2012高考生物考前提分攻略
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2012高考考前提分攻略
林祖荣 北京师范大学附属实验中学
考点一：光合作用与呼吸作用
1.光合作用与呼吸作用的过程
2.影响光合、呼吸作用的因素与生产、生活的联系
3.与光合、呼吸作用相关的实验设计与分析
【例题】景天科植物A有一个很特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中（如图一所示）；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用（如图二所示）。十字花科植物B的CO2同化过程如图三所示，请回答下列问题：
（1）在叶绿体中，吸收光能的色素分布在 的薄膜上；可以用 提取叶绿体中的色素；研磨时，加入CaCO3的目的是 。
（2）植物A夜晚能吸收CO2，却不能合成（CH2O）的原因 ；白天植物A进行光合作用所需的CO2的来有 。
（3）在上午10：00点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量的变化分别是 。
（4）植物A气孔开闭的特点与其生活环境是相适应的，推测植物A生活环境最可能是 。
（5）将植物B放入密闭的玻璃罩内，置于室外进行培
养，用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变
化情况，绘成右图的曲线。其中A～B段CO2相对含量
升高是因为 ，影响B～D段CO2
相对含量下降的主要环境因素是 ，在一天
当中，植物B有机物积累量最多是在曲线的 点。
【答案】（1）类囊体；无水乙醇；防止研磨时色素分子被破坏
（2）没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP、[H]； 苹果酸经脱羧作用释放的和呼吸作用产生的（答不全不得分）； （3）植物A基本不变，植物B下降； （4）炎热干旱；
（5）植物的细胞呼吸速率大于光合作用速率； 光照强度； F
考点二：遗传规律的拓展及其应用
1.遗传规律拓展及其应用
2.遗传、变异与育种
3.遗传变异与杂交探究
【例题】某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、 c ……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：
根据杂交结果回答问题：
（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
【答案】（1）基因的分离定律、基因的自由组合定律（基因的自由组合定律）
（2）4对。①本实验的乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F2代中红色个体占全部个体的比例为81/（81＋175）＝81/256＝（3/4）4，根据n对等位基因自由组合且完全显性时，后代中显性个体的比例是（3/4）n，可判断这两个杂交组合都涉及到四对等位基因。②综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙×丙和甲×丁两个杂交组合涉及的四对等位基因相同。
考点三：植物生命活动的调节
1.植物激素的调节作用及作用特点
2.植物激素的实验设计与分析
【例题】秋末植物的叶片衰老时，在叶柄基部开始形成离层，（如图甲所示），而后从植物体上脱落，离层部位细胞相关的生命活动如图乙所示。请据图回答下列问题：
（1）由乙图可知，叶柄基部离层的产生，与_______（植物激素）有密切关系。
（2）A物质由内质网以出芽的方式形成小泡，运往高尔基体，再由高尔基体形成分泌囊，运往细胞膜，而后通过细胞膜的______作用，分泌到细胞外。
（3）该过程分泌到细胞壁之间的物质，对离层形成所起的作用是_______________。
（4）进一步的研究表明，叶柄基部离层的形成，还有脱落酸等其他激素的参与，这说明_______________________________________。
（5）逆境是指对植物产生伤害的环境，如冰冻、盐渍和干旱等。植物对逆境的抵抗能力是不一样的，受遗传因素和外界因素的双重影响。植物对逆境的抗性强，则植物的电导率低；反之，电导率就高。电导率可以用一定的技术手段测出。现在有人认为脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力。请使用下列材料设计—个实验，以探究脱落酸对植物抗逆性的影响。
材料用品：生长在培养瓶中状态良好且—致的黄瓜幼苗10株、适宜浓度的脱落酸、测定电导率的装置、完全培养溶液、蒸馏水。
(1)实验中的自变量是__________________。
(2)实验假设：___________________________________。
(3)实验步骤：
第—步：将10株黄瓜幼苗平均分成甲、乙两组
第二步：______________________________________；
