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部编版语文七年级上册
第三单元
写作
《写人要抓住特点》教学设计
【教学目标】
1.通过本次习作指导，引导同学们初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点；
2.
学习选取典型材料，多角度描写人物形象，掌握抓住人物特点来凸显人物个性；
3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】
1.通过本次习作指导，引导同学们初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点；
2.
学习选取典型材料，多角度描写人物形象，掌握抓住人物特点来凸显人物个性。
【教学难点】
学习选取典型材料，多角度描写人物形象，掌握抓住人物特点来凸显人物个性。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默，有的朴实……所以描写人物时，一定要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如何抓住特点呢？
二、写作指导
怎么写好写人的文章？
1.
首先确定好你要写谁。
2.
确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。
3.
围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
4.
全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
5.
在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更生动
6.
标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）
总要求：写出个性
如何做到“写人抓住特点”？
一、抓住人物的主要特征
首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
（一）外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌（面容长相，五官等）、体态（高、矮、胖、瘦）
、服饰（穿着打扮）等外部特征的描写。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
注意事项：
1.
不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。
2.
就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序。
【例】“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
明确：“高而瘦”是整体概括，“须发花白”是局部描写，“带着大眼镜”则是镜头特写。简短的22个字就勾勒出一个年迈而和蔼的先生形象。
【例】
他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
明确：从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。
还可用哪些手法来写人物外貌？
1、过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。（用旁人反应来烘托）
2、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（用人物对比来表现）
3、走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。（在具体环境中点染）
4、她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。（在动静变化中展示）
（二）、语言描写
语言描写指对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，语言要性格化，符合人物的身份，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
【例】：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
?
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：
“放你娘的狗屁。”
?
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）
明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
?
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。这就是个性化的语言。
（三）、动作描写
动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写要求生动、具体、细致。
老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。”描写动作有什么好方法呢?
首先要准确选用动词；
其次要细绘连贯动作，并有一定的先后顺序。还要注意精心修饰动词。
示例：
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（史铁生《秋天的怀念》）
明确：“扑”“抓”两个动词写出了母亲对儿子遭遇的心疼，“忍”写出了母亲强忍住内心的痛苦。通过抓住生活中母亲劝慰残疾的儿子这一典型生活场景，写出了母亲内心无法言说的痛苦。
（四）、心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章也就生动起来了。
心理描写的技法：1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。（心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写）
心理描写注意点：
①心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
②心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
③心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
（五）、神态描写
神态描写是指描写人物脸部细微的表情（喜、怒、哀、乐）和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格,以突出中心。(专指脸部表情,具体表现为脸、眉、眼、鼻、嘴的变化。)描写时要用表示表情、神态的词语
。
二、选取人物的典型事例
要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。要抓住典型事例，把人物放入事件中刻画。
三、多角度描写人物
写人的方式多种多样，有正面描写，还有侧面描写。侧面描写是通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物形象更鲜明。主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要人物。写人时要注意两种描写相结合。
三、合作探究
文题一：
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
提示：
“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
文题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示：
1.
借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
2.
安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
文题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
提示：
1.
要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.
注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
四、课堂训练
仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。
示例：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
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精品试卷·第
2
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（共
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语文部编版
七年级上册
第三单元
写作：写人要抓住特点
新课导入
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默，有的朴实……所以描写人物时，一定要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如何抓住特点呢？
学习目标
1.通过本次习作指导，引导同学们初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点；
2.
学习选取典型材料，多角度描写人物形象，掌握抓住人物特点来凸显人物个性；
3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
写作指导
怎么写好写人的文章？
1.
首先确定好你要写谁。
2.
确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。
3.
围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
4.
全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
5.
在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更生动
6.
标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识）
总要求：写出个性
写作指导
个性
外在（形）
内在（神）
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
神态描写
如何做到“写人抓住特点”？
一、抓住人物的主要特征
首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
写作指导
写作指导
（一）、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌（面容长相，五官等）、体态（高、矮、胖、瘦）
、服饰（穿着打扮）等外部特征的描写。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
写作指导
注意事项：
1.
不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。
2.
