2.4(2)二氧化碳的化学性质
学生活动报告单
活动1：二氧化碳通入紫色石蕊试液
1、步骤：①分别向盛有蒸馏水的试管中滴入几滴紫色石蕊试液。
②分别向两试管吹气和鼓入空气
2、实验现象：____________________________________________________.
解释原因: _____________________________________________________.
相关的化学反应的文字表达式: ___________________________________.
3、将以上红色溶液用酒精灯加热，观察实验现象并记录
实验现象: _____________________________________________________.
解释原因：____________________________________________________.
相关的化学反应文字表达式：____________________________________.
二．活动2：二氧化碳通入澄清石灰水
1、步骤：①向两只试管中分别加入少许澄清石灰水；
②分别向两试管中鼓入空气和吹气；
2、实验现象:____________________________________________________.
解释原因：___________________________________________________.
相关的化学反应文字表达式：___________________________________.
3、向以上白色浑浊的液体继续吹气，观察现象并记录
实验现象：___________________________________________________.
解释原因: ____________________________________________________.
相关的化学反应的文字表达式：__________________________________.
三、演示实验：蜡烛熄灭
实验现象：___________________________________________________
解释原因：____________________________________________________2.4（2）物质的化学性质
教学目标：1、认识二氧化碳的化学性质
2、知道检验二氧化碳的方法
3、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式
教学重点：知道二氧化碳能与水反应，生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红色；
知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，利用这一性质检验二氧化碳
教学难点：课 题 第二章 第4节 二氧化碳 (第二课时) 日 期
教学目标 1、认识二氧化碳的化学性质 2、知道检验二氧化碳的方法 3、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式
重点难点分析 教学重点：1.知道二氧化碳能与水反应，生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红色； 2.知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，利用这一性质检验二氧化碳教学难点：体验边学习边实践的学习方法
教师活动 学生活动 设计意图
一、引入：魔术表演教师表演魔术：将紫色石蕊试液倒入装有二氧化碳的集气瓶中，紫色石蕊试液变红色二、探究二氧化碳的化学性质【活动1】分别向紫色石蕊试液中吹气和鼓入空气１①．让学生向盛有蒸馏水的试管分别滴入几滴紫色石蕊试液②．让学生分别向紫色石蕊试液中吹气和鼓入空气2．请大家猜想：什么物质使紫色石蕊试剂变成红色了呢？(石蕊是一种色素，遇酸变成红色)3.补充讲解：二氧化碳和水发生反应生成了碳酸，是碳酸使紫色石蕊试液变红。二氧化碳＋水→碳酸4.教师小结并提问：请大家对步骤３中红色溶液进行加热并观察现象。5.教师补充：碳酸不稳定，受热易分解。碳酸 → 二氧化碳＋水【活动2】分别向澄清石灰水中吹气和鼓入空气１．让学生分别向澄清石灰水的两支试管中吹气和鼓入空气并观察实验现象2．从这个实验现象中，能得出什么结论呢？3．教师补充讲解：白色固体是碳酸钙，很难溶于水中，这一反应经常可以用来检验二氧化碳气体。二氧化碳＋氢氧化钙→碳酸钙＋水4．再往变浑浊的液体中吹气，观察实验现象并分析原因。5．教师补充讲解碳酸钙＋水+二氧化碳→碳酸氢钙6．教材P63小资料介绍并播放溶洞图片【活动3】小知识：北方人在冬天时习惯把蔬菜、粮食储藏在地窖里，但在进入久未开启的地窖之前必须进行灯火实验。1．播放灯火实验FLASH学生讨论：为什么进行灯火实验？2．教师补充回答:二氧化碳不支持呼吸；不燃烧也不支持燃烧。3．教师演示实验：蜡烛自下而上熄灭 这个活动说明二氧化碳有哪些性质？4．教师补充解释：二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧12.