部编版七年级语文 上册第15课 诫子书 课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
蜀相（杜甫）
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
　　千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
诫子书
15
诫子书
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
诸葛亮
你知道他有哪些事迹吗？
作者资料我清楚
诸葛亮（181年7月23日—234年8月28日），字孔明，号卧龙，琅琊（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。发明木牛流马、孔明灯等。
《诫子书》是诸葛亮对晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这方面的亲身体会。
文体知识
又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
书
解
题
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在书中。
初读课文
整体感知
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！
【原文】
读准字音
注意节奏：
夫
澹泊
淫慢
险躁
遂
穷庐
课文朗读我投入
fú
dàn
bó
yín
zào
suì
lú
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……
非学/无以广才，非志/无以成学。
对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：
以：用来；　　　　广：使……扩展
成学：成就　　　　励精:振奋
年与时驰：年华　　　意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。　　
重点句子我翻译
1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3）非学无以广才，非志无以成学。
4）
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
不看轻世俗的名利就不能表明自己崇高的志向，不集中精神就不能实现远大的理想。
过度享乐就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
品德高尚的人的品行，依靠内心安静，精力集中来修养身心，依靠节俭来培养品德。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？
◆古今异义
夫君子之行
（
）
夫君子之行
（
）
古义：助词，用于句首，表示发端
今义：丈夫
古义：操守、品德
今义：行为，行动
字词释义
险躁则不能治性（
）
年与时驰（
）
险，古义：轻薄
今义：危险，惊险
治，古义：修养
今义：治理
古义：疾行，指迅速逝去
今义：奔驰，奔跑
淫慢则不能励精性
（
）
意与日去（
）
古义：懈怠
今义：缓慢，与“快”相反
古义：消失
今义：到某地
◆文言句式
倒装句：
悲守穷庐，将复何及！（宾语前置句，正常句式应为“将复及何”）
判断句：
夫学须静也（“……也”表判断）
读一读，议一议，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？
用心解读
组内翻译
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
精读课文
细节探究
诸葛亮写这封家书的用意是什么?
诫子
告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
静以修身，俭以养德。
本文作者提出的中心论点是什么？
本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
A.就学习和做人两个方面进行了论述。
B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。
（一）道理论据
淡泊：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。
立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；志当存高远（诸葛亮）
惜时：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）
为本文补充论据
为本文补充论据
（二）事实论据：
立志：1.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。
2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。
3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。
宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
治学：苦学例子
文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气
阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家。
淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不戚戚于贫贱?，不汲汲于富贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽（陆游）。
立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。
惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；我荒废了时间，时间便把我荒废了（莎士比亚）。
　　　　　
提出问题－－分析问题－－解决问题
　论点　　　　　证明论点　　　总结论点
　论题　　　　　论证方法　　　提出号召
　　　　　　　（事实、道理　　诚恳告诫
　　　　　　　　比喻、对比）
　　　　　　　　论证角度　　　
　　　　　　　（正面、反面）　　
议论文结构
诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？
艺术特色
1.思路清晰，逻辑谨严。
文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德”这一观点，接下来的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有
“志”才可成学，而为学亦需“静”；学习才能增长才干，而成才务须学习。第四句，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险燥”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密，前后相承，言语虽短却意蕴悠长。
2.句式骈散结合，语气徐疾有致。
本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。
教师寄语
大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！
提出论点
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：
修身:
（正面）
（反面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
志、静-学-才
俭、静（反面）
诫子书
拓展练习
1.让我感动的《诫子书》
2.让我感动的诸葛亮
要求
400——800字