授课题目：2.7 生物的适应性和多样性（第一课时）
一.教材与学生分析
教材分析
经过前几节内容的学习，学生对生物的分类已构建了一个大致的框架，对部分生物的特征也有了一定的了解。但是前面的内容仅仅是对生物的学习，而并没有过多涉及到生物所生存的环境。而本节课的内容就是来学习生物与环境之间的关系。所以本节课的内容是来了解生物的特征所具有的意义。
学情分析
七年级的学生好奇心强，思维简单，且注意力容易不集中。所以在教学过程中应借助实验、图片等直观教具，通过师生和生生的互动与交流来激发学生的求知欲，从而使学生注意力集中。同时通过一些实例让学生深切体会到生物特征与环境密切相关。
二．教学目标
1.知识与技能目标
能够说出生物是如何适应环境的并能解释生物的特征与环境间的关系
2.过程与方法目标
通过活动探究，寻找“沙漠中动物白天把自己藏在数厘米深的沙里”的原因；通过小组交流与讨论，了解生物的特征与环境的关系
3.情感态度与价值观目标
通过活动，形成科学探索的精神，感受到科学学习的趣味性；通过小组合作交流，养成合作与交流的能力
三．教学重难点
生物的特征与生物生存环境的关系
四.教学过程设计
教学程序 教师活动 学生活动
创 设 情 景 利用ppt向学生展示一些常见的植物（有明显的枝叶的植物）的照片老师：同学们，刚刚我们通过幻灯片看了一些常见的植物，相信通过前面几节课的学习，同学们对这些植物也有了一定的了解。现在我们来看一下这样一种植物。ppt播放仙人掌生活在沙漠中的图片，与前面的图片形成对比老师：我们都知道仙人掌是生活在沙漠中的。跟我们刚刚看过的植物相比，仙人掌是不是显得很奇特呢。它为什么是长成这个样子，而不是和其它的植物一样呢？这样的特征对它是不是有什么好处呢？带着题，让我们一起来进入本节课的学习。“2.7 生物的适应性和多样性”
讲授新知 老师：现在先请同学们仔细观察一下ppt上的两张图片。然后老师会让同学来说说相比之下仙人掌有哪些奇特之处呢？老师：那仙人掌的这些特殊的结构究竟有什么作用呢？（稍作停顿，看学生反应，如果有人知道，就让学生回答，反之则告诉学生答案）仙人掌特殊结构的作用：肉质茎可以储存更多的水分，刺状叶可以减少水分的散发，从而使仙人掌能适应沙漠中降水少、降水时间相对集中的气候条件。老师：所以说仙人掌的特殊结构不是为了“标新立异”，而是对什么的适应，（引导学生说出）是对环境的适应。仙人掌是在外貌特征上表现出对环境的适应，还有许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。我们在看动物世界的时候应该看到过这样一个有趣的现象。白天，沙漠中的蝎子往往要往沙地里钻，把自己藏在数厘米深的沙里。。这是为什么呢？下面我们通过一个小实验来探究一下。进行书中79页的实验ppt展示变色龙的图片老师：同学们来看这幅图片，图片上是变色龙。我们都知道变色龙的体色会随着环境的变化而变化。我们把动物这种外表颜色与周围环境相类似的颜色叫保护色。其实有很多动物都具有这样的特征ppt播放展示保护色的生物老师：大家应该都看过抗战的片子，我们的红军在打仗是总喜欢在头上带一些草、树枝之类的东西。这是为什么呢？老师：其实动物的保护色也有类似的作用。它们这样就是为了躲避天敌，当然也便于捕食。ppt展示枯叶蝶老师：同学们看看这个昆虫像什么，（停顿一下）是不是像一片枯叶啊。我们把一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其它物体从而获得好处的现象叫拟态或称生物学拟态。Ppt展示拟态生物老师：这些生物的特征是不是都模仿环境中的某种物体制造的呢。这样是不是就容易隐藏在环境中。那它们为什么要这样呢，请同学们思考一下。Ppt展示猫头鹰蝴蝶，蝽老师：同学们看一下左边这张图片，同学们觉得它看起来像什么（停顿一下）是不是像猫头鹰的头啊，其实它是枭蝴蝶，其图案的功能就是在欺骗捕食者，让对方误认为正有一只大眼睛动物在凶狠地瞪着它们，从而吓走敌人。