北师大版七年级下4.10.2人体获得氧气的过程教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级下4.10.2人体获得氧气的过程教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-13 16:53:41 | ||
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文档简介
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人体获得氧气的过程教学设计
课题
《人体获得氧气的过程》（第2课时）
单元
第四单元生物圈中的人
学科
生物
年级
七年级
学习目标
知识与技能：1．尝试概述呼吸运动与胸廓容积变化的关系。
2．说出呼吸时胸廓容积变化的原因。过程与方法：1．通过呼吸运动的模型、胸廓变化的幻灯片展示，培养形象思维能力和逻辑思维能力。情感态度价值观：1.认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
重点
1.呼吸运动与胸廓容积变化的关系，及呼吸时胸廓容积变化的原因。2.描述呼吸运动和肺通气的原理。
难点
1.从模型入手尝试解释和概述呼吸与胸廓容积的变化关系。
2.
认识呼吸运动的原理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过观看人类呼吸的视频，这一人体生理现象引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。(多媒体课件:展示课题《人体细胞获得氧气的过程
第2课时》)
观看视频并引起强烈求知欲。
使用在学生注意人体呼吸这一生理现象，引起学生的注意，激起学生对呼吸原理的兴趣。
讲授新课
(多媒体课件“你关注自己的呼吸吗”有关的幻灯片）教师指导学生深呼吸，感受呼吸思考并出示问题：什么是呼吸？外界气体如何进入肺部？
深呼吸，感受呼吸并与图片结合:得出呼吸（肺通气）的概念.肺通气是由胸廓和膈运动引起。
为呼吸运动的学习作铺垫。
一、呼吸时胸廓的变化
指导学生双手放在胸的两侧肋骨处，深呼吸，感受身体胸廓的变化。(多媒体课件:同学测量的胸围差)（定义）呼吸运动：胸廓的扩大和缩小的运动。介绍胸廓的组成和方位表述胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间肌组成。二、胸廓为什么会变化问题：胸廓为什么会变大？出示模型一：肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型
问题：模型各个部分分别代表哪些结构？
侧面——显示胸骨、肋骨的运动方向
正面——显示胸廓容积的改变问题：（1）胸骨、肋骨的运动方向？（2）胸骨、肋骨的这种运动会使胸廓容积发生怎样的变化？根据模型1中肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析说明肋骨和胸骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化。出示模型二：膈肌舒缩模型[1]问题：（1）模型的各个部分分别代表胸廓的哪些结构？（2）膈的位置变化与改变肺泡的形态有什么关系？根据模型2中的膈顶部上升或下降引起的容积变化的事实，分析说明肺容积，发生这种变化的原因。新问题：是吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？讨论结果：胸廓扩大导致吸气。补充知识：气体流动的特点三、胸廓变化的原因出示模型三：注射器的原理问题：猜想气体是否会像想象中那样进入玻璃容器？如何证明？(多媒体课件:胸廓扩大，吸气的原因解释：肺扩张，肺内气压下降，外界气体进入肺。[2])四、知识拓展(多媒体展示:人工呼吸的视频）教师提出问题：结合我们刚学习的呼吸运动的原理,你能说出人工呼吸的原理吗?
深呼吸，感受胸廓的变化。观看、思考学生观看模型思考、回答问题学生猜想:1.肌肉的主动收缩引起膈肌的运动2.膈肌运动位置的变化引起肺容积的变化
……学生自学课本中相关内容并回答屏幕上出示的问题。
通过对测量胸围差，认识到呼吸是由胸廓的扩大和缩小引起的并掌握胸廓的组成。创设情景，发现问题。借助模型演示，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备，有助于学生获取知识。抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步靠近主题。直观看到实验结果，有利于学生更好理解知识。利用自学的方式有利于提高学生的自主学习能力。结合呼吸运动的原理，掌握人工呼吸的原理和基本方法。
课堂小结
今天这节课你有什么收获？
与老师一起进行课堂小结。
通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。
板书
第2节
人体获得氧气的过程（二）肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的
1.肺通气
2.呼吸运动的过程
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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"http://www.21cnjy.com/"
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人体获得氧气的过程教学设计
课题
《人体获得氧气的过程》（第2课时）
单元
第四单元生物圈中的人
学科
生物
年级
七年级
学习目标
知识与技能：1．尝试概述呼吸运动与胸廓容积变化的关系。
2．说出呼吸时胸廓容积变化的原因。过程与方法：1．通过呼吸运动的模型、胸廓变化的幻灯片展示，培养形象思维能力和逻辑思维能力。情感态度价值观：1.认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
重点
1.呼吸运动与胸廓容积变化的关系，及呼吸时胸廓容积变化的原因。2.描述呼吸运动和肺通气的原理。
难点
1.从模型入手尝试解释和概述呼吸与胸廓容积的变化关系。
2.