第三步：______________________________________；
第四步：______________________________________。
(4)预期结果及结论：______________________________________。
【答案】（1）乙烯 （2）胞吐 （3）促进 （4）植物生命活动的调节，是由多种激素相互协调共同调节的
（5）①实验步骤：
第二步：向甲、乙两组向甲、乙两组黄瓜幼苗的培养皿中分别加入等量且适量的完全培养溶液；
第三步：向甲组喷施适量的脱落酸溶液，向乙组喷施等量的蒸馏水
第四步：分别测定甲、乙两组的电导率。
②预期结果与结沦：
如果甲、乙两组的电导率相等，则说明脱落酸不会改变植物对逆境的抵抗力
如果甲组电导率大于乙组的电导率，则说明脱落酸会降低植物对逆境的抵抗力
如果甲组电导率小于乙组的电导率，则说明脱落酸能提高植物对逆境的抵抗力
考点四：内环境的稳态与调节
1.内环境的稳态及其调节机制
2.神经调节、体液调节以及免疫调节的过程
3.与调节相关的实验现象分析与设计
4.内环境稳态与人类的健康
【例题】（7分）人体的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。下图l表示人体某器官由于感染出现炎症时神经－体液－免疫相互调节的关系模式图，图2是雌性激素调节细胞功能的示意图。请据图回答：
（1）图1中的______________ （填名称）分泌促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，使肾上腺分泌糖皮质激素（免疫抑制剂），并作用于炎症部位的淋巴细胞，使炎症减轻。
（2）图1中物质②由⑦产生并作用于免疫细胞上的①，物质②的名称是__________。②和图2中的雌性激素一般都有对应的①结构，从位置上看①在图1、图2中有何不同 _____________________
（3）免疫细胞产生的物质③（白细胞介素、肿瘤坏死因子）作用于④，在此发生了_______的信号转换过程。
（4）人体在初次接触新病毒时，免疫系统往往会产生过激反应，甚至危及生命。由图1分析可知医生可给病人注射______________以降低免疫反应。
（5）性激素作为细胞间的信号分子，通过改变细胞代谢过程来影响个体的生长、发育。结合图2分析，其调节作用的机理是：性激素以_______方式进入细胞后形成激素－受体蛋白复合物，并进一步启动基因表达的______________过程，最终使细胞内酶等蛋白质合成增加，产生一系列效应，从而使机体生长加快。
【答案】 (1)脑垂体 (2)神经递质 图l①(受体)位于细胞膜上，图2受体位于细胞内
(3)化学信号转换为电信号 (4)糖皮质激素 (5)自由扩散(简单扩散) 转录
考点五：生态系统与环境
1.生态系统的物质循环与能量
2.生态原理与环境保护
【例题】下图是生态系统的能量流动图解，N1-N6表示能量数值，请据图分析回答：
（1）流经该生态系统的总能量为 （用N1-N6中的字母表示）由初级消费者传递给蜣螂的能量为 。能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为 。（用N1-N6中的字母表示）由图可知初级消费者同化的能量有两个去向：一部分在呼吸作用中以热能形式散失，一部分用于 。
（2）当生态系统处于相对稳定的状态时，初级消费者的种群数量一般处于 （填K或K/2）值，此时种群数量的增长速率为 。
（3）生态系统具有自我调节能力的基础是 。
（4）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构。若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1∶1调整为1∶4，地球可供养的人口数量是原来的 倍（能量传递效率按10%计算，结果精确到小数点后两位数字）
【解析】（1）流经生态系统的总能量是该生物系统中生产者所固定的太阳能，它既不是照射到该系统的太阳能，也不是照射到植物体上的太阳能，而应该是通过光合作用被同化的部分，图解中应该是N2。从图中可知，蜣螂所需的能量来自于初级消费者排出的粪便，而初级消费者的粪便属于它获取生产者后未被消化吸收的部分（食物残渣），所以蜣螂实际获得的能量来自于生产者而不是初级消费者，这是特别容易发生错误的地方。生产者的能量是N2，初级消费者同化的能量是N5，因此能量的传递效率是N5/N2×100%。
在生态系统中，某一营养级的能量通常的去路是三个方面：一是自身呼吸消耗，二是被传递到下一营养级，三是被分解者所利用。但这是指某一营养级生物能量的最终去路。如果在某一特定的时间内，除上述三个方面外，还有相当部分是储存于生物体中的（现存量），成为生物体的组成部分的。本题中对生产者的能量去路作了更具体的分解，其同化的能量首先是一部分用于呼吸，另一部分是用于生产者的生长、发育与繁殖。仿照这一表达方式，初级消费者同化的能量去路的两个方面也就应该是：一部分用于呼吸，另一部分用于初级消费者的生长、发育与繁殖。在本小题中的最后一空，许多考生会疑惑，不知道该填什么，其实命题者的命题意图在图示的信息中已给得很充分了。
