五年级数学上册 位置 教案人教版
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文档简介
位置
教学内容：
人教新课标一年级下册5—9页
教学目的：
1.在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。
3.学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
4.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：
一、谈话交流，引出新课。
谈话：今天我们来到了哪里上数学课呀？我们来这里上课已经好多次了，这间漂亮的多媒体教室具体是在我们学校的哪里呢，谁能给大家介绍清楚？（学生回答）
过渡：刚才同学们所说的就是我们这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。（板书课题）
二、体会感悟，学习新知。
（一）探索新知
1.初读信息，形成认知矛盾。
谈话：一大早，小动物们就排好了队在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是沈老师最喜欢的，它在第三排第二个，根据你的经验，能知道老师最喜欢哪个小动物吗？（学生可能得出几种答案：）
（1）从前往后数第三排，从左往右数第二个，小狗；
（2）从后往前数第三排，从左往右数第二个，小猪；
（3）从前往后数第三排，从右往左数第二个，小猪。
（4）从后往前数第三排，从右往左数第二个，小猫。
?? ……
提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论）
小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？
2.再读信息，学会确定位置。
（1）“第几排”怎样定？（电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。）
提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗？第二排呢？指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……
（2）“第几个”怎样定？
提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第三排第二个动物是什么吗？（学生回答）
（二）练习。
（1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。（先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。）
归纳：我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。
（三）反馈练习，完成试一试。
（1）找自己的位置：
提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个？
??? （生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右经验数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……）
（2）说说其他同学的座位：
现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？
学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？
交流：
生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；
生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；
生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。
教师及时表扬鼓励。
向同学介绍你前、后、左、右同学的座位是第（ ）组第（ ）个
3.游戏：猜猜我的好朋友。
你报你的好朋友的位置，大家来猜一猜他的好朋友是谁？先想好他的座位站起来说的时候就不能再看着他说了。现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？
（例如：我的好朋友坐在第（ ）组第（ ）个）
小结：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
三、解决问题，深入体验。
1.找“第几层第几号门”。
出示图片，天色不早了，小动物们已经回家休息了。你知道我们平时住的楼房是怎样排号码的吗？先来看看小猴的房间吧（课件：出示相应的图画。小猴说：“我住在第2层第3号”）
提问：小猴是怎样确定位置的？（第几层第几号）板书。
由它的话你知道了哪是第1层第1号吗？
归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。其它小动物住在第几层第几号呢？
（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）
?2.找“第几层第几本”。
谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个、以及第几层第几号这三种方法确定位置，同学们学得真好，看老师今天还带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里都是有不同的摆放位置的。根据你的，你是知道是怎样确定位置的吗？我们来听听：
（1）课件：出示相应的图画。小青椒说：“《新华字典》在第1层第2本。”（先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。）（板书）
（2）你最喜欢看什么书？练习：______在第几层第几本？
（3）我想看的一本书在第二层，是哪本？能确定吗？光说第几层不能确定，应该怎么说？第二层第九本是_______。
小结：我们刚才用了一个什么词来描述书的位置？
第几层第几本。（板书）
?四、自我总结，归纳方法。
（1）这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么？（归纳到用什么方法来确定位置。）
（2）你觉得这些方法有什么共同的地方？（都有两个“第几”，几就是——数，用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。）
教学内容：
人教新课标一年级下册5—9页
教学目的：
1.在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。
3.学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
4.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：
一、谈话交流，引出新课。
谈话：今天我们来到了哪里上数学课呀？我们来这里上课已经好多次了，这间漂亮的多媒体教室具体是在我们学校的哪里呢，谁能给大家介绍清楚？（学生回答）
过渡：刚才同学们所说的就是我们这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。（板书课题）
二、体会感悟，学习新知。
（一）探索新知
1.初读信息，形成认知矛盾。
谈话：一大早，小动物们就排好了队在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是沈老师最喜欢的，它在第三排第二个，根据你的经验，能知道老师最喜欢哪个小动物吗？（学生可能得出几种答案：）
（1）从前往后数第三排，从左往右数第二个，小狗；
（2）从后往前数第三排，从左往右数第二个，小猪；
（3）从前往后数第三排，从右往左数第二个，小猪。
（4）从后往前数第三排，从右往左数第二个，小猫。
?? ……
提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论）
小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？
2.再读信息，学会确定位置。
（1）“第几排”怎样定？（电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。）
提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗？第二排呢？指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……
（2）“第几个”怎样定？
提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第三排第二个动物是什么吗？（学生回答）
（二）练习。
（1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。（先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。）
归纳：我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。
（三）反馈练习，完成试一试。
（1）找自己的位置：
提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个？
??? （生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右经验数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……）
（2）说说其他同学的座位：
现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？
学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？
交流：
生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；
生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；
生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。
教师及时表扬鼓励。
向同学介绍你前、后、左、右同学的座位是第（ ）组第（ ）个
3.游戏：猜猜我的好朋友。
你报你的好朋友的位置，大家来猜一猜他的好朋友是谁？先想好他的座位站起来说的时候就不能再看着他说了。现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？
（例如：我的好朋友坐在第（ ）组第（ ）个）
小结：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
三、解决问题，深入体验。
1.找“第几层第几号门”。
出示图片，天色不早了，小动物们已经回家休息了。你知道我们平时住的楼房是怎样排号码的吗？先来看看小猴的房间吧（课件：出示相应的图画。小猴说：“我住在第2层第3号”）
提问：小猴是怎样确定位置的？（第几层第几号）板书。
由它的话你知道了哪是第1层第1号吗？
归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。其它小动物住在第几层第几号呢？
（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）
?2.找“第几层第几本”。
谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个、以及第几层第几号这三种方法确定位置，同学们学得真好，看老师今天还带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里都是有不同的摆放位置的。根据你的，你是知道是怎样确定位置的吗？我们来听听：
（1）课件：出示相应的图画。小青椒说：“《新华字典》在第1层第2本。”（先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。）（板书）
（2）你最喜欢看什么书？练习：______在第几层第几本？
（3）我想看的一本书在第二层，是哪本？能确定吗？光说第几层不能确定，应该怎么说？第二层第九本是_______。
小结：我们刚才用了一个什么词来描述书的位置？
第几层第几本。（板书）
?四、自我总结，归纳方法。
（1）这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么？（归纳到用什么方法来确定位置。）
（2）你觉得这些方法有什么共同的地方？（都有两个“第几”，几就是——数，用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。）