就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序。
写作指导
【例】
“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
“高而瘦”是整体概括，“须发花白”是局部描写，“带着大眼镜”则是镜头特写。简短的22个字就勾勒出一个年迈而和蔼的先生形象。
写作指导
【例】他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，
却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。
用旁人反应来烘托
在具体环境中点染
用人物对比来表现
在动静变化中展示
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
还可用哪些手法来写人物外貌？
写作指导
写作指导
语言描写指对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，语言要性格化，符合人物的身份，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
（二）、语言描写
写作指导
【例】：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
?
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：
“放你娘的狗屁。”
?
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）
明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
?
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。这就是个性化的语言。
写作指导
语言描写注意点：
①人物语言的描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格、文化教养等特点。
②2.
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
③语言力求简洁，能反映人物的特征。
动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写要求生动、具体、细致。
老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。”描写动作有什么好方法呢?
首先要准确选用动词；
其次要细绘连贯动作，并有一定的先后顺序。还要注意精心修饰动词。
（三）、动作描写
写作指导
写作指导
示例一：（
）开一块雪，（
）出地面，用一枝短棒（
）起一面大的竹筛来，下面（
）些秕谷，棒上（
）一条长绳，人远远地（
）着，（
）鸟雀下来啄食，（
）到竹筛底下的时候，将绳子一（
），便（
）住
动作描写方法一:
首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，并有一定的先后顺序。
扫
露
支
撒
系
牵
看
走
拉
罩
写作指导
示例二：我缓缓蹲在她的身边，轻轻分开草叶，慢慢挖开泥土，小心翼翼地将红菇整朵拔起。
—渔夫阅读《家乡的红菇》
动作描写，生动形象地写出了“我”第一次挖红菇的全过程，表现了“我”挖红菇时的小心翼翼以及对红菇的喜爱。
动作描写方法二：
要恰当地运用修饰词语
【例】
“母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
——史铁生《秋天的怀念》
“挡”是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一动作表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
写作指导
示例：
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（史铁生《秋天的怀念》）
明确：“扑”“抓”两个动词写出了母亲对儿子遭遇的心疼，“忍”写出了母亲强忍住内心的痛苦。通过抓住生活中母亲劝慰残疾的儿子这一典型生活场景，写出了母亲内心无法言说的痛苦。
写作指导
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章也就生动起来了。
心理描写的技法：1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。（心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写）
（四）、心理描写
写作指导
心理描写注意点：
①心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
②心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
③心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
写作指导
写作指导
范例一：内心独白
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动
：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
范例二：梦境和幻觉
???
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
写作指导
范例三：环境衬托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
范例四：动作语言表现
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，?
可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
写作指导
范例五：神态显示
?
“
59”、“
58”
……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，
……
“王
60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
写作指导
（五）、神态描写
神态描写是指描写人物脸部细微的表情（喜、怒、哀、乐）和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格,以突出中心。(专指脸部表情,具体表现为脸、眉、眼、鼻、嘴的变化。)描写时要用表示表情、神态的词语
。
写作指导
小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊:“我要读书！”
希望之星苏明娟
二、选取人物的典型事例
要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。要抓住典型事例，把人物放入事件中刻画。
写作指导
三、多角度描写人物