认识呼吸运动的原理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过观看人类呼吸的视频，这一人体生理现象引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。(多媒体课件:展示课题《人体细胞获得氧气的过程
第2课时》)
观看视频并引起强烈求知欲。
使用在学生注意人体呼吸这一生理现象，引起学生的注意，激起学生对呼吸原理的兴趣。
讲授新课
(多媒体课件“你关注自己的呼吸吗”有关的幻灯片）教师指导学生深呼吸，感受呼吸思考并出示问题：什么是呼吸？外界气体如何进入肺部？
深呼吸，感受呼吸并与图片结合:得出呼吸（肺通气）的概念.肺通气是由胸廓和膈运动引起。
为呼吸运动的学习作铺垫。
一、呼吸时胸廓的变化
指导学生双手放在胸的两侧肋骨处，深呼吸，感受身体胸廓的变化。(多媒体课件:同学测量的胸围差)（定义）呼吸运动：胸廓的扩大和缩小的运动。介绍胸廓的组成和方位表述胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间肌组成。二、胸廓为什么会变化问题：胸廓为什么会变大？出示模型一：肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型
问题：模型各个部分分别代表哪些结构？
侧面——显示胸骨、肋骨的运动方向
正面——显示胸廓容积的改变问题：（1）胸骨、肋骨的运动方向？（2）胸骨、肋骨的这种运动会使胸廓容积发生怎样的变化？根据模型1中肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析说明肋骨和胸骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化。出示模型二：膈肌舒缩模型[1]问题：（1）模型的各个部分分别代表胸廓的哪些结构？（2）膈的位置变化与改变肺泡的形态有什么关系？根据模型2中的膈顶部上升或下降引起的容积变化的事实，分析说明肺容积，发生这种变化的原因。新问题：是吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？讨论结果：胸廓扩大导致吸气。补充知识：气体流动的特点三、胸廓变化的原因出示模型三：注射器的原理问题：猜想气体是否会像想象中那样进入玻璃容器？如何证明？(多媒体课件:胸廓扩大，吸气的原因解释：肺扩张，肺内气压下降，外界气体进入肺。[2])四、知识拓展(多媒体展示:人工呼吸的视频）教师提出问题：结合我们刚学习的呼吸运动的原理,你能说出人工呼吸的原理吗?
深呼吸，感受胸廓的变化。观看、思考学生观看模型思考、回答问题学生猜想:1.肌肉的主动收缩引起膈肌的运动2.膈肌运动位置的变化引起肺容积的变化
……学生自学课本中相关内容并回答屏幕上出示的问题。
通过对测量胸围差，认识到呼吸是由胸廓的扩大和缩小引起的并掌握胸廓的组成。创设情景，发现问题。借助模型演示，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备，有助于学生获取知识。抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步靠近主题。直观看到实验结果，有利于学生更好理解知识。利用自学的方式有利于提高学生的自主学习能力。结合呼吸运动的原理，掌握人工呼吸的原理和基本方法。
课堂小结
今天这节课你有什么收获？
与老师一起进行课堂小结。
通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。
板书
第2节
人体获得氧气的过程（二）肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的
1.肺通气
2.呼吸运动的过程
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2
页
（共
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