那再看一下右边这张图片，它叫做蝽，也就是我们平常说的臭屁虫，它在遇到危险的时候会分泌出挥发性的臭虫酸使四周臭不可闻，以此来赶走敌人。我们把某些有恶臭和毒刺的动物 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹通过警告天敌来保护自己叫做警戒色。让我们再来看看其它一些利用警戒色来保护自己的生物。Ppt展示其它警戒色的生物：黄蜂、毒箭蛙老师：像黄蜂这样的是通过长螫针来保护自己，毒箭蛙则用鲜艳的颜色，则用警戒色来迷惑敌人。当然，除了这些还有很多，同学们有兴趣的话可以课后去查一查。老师：有的生物能用保护色，拟态把自己隐藏起来，有的则会通过伪装来警告天敌不得靠近。其实生物的这些特征都是为了什么。（停顿一下）都是为了适应环境对不对。为了生存，不同的生物都有自己独特的适应环境的方式。现在请同学们选择一种你熟悉的生物，来描述一下它是如何适应环境的。现在同学们想一想，等会儿我会让同学们来说说。 给学生一定的时间观察后让学生回答，教师进行适当的引导、补充、归纳让学生来辅助完成这个实验（例如读温度计读数等），让学生通过小组讨论进行实验总结结论，教师进行适当引导、补充、总结让学生回答，适时引导、补充让学生回答，适时引导、补充请学生回答，并进行适当的引导、补充
巩固总结 老师：我们今天主要学习了一些动物适应环境的方式，其实每种动物的特征都有它自己的道理，有些为了躲避天敌，有些为了捕食，有些为了吸引异性等等。总之，最终的目的就是为了适应环境，为了生存。达尔文讲过：“物竞天择，适者生存。”其实这个法则在人类世界中同样适用。在我们社会高速发展的今天更加需要我们学会适应时代和社会的发展，所以说我们趁现在多学点知识是非常必要的。现在我想请同学来谈谈这节课你学到了哪些知识，或者也可以谈谈你有哪些心得与体会。 让学生回答，给予引导、补充、总结
五.作业布置
完成课后习题及作业本上的习题并按时上交。
六.板书设计
2.7 生物的适应性和多样性
一．仙人掌的特性
（1）肉质茎：储存更多的水分，
（2）刺状叶：减少水分的散发
二．探究蝎子在沙里藏身的原因
温度
三．动物的“伪装”
1.保护色
2.拟态
3.警戒色(共15张PPT)
（第一课时）
具有 肉质 的茎可以贮存更多的水分, 刺状 的叶可以减少水分的丧失，从而使仙人掌能适应沙漠中降水少、降水时间短又相对集中的气候条件。
白天，沙漠中的蝎子往往要往沙地里钻，把自己藏在数厘米深的沙里。
这是为什么呢？
探 究 活 动
提出问题
白天，沙漠中的蝎子为什么要把自己藏在数厘米深的沙里？
建立假设
可能是白天，沙漠下面越深，温度越低，蝎子喜欢这样的温度环境。
设计实验方案
用白帜灯加热烧杯中的干细沙和湿泥土，过5分钟后分别测量它的表面温度和不同深度的温度．间隔5分钟后，重复上述操作，并记录。
干细沙的温度（℃） 湿泥土的温度（℃）
5分钟 10分钟 15分钟 20分钟 5分钟 10分钟 15分钟 20分钟
表面
2厘米
4厘米
6厘米
活 动 见P79
（3）根据数据你得出什么结论？
①同一深度___________越长，温度越高。
②光照时间相同，随______增加，温度降低。
③同等情况下湿泥土得温度比干泥土温度_____。
光照时间
深度
低
所以蝎子藏身处温度较低，这是对沙漠高温得适应。
保护色：动物这种外表颜色与周围环境相类似的颜色
蝗虫
蝗虫
枯叶蝶
拟态：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其它物体从而获得好处的现象，也叫生物学拟态。
竹节虫
兰花螳螂
尺蠖（huò）
警戒色－－ 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和班驳，通过警告天敌来保护自己．
黄蜂
毒箭蛙
物竞天择，适者生存