写人的方式多种多样，有正面描写，还有侧面描写。侧面描写是通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物形象更鲜明。主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要人物。写人时要注意两种描写相结合。
写作指导
写人要抓住特点
抓住人物的主要特征
选取人物的典型事例
多角度描写人物
写作指导
合作探究
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
文题一
“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
提示
合作探究
“画”肖像
中心表达
仔细审题
写法提示
选材依据
可表现人物的优秀品质
可表现人物的个性特征
可以借写人物，批判某种社会现象
选择熟悉且富有鲜明个性特征的人来写。
外貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情外,还可以加入这个人常用的一些动作、语言,特别是口头禅、习惯性动作等细节描写。
选准写作对象
选取典型事例，通过一件事或几件事来表现人物特点
选打动人、影响人、感染人、新颖的事例
技法点拨
合作探究
他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。①可别笑，要不他可要说我了。
②他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼！大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是合不拢。嘴边常常现出两个浅浅的酒窝。他的皮肤很白，这白可是在全班出了名的呢！③
①起笔引出人物，一下子抓住了人物外形的主要特征。
②转笔，引出人物外形的其他特征。
③缺门牙、虎眼、有酒窝、皮肤白，这些外形特征使我们如见其人。
合作探究
他个子偏高，是校田径运动员，因此经常穿着一套运动服。④他体育好，学习更好。⑤特别是在课堂上有股认真劲儿。他并没有因为少了两颗牙而怕人嘲笑⑥，相反，他总是争着回答老师的提问。你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了引起注意，屁股也离开了椅子。⑦啊，老师终于叫到了他的名字。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。⑧他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来。⑨显然，他的发言很有感彩，他那带着地方口音的普通话常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑啊，又露出了那排少了两颗门牙的上齿……⑩
⑧动作由急而缓，不难窥见人物的心理。
⑤由体育及学习，自然引出下文。
⑥主要特征再现。
⑦动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好动的个性。
④服饰特点反映人物的喜好。
⑨人物形象呼之欲出。
⑩再现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。
合作探究
名师点评
作者通过敏锐的观察，抓住了人物的外形特征，又通过动作、神态等方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。
合作探究
文题二
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示
1.
借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
2.
安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
合作探究
文题三
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
提示
1.
要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.
注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
合作探究
我的偶像
别人的偶像是历史名人或影视明星，我的偶像却是我的同学。
初一开学，我怯生生地走进新的教室。她却正与一群女生围作一圈谈笑风生，她那爽朗的笑声时时冲击着我的耳膜。我羞怯地躲在角落倾听她们的对话，发现她始终担当着主导话题的角色。迅速适应全新的环境，能快速与陌生人打成一片，她的这一优点着实让我崇拜。
明确：选取“她”和新同学“谈笑风生”这一典型材料，体现人物开朗活泼的性格和适应新环境的能力。
合作探究
此外，她在跑道上的风姿更使我心生羡慕。骄阳下的鲜红跑道上，她一身轻装，她的脸上看不见一丝紧张，反倒带了几分笑意。在“预备”的哨声响前，她轻松地跳了跳，舒展开筋骨，便收起笑容，身体前倾做出标准的起跑姿势，神情严肃。我一向惊讶于她纤瘦的身体为何会有如此的爆发力，使她在一声枪响后未等我作出反应就冲破了终点线。当我向她提出这个疑问时，她只是随意笑道：“没什么啊，多练就好了。”
明确：动作描写、神态描写和语言描写表现偶像赛场上的风姿。
合作探究
然而，有得必有失。她的刻苦训练换来了一块又一块的奖牌，却也换来了一张满目疮痍的试卷。她本是班上名列前茅的“尖子生”，我想若是换作我，必定在犹豫与选择中痛苦挣扎，她却保持着惯常自信的微笑：“要得到总会失去一些的。”没想到临近期末时她竟推辞了一项重大的体育赛事，放弃了一枚宝贵的奖牌，却在期末测试中夺得了两个阔别已久的满分。公布成绩时我才明白，她是在权衡得失后作的选择。有主见地安排计划，使“得”大于“失”便是成功。这个道理，我比她懂得晚太多，太多！我没有理由不向她伸出大拇指。
明确：通过写偶像在赛事和学业上的抉择，表现其“有主见地安排计划”的睿智。
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我崇拜她，崇拜她适应新环境的能力，也崇拜她不断的超越自己的勇气，更崇拜她懂得取舍的睿智和在困境中卷土重来的魄力！
她是我名副其实的偶像！
明确：议论和抒情相结合，总结全文，表达对偶像的崇拜之情。
课堂训练
仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。
一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
课堂小结
普通的人
平凡的事
仔细观察
细致描写
感动和温暖就在身边
板书设计
1.肖像描写要点：
抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
2.语言描写要点：
a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；
b.语言须简洁，能反映人物的特征。
3.动作描写要点：
要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。
4.心理描写要点：
a.心理描写要符合具体的情境；
b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
人物描写方法要点归纳
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