（2）本小题比较简单，生态系统达到稳定时，数量应该达到K值，此时种群的数量保持相对的稳定，增长速率为0。
（3）无论是生物的个体还是生态系统，都能通过自我调节实现稳态。而这种调节的机制就是反馈。反馈包括正反馈与负反馈，前者的作用主要是促进系统的发展，后者主要导致系统的平衡。所以生态系统的自我调节能力的基础主要是负反馈的调节。
（4）本小题涉及到能量流动的计算。假如人类获取植物性食物与动物性食物的比例是1：1，按能量10%的传递效率计算（下图左），共需植物性食物的相对值得55；如果动物性食物与植物性食物的比例是1：4，则共需植物性食物的相对值是28（下图右）。前者对食物的消耗量是后者的55/28=1.96倍，这也就说明了后者可供养的人数是前者的1.96倍。
【答案】：（1）N2 0 N5/N2×100% 各种生命活动（生长、发育或繁殖）
（2）K 0 （3）负反馈调节 （4）1.96
考点六：实验分析与探究
1.教材基础实验的迁移与应用
2.经典实验中的实验方法与步骤
3.实验分析、设计与评价
【例题】实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。
（1）实验中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的 处理。
（2）从图2可知，Ⅱ组与Ⅳ组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势 ，说明血清中的 不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内Ⅰ组小鼠脾脏中的活细菌数量 ，说明该组T细胞（活化T细胞） 细菌数量的增长，由此推测该细菌生活在 。
（3）实验中，Ⅰ~Ⅳ组小鼠感染的是 ，感染的时间是在注射T细胞或血清的 天。
实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3.
（4）由图3可知，能有效杀伤细菌X的是 细胞，而不是活化T细胞。
（5）有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括 （填选项前的符号）。
a. 培养过活化T细胞的培养液 b. 培养过巨噬细胞的培养液
c. A组小鼠的巨噬细胞 d. B组小鼠的巨噬细胞
e. 培养过未活化T细胞培养液 f. 细菌X
（6）该系列实验的目的是研究 。
【答案】（1）对照（2）相同 抗体 无明显变化 抑制 细胞内
（3）细菌X 前1 （4）活化巨噬 （5）a、d、f
（6）小鼠抗细菌X的免疫应答
图1
林祖荣 北京师范大学附属实验中学
考点一：光合作用与呼吸作用
1.光合作用与呼吸作用的过程
2.影响光合、呼吸作用的因素与生产、生活的联系
3.与光合、呼吸作用相关的实验设计与分析
【例题】景天科植物A有一个很特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中（如图一所示）；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用（如图二所示）。十字花科植物B的CO2同化过程如图三所示，请回答下列问题：
（1）在叶绿体中，吸收光能的色素分布在 的薄膜上；可以用 提取叶绿体中的色素；研磨时，加入CaCO3的目的是 。
（2）植物A夜晚能吸收CO2，却不能合成（CH2O）的原因 ；白天植物A进行光合作用所需的CO2的来有 。
（3）在上午10：00点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量的变化分别是 。
（4）植物A气孔开闭的特点与其生活环境是相适应的，推测植物A生活环境最可能是 。
（5）将植物B放入密闭的玻璃罩内，置于室外进行培
养，用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变
化情况，绘成右图的曲线。其中A～B段CO2相对含量
升高是因为 ，影响B～D段CO2
相对含量下降的主要环境因素是 ，在一天
当中，植物B有机物积累量最多是在曲线的 点。
【答案】（1）类囊体；无水乙醇；防止研磨时色素分子被破坏
（2）没有光照，光反应不能正常进行，无法为暗反应提供所需的ATP、[H]； 苹果酸经脱羧作用释放的和呼吸作用产生的（答不全不得分）； （3）植物A基本不变，植物B下降； （4）炎热干旱；
（5）植物的细胞呼吸速率大于光合作用速率； 光照强度； F
考点二：遗传规律的拓展及其应用
1.遗传规律拓展及其应用
2.遗传、变异与育种
3.遗传变异与杂交探究
【例题】某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、 c ……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：
根据杂交结果回答问题：
（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
