第3课《我爱这土地》课件（共15张PPT）2021—2022学年部编版语文九年级上册

我爱这土地
艾青
学习目标
1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏；
2．分析作者笔下“鸟”的形象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式；
3．领悟作者在诗歌中表达的炽热而深沉的爱国情怀。
作者名片
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。 代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。其诗歌以土地和太阳为主要意象。
写作背景
写于1938年，
当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，
所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。
字词学习
（1） 注音
嘶哑(sī yǎ) 喉咙（hóu lóng??）
姹(chà)紫嫣(yān)红?? 蔷(qiánɡ)薇?
（2）解释词语
①嘶哑:声音沙哑。
②汹涌:水猛烈地向上或向前翻滚。
整体感知—— 朗读课文，注意诵读节奏
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
?
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
整体感知—— 把握全文感情基调
1.朗读全诗，用原文概括诗歌的感情基调
2、诗歌表达了诗人什么样的情感？
3、结合写作背景，说说该如何理解“深沉”一词
深沉
对祖国的爱
1938年10月，武汉失守，作为诗人的“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受战争之灾的沉痛。
深入探究——诗歌赏析
1、诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
2、诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态？
土地、河流、风、黎明。
被暴风雨打击着的
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
来自林间的无比温柔的
土地
河流
风
黎明
3、默读全诗，找出诗歌中的所有意象，并探讨这些意像的象征意义。
土地
河流、风
黎明
“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。
中国人民不屈不挠的反抗精神
对光明的向往和希望
4、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”
对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心
5、诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水“都包含了”哪些东西如何理解这两句诗？
“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
课堂小结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。
拓展延伸
我们的祖国现在繁荣昌盛，人民安居乐业，请你化身为一位诗人，仿写这首诗，歌颂我们美丽的祖国。
课下作业
1.背诵这首诗。
2.推荐阅读艾青的成名作《大堰河，我的保姆》。