馈。
A这首歌曲听起来有什么感受？（或你觉得这首歌曲要用什么情绪才能演唱好？）
B根据歌曲唱的内容，你能给歌曲取一个好听名字吗？
③学生回答，教师评价。
④课件出示课题。
师：这首好听的歌曲叫做《其多列》【课件出示】，其多列是哈尼族的一个语气词，发音，意思就是汉语的“快来”，哈尼族族的小伙伴会干很多事情，好像和他们一起砍竹筒、捡树叶呀！我们再听一遍歌曲，比一比谁能最快记住歌词。
3、复听及感受。课件播放，歌词随唱词逐字逐句出现，学生聆听。
4、歌词反馈。
①哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？
②教师依次提问学生回答。
③按节奏读词。?
5、哈尼族舞蹈。
①课件出示哈尼族舞蹈画面。
师：哈尼族历史悠久、支系很多，在不少民歌中都带有简单的舞蹈动作，他们边歌边舞，舞蹈动作舒缓、柔美，充分表现了哈尼族人民对美好生活的向往。老师也会跳这种舞蹈，你们愿意和老师学一学吗？
②课件播放示例舞蹈片段及音乐。
③教师带动学生简单跳一跳，感受为主。
哈尼族舞蹈要领：和着高亢清脆的歌调，时而蹉脚闪腰，时而折步跌脚，时而甩腿对脚，时而摆手转身，舞步整齐统一，舞姿轻盈健美。
④播放歌曲《其多列》教师组织学生再次尝试。
⑤过渡小结。
师：哈尼族小朋友都是一边跳舞、一般唱歌，可惜我们还不会唱歌，接下来我们就一起学唱一下这个首歌曲，学会了我们就能围着篝火给它们表演，可不能让他们小瞧我们。
设计目的：结合歌曲内容及彝族特色，交织聆听和表现，把学生带到一个童趣的场景，帮助学生理解歌曲场景及画面，同时起到歌词记忆的帮辅作用，用引导性语言把音乐形象隐喻在实践中帮助学习。
（二）歌曲学唱。
1、识谱及模唱。
①课件出示歌曲谱例。
②师范唱。
A师：这首歌轻快、活泼，老师忍不住也想唱一唱，你们想听老师唱歌吗？（停顿）不过，老师有个小要求，同学们一边听一边给老师打打拍子，也可以小声的跟着老师模唱。
B点击课件，播放歌曲伴奏，教师领着学生，打拍子及小声模唱。
③节奏及拍子。
A师：这首歌是四二拍子，四二拍子的强弱规律你们还记得吗？
B课件出示：强——弱。
C出示节奏谱，教师指导学生打一打强弱的节拍。
2、分步学唱。
①教学“其多列”
A课件出示完整曲谱。
B师：结合曲谱找一找这首歌曲中出现最多的歌词是哪句？（“其多列”）“其多列”出现了几次？
C师：“其多列”是一个语气组词，内含高兴、欢乐之意，所以我们要唱得明快、轻盈，活泼一些。
②课件标注第二小节和后两小节。
A师：仔细看一看歌谱，你发现了什么？（两句的旋律不一样）
B、师弹奏指导学生试唱。
C、配词吗练唱。
③分步学唱及细节处理。
A力度强调。
师：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。?
B练习。
a练习：尝试轮唱，课件播放伴奏，教师指挥及提示，示范轮唱。
b教师与学生合作轮唱。
c学生分两组合作完成轮唱。
3、综合练唱。
A听伴奏演唱。
B加表现动作演唱。
设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点，注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特点和心理发展规律，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会唱、有感情的唱。
（三）歌声嘹亮。
1、组织学生听伴奏（或弹琴）完整演唱，及时订正及指导。
2、情感及表现。
①童年往事。课件出示：童年四季主题画面。
师：同学们，一天天长大，在你幸福的童年生活中一定有许多的童年往事，哈尼族的小伙伴，可以砍竹筒、捡树叶......每天都是快乐的、幸福的，你愿意和他们分享一下你的快乐往事吗？
②学生说一说自己的幸福生活或快乐往事。
③教师小结。
师：同学们的童年生活是那么的丰富与多彩，但是别忘了是谁伴随在你们身边为你提供了幸福生活的保障，我们要把这种快乐与别人分享，一起感受童年的快乐。
3、师生同乐：表演唱。
①教师组织学生合作表演：男女生合唱歌曲，加上简要动作。
②舞蹈练习：师生同乐跳哈尼族舞蹈。
A师：哈尼族舞蹈热情洋溢，欢腾开心，在欢快的音乐中跟着老师跳起来吧。
B教师示范动作，学生模仿练习。
教学策略：教师可以配合音乐，做示范及强调细节，边舞蹈、边强调，师生一起快乐的舞蹈。
C分组练习：挑选学生分演唱组和表演组，合作表现歌曲。
③汇报表演唱。【课件背景衬托】
听伴奏合作表演唱：表演组和演唱组分工合作，一起表演。
设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质，从歌曲学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。
三、课堂拓展：爱我中华。
1、我身边的少数民族。
①师：具老师了解，我们班是一个多民族齐聚的班级，我们班除了汉族，那些同学是少数民族？
②学生举手示意。
③互动。
A师采访性提问，如“你是哪个民族？你会说你们民族的语言吗？”“你们民族有什么特殊的节日或习惯？给我们介绍一下好吗？”
B提问：各民族欢聚在一起，我们都有一个共同的心愿是什么？（学生尝试回答，教师不做过多限制）
④小结。
师：我们国家民族众多，但是我们所有人都团结在党中央周围，一起建设我们美丽的国家，我们尊重每个民族的习惯、穿着，不去排斥他人，建设我们的国家。有一首歌曲，表达出了所有民族的心声和心愿，老师吧一首好听的歌曲与你们分享，听完之后，你们就知道各族人民的心愿了。
2、爱我中华。
①课件播放配乐歌曲《爱我中华》学生聆听。
②你知道各少数民族共同的心愿了吗？
③师：这真是一首让人心潮澎湃的好歌曲，每个人都是国家的最小元素和单位，我们都紧紧团结在一起，我们国家才会繁荣昌盛，都说有国才有家，听完之后我想你们就能理解国家的真正意义。
3、告别小伙伴。
①师：哈尼族小伙伴的家乡富饶秀丽，他们在这里安居乐业，打扰他们好久了，就要告别他们了，你们想对他们说什么呢？
②学生简述。
③师：我们国家民族众多，大家和平共处，我们也邀请一组小伙伴到我们这里做客，我们会给他们准备好多好吃的，因为我们天南海北是一家。
设计目的：给学生一个自己感受的过程，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系，注重深度的把控，学生能触碰到的基本元素，培养学生的综合情感，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。
四、总结，授课结束。
1、快乐的时光总是过的很快，很高兴和同学们度过一段快乐的时光，老师期待着和你们再次学习的机会，同学们，再见。
2、生在音乐声中离开教室。