【答案】（1）基因的分离定律、基因的自由组合定律（基因的自由组合定律）
（2）4对。①本实验的乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F2代中红色个体占全部个体的比例为81/（81＋175）＝81/256＝（3/4）4，根据n对等位基因自由组合且完全显性时，后代中显性个体的比例是（3/4）n，可判断这两个杂交组合都涉及到四对等位基因。②综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙×丙和甲×丁两个杂交组合涉及的四对等位基因相同。
考点三：植物生命活动的调节
1.植物激素的调节作用及作用特点
2.植物激素的实验设计与分析
【例题】秋末植物的叶片衰老时，在叶柄基部开始形成离层，（如图甲所示），而后从植物体上脱落，离层部位细胞相关的生命活动如图乙所示。请据图回答下列问题：
（1）由乙图可知，叶柄基部离层的产生，与_______（植物激素）有密切关系。
（2）A物质由内质网以出芽的方式形成小泡，运往高尔基体，再由高尔基体形成分泌囊，运往细胞膜，而后通过细胞膜的______作用，分泌到细胞外。
（3）该过程分泌到细胞壁之间的物质，对离层形成所起的作用是_______________。
（4）进一步的研究表明，叶柄基部离层的形成，还有脱落酸等其他激素的参与，这说明_______________________________________。
（5）逆境是指对植物产生伤害的环境，如冰冻、盐渍和干旱等。植物对逆境的抵抗能力是不一样的，受遗传因素和外界因素的双重影响。植物对逆境的抗性强，则植物的电导率低；反之，电导率就高。电导率可以用一定的技术手段测出。现在有人认为脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力。请使用下列材料设计—个实验，以探究脱落酸对植物抗逆性的影响。
材料用品：生长在培养瓶中状态良好且—致的黄瓜幼苗10株、适宜浓度的脱落酸、测定电导率的装置、完全培养溶液、蒸馏水。
(1)实验中的自变量是__________________。
(2)实验假设：___________________________________。
(3)实验步骤：
第—步：将10株黄瓜幼苗平均分成甲、乙两组
第二步：______________________________________；
第三步：______________________________________；
第四步：______________________________________。
(4)预期结果及结论：______________________________________。
【答案】（1）乙烯 （2）胞吐 （3）促进 （4）植物生命活动的调节，是由多种激素相互协调共同调节的
（5）①实验步骤：
第二步：向甲、乙两组向甲、乙两组黄瓜幼苗的培养皿中分别加入等量且适量的完全培养溶液；
第三步：向甲组喷施适量的脱落酸溶液，向乙组喷施等量的蒸馏水
第四步：分别测定甲、乙两组的电导率。
②预期结果与结沦：
如果甲、乙两组的电导率相等，则说明脱落酸不会改变植物对逆境的抵抗力
如果甲组电导率大于乙组的电导率，则说明脱落酸会降低植物对逆境的抵抗力
如果甲组电导率小于乙组的电导率，则说明脱落酸能提高植物对逆境的抵抗力
考点四：内环境的稳态与调节
1.内环境的稳态及其调节机制
2.神经调节、体液调节以及免疫调节的过程
3.与调节相关的实验现象分析与设计
4.内环境稳态与人类的健康
【例题】（7分）人体的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。下图l表示人体某器官由于感染出现炎症时神经－体液－免疫相互调节的关系模式图，图2是雌性激素调节细胞功能的示意图。请据图回答：
（1）图1中的______________ （填名称）分泌促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，使肾上腺分泌糖皮质激素（免疫抑制剂），并作用于炎症部位的淋巴细胞，使炎症减轻。
（2）图1中物质②由⑦产生并作用于免疫细胞上的①，物质②的名称是__________。②和图2中的雌性激素一般都有对应的①结构，从位置上看①在图1、图2中有何不同 _____________________
（3）免疫细胞产生的物质③（白细胞介素、肿瘤坏死因子）作用于④，在此发生了_______的信号转换过程。
（4）人体在初次接触新病毒时，免疫系统往往会产生过激反应，甚至危及生命。由图1分析可知医生可给病人注射______________以降低免疫反应。
（5）性激素作为细胞间的信号分子，通过改变细胞代谢过程来影响个体的生长、发育。结合图2分析，其调节作用的机理是：性激素以_______方式进入细胞后形成激素－受体蛋白复合物，并进一步启动基因表达的______________过程，最终使细胞内酶等蛋白质合成增加，产生一系列效应，从而使机体生长加快。
【答案】 (1)脑垂体 (2)神经递质 图l①(受体)位于细胞膜上，图2受体位于细胞内