展示大自然界图片，引出二氧化碳能参与植物提供光合作用的性质三、小结1、教师补充本节课所学知识四、练习巩固“五班精英，勇往直前”每个字后面是一个题目，学生自由选题。 学生观看魔术表演，并思索魔术的谜底。１．学生二人一组２．学生进行实验并观察实验现象1、学生动手实验并观察实验现象，可以发现变红的液体又逐渐变回原来的紫色。2、学生倾听并笔记。1.学生二人一组2．学生进行实验、观察实验现象并回答。３．学生能回答：二氧化碳与石灰水反应生成了难溶于水的白色固体，所以，出现了澄清石灰水变浑浊的现象。４学生倾听并笔记。学生观看溶洞图片，对溶洞形成进一步理解。学生观看FLASH进行小组讨论。回答演示实验体现的二氧化碳的性质。让学生畅谈本节课的收获学生选择做题 魔术表演为本节教学作好情境铺垫，也能激发学生学习本节教材的兴趣。培养学生善于观察实验现象的好习惯以及他们及时发现问题的能力。“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”这一性质，学生比较熟悉，但又很重要。该实验操作较简单，可以完全放手让学生做，实验现象和原因也可以让学生表述，老师的主要任务是将学生的描述规范化，准确简洁化。利用游戏形式进行知识反馈有助于提高学生学习积极性(共26张PPT)
吹气力度不要过大，
防止液体溅出。
步骤：
1.准备两只试管，各装1~2毫升
（约1~2厘米高）的水；
2.再向水中滴入几滴紫色石蕊试液；
3.向一只试管吹气，另一只鼓入空气；
4.观察溶液颜色变化。
二氧化碳＋水→碳酸
碳酸使紫色石蕊试液变红色。
现象：
吹气的石蕊试液变红色，
鼓入空气的不变色
原因：
是什么使紫色石蕊试液变成了红色？
对红色溶液用酒精灯进行加热，
观察溶液颜色变化。
1.用酒精灯外焰加热；
2.试管夹夹在离试管口1/3处，
试管口朝上并呈45度角倾斜；
3.试管口不能对着人。
碳酸 二氧化碳＋水
现象：
溶液又变成紫色了
原因：
加热
石蕊是一种酸碱指示剂，遇酸变红色，遇碱变蓝色，遇中性溶液不变色。
吹气用力不应过大，防止液体溅出
步骤：
1.准备两只试管，装入1~2毫升澄清石灰水（1~2厘米高）；
2. 向一只试管吹气，另一支鼓入空气；
3.观察溶液颜色变化。
二氧化碳＋氢氧化钙→碳酸钙＋水
现象：
吹气的一个试管变浑浊，
另一个无现象
原因：
（该反应用以检验二氧化碳气体）
再往上述变浑浊的液体中吹气，
观察液体颜色变化。
现象：
浑浊消失，溶液又变澄清了
原因：
碳酸钙＋水＋二氧化碳 碳酸氢钙
碳酸氢钙易溶于水
为什么一个久未开启的地窖不
能直接进入？
而灯火实验可以告诉人们是否
可以进入？
二氧化碳不支持呼吸，浓度过高会使人
窒息而死。
二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，所以可以用灯火实验检验二氧化碳浓度。
现象：
蜡烛自下而上熄灭。
二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧；
二氧化碳密度比空气大。
生活中，二氧化碳“不燃烧也不支持燃烧”的这一性质为人类做出了很多巨大的贡献，你知道有哪些吗？
二氧化碳为植物光合作用提供原料
小 结
1、二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液
变红色
2、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
3、二氧化碳不支持呼吸
4、二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧
二氧化碳的化学性质
光
叶绿体
二氧化碳+水 有机物+氧气
5、
下列性质与利用二氧化碳灭火无关的是（ ）
A.一般情况下，它不支持燃烧
B.一般情况下，它不能燃烧
C.它能溶于水
D.它的密度比空气大
C
用嘴通过饮料吸管向澄清石灰水利吹气，可看到__________________,这是因为生成了________白色沉淀物质。
溶液变浑浊
碳酸钙
二氧化碳对生活和环境有着重要影响，下列对二氧化碳的利弊描述中不正确的是（ ）
A.二氧化碳可以用来制灭火剂
B.利用固态二氧化碳可以进行人工降雨
C.温室里施用二氧化碳对植物生活不利
D.大气中二氧化碳过多会造成温室效应
C
下列描述的与二氧化碳化学性质无关的是( )
A.二氧化碳能灭火
B.二氧化碳通入紫色石蕊试液变红
C. 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊
D.利用干冰制造舞台烟雾缭绕效果
D
在一个试管内加入2毫升水，滴入石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管中的液体加热，试管中的液体颜色变化是（ ）
A.白色 紫色 红色 紫色
B.无色 紫色 红色 紫色
C.无色 红色 紫色 红色
D.无色 紫色 红色 绿色
B
下列方法中能用于鉴别二氧化碳和氧气的是（ ）
A.燃着的木条 B.颜色气味
C.紫色石蕊试液 D.澄清石灰水
E.带火星的木条
ACDE
