一年级数学下册 整十数加一位数、整十数（不进位）教案 人教版

两位数加一位数、整十数（不进位）
素质教育目标
（一）知识教学点：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
（二）能力训练点
1．能正确地进行两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算。
2．会运用学具进行计算操作。
3．培养口头表达能力，能口述计算过程。
4．继续培养学习的迁移能力。
（三）德育渗透点：培养学生勤于动手，勤于动脑的好习惯。
教学重难点
掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．48 是由几个十和几个一组成的？56 是由几个十和几个一组成的？
2．在括号里填上适当的数。
34=30+（ ） 57=7+（ ）
3．口算：5+3+40= 20+70+6=
4．4+2= 30+2= 你是怎样算的？
5．导入新课。
像4+2= 30+2= 这样的口算同学们都会做了，如果把第二道题中的30 换成34，变成34+2，又该怎样计算呢？
教师板书：34+2= 这就是我们这节课要学习的内容“两位数加一位数、整十数”。教师板书课题。
二、探究新知
1．教学例1：34+2= 。
（1）34 用小棒怎样摆？图示：
启发学生明确：3 捆小棒表示3 个十，4 根小棒表示4 个一。
（2）在单根小棒下面再摆2 根小棒，表示34+2（渗透相同数位对齐的思想）图示：
然后让学生对照自己摆的小棒想一想：应该怎样得到结果是多少根？引导学生先把单根的小棒（4 根和2 根）合起来，再和整捆的小棒（3 捆）合在一起，一共是36 根。
（3）归纳算法：
引导学生根据操作过程分组讨论34+2 的计算方法。启发学生明确：34可以看成3 个十和4 个一组成。计算34+2 应该先算4 加2 得6，再算30+6=36，所以：
（4）反馈练习：5+3= 92+6= 35+3= 87+1=
并说一说口算步骤。
（5）想一想：2+34=
引导学生可以摆小棒算一算：要先算2+4=6（即个位数加个位数），再算6+30=36，所以2+34=36。
或者启发学生思考，两个数相加，交换加数的位置，得数是一样的因为34+2=36，所以2+34=36。
（6）反馈练习：65+2= 6+69= 2+65= 69+6=
2．教学例1：34+20=
（1）出示算式：34+20=
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
（2）图示：
引导学生明确：两位数加整十数，先把十位上的数相加，然后再加个位上的数。
（3）引导学生总结算法：先算30+20=50，再算50+4=54，所以34+20=54。
教师归纳板书：
（4）如果把34 和20 交换位置，你会做吗？板书：20+34=。
引导学生归纳：还是先算30+20=50，再算50+4=54，所以34+20=54。
（5）反馈练习：教科书49 页，做一做2。
3．引导学生对34+2 和34+20 的计算方法进行比较：
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”。（板书）
三、巩固发展
1. 85=80+（ ） 63=60+（ ）
49=（ ）+9 87=（ ）+7
2．教科书49 页：做一做3。
3．53+40=（ ） 先算（ ）+（ ）。
53+4= （ ），先算（ ）+（ ）。
4．判断：（说出错误原因，算出正确得数）。
50+35=85（ ）
3+26=56（ ）
13+40=17（ ）
44+5=94（ ）
78+20=98（ ）
29+30=69（ ）
5．算算比比：
说一说上面两题计算方法有何不同？
四、全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
五、布置作业
练习十一第1 题
六、板书设计