(3)化学信号转换为电信号 (4)糖皮质激素 (5)自由扩散(简单扩散) 转录
考点五：生态系统与环境
1.生态系统的物质循环与能量
2.生态原理与环境保护
【例题】下图是生态系统的能量流动图解，N1-N6表示能量数值，请据图分析回答：
（1）流经该生态系统的总能量为 （用N1-N6中的字母表示）由初级消费者传递给蜣螂的能量为 。能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为 。（用N1-N6中的字母表示）由图可知初级消费者同化的能量有两个去向：一部分在呼吸作用中以热能形式散失，一部分用于 。
（2）当生态系统处于相对稳定的状态时，初级消费者的种群数量一般处于 （填K或K/2）值，此时种群数量的增长速率为 。
（3）生态系统具有自我调节能力的基础是 。
（4）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构。若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1∶1调整为1∶4，地球可供养的人口数量是原来的 倍（能量传递效率按10%计算，结果精确到小数点后两位数字）
【解析】（1）流经生态系统的总能量是该生物系统中生产者所固定的太阳能，它既不是照射到该系统的太阳能，也不是照射到植物体上的太阳能，而应该是通过光合作用被同化的部分，图解中应该是N2。从图中可知，蜣螂所需的能量来自于初级消费者排出的粪便，而初级消费者的粪便属于它获取生产者后未被消化吸收的部分（食物残渣），所以蜣螂实际获得的能量来自于生产者而不是初级消费者，这是特别容易发生错误的地方。生产者的能量是N2，初级消费者同化的能量是N5，因此能量的传递效率是N5/N2×100%。
在生态系统中，某一营养级的能量通常的去路是三个方面：一是自身呼吸消耗，二是被传递到下一营养级，三是被分解者所利用。但这是指某一营养级生物能量的最终去路。如果在某一特定的时间内，除上述三个方面外，还有相当部分是储存于生物体中的（现存量），成为生物体的组成部分的。本题中对生产者的能量去路作了更具体的分解，其同化的能量首先是一部分用于呼吸，另一部分是用于生产者的生长、发育与繁殖。仿照这一表达方式，初级消费者同化的能量去路的两个方面也就应该是：一部分用于呼吸，另一部分用于初级消费者的生长、发育与繁殖。在本小题中的最后一空，许多考生会疑惑，不知道该填什么，其实命题者的命题意图在图示的信息中已给得很充分了。
（2）本小题比较简单，生态系统达到稳定时，数量应该达到K值，此时种群的数量保持相对的稳定，增长速率为0。
（3）无论是生物的个体还是生态系统，都能通过自我调节实现稳态。而这种调节的机制就是反馈。反馈包括正反馈与负反馈，前者的作用主要是促进系统的发展，后者主要导致系统的平衡。所以生态系统的自我调节能力的基础主要是负反馈的调节。
（4）本小题涉及到能量流动的计算。假如人类获取植物性食物与动物性食物的比例是1：1，按能量10%的传递效率计算（下图左），共需植物性食物的相对值得55；如果动物性食物与植物性食物的比例是1：4，则共需植物性食物的相对值是28（下图右）。前者对食物的消耗量是后者的55/28=1.96倍，这也就说明了后者可供养的人数是前者的1.96倍。
【答案】：（1）N2 0 N5/N2×100% 各种生命活动（生长、发育或繁殖）
（2）K 0 （3）负反馈调节 （4）1.96
考点六：实验分析与探究
1.教材基础实验的迁移与应用
2.经典实验中的实验方法与步骤
3.实验分析、设计与评价
【例题】实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2。
（1）实验中，对B组小鼠的处理是作为A组小鼠的 处理。
（2）从图2可知，Ⅱ组与Ⅳ组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势 ，说明血清中的 不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内Ⅰ组小鼠脾脏中的活细菌数量 ，说明该组T细胞（活化T细胞） 细菌数量的增长，由此推测该细菌生活在 。
（3）实验中，Ⅰ~Ⅳ组小鼠感染的是 ，感染的时间是在注射T细胞或血清的 天。
实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3.
（4）由图3可知，能有效杀伤细菌X的是 细胞，而不是活化T细胞。
（5）有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括 （填选项前的符号）。
a. 培养过活化T细胞的培养液 b. 培养过巨噬细胞的培养液
c. A组小鼠的巨噬细胞 d. B组小鼠的巨噬细胞
e. 培养过未活化T细胞培养液 f. 细菌X
（6）该系列实验的目的是研究 。
【答案】（1）对照（2）相同 抗体 无明显变化 抑制 细胞内
（3）细菌X 前1 （4）活化巨噬 （5）a、d、f
（6）小鼠抗细菌X的免疫应答
图1
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