三年级下册美术教案-第9课 画古树 人美版（北京）
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第9课 画古树 人美版（北京） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-08-12 20:30:13 | ||
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文档简介
教学基本信息
课 题
《画古树》
相关领域
设计 应用
指导思想与理论依据
指导思想：
在《美术课程标准》中强调：将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，引导学生在具体情境中探究与发现，选择基础的有利于学生发展的美术知识和技能，培养学生的人文精神和审美能力，使学生对美术学习的情趣转换成持久的情感态度。
理论依据：
美国心理学、教育家布鲁纳认为，儿童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿童相信并依靠"自己的头脑"去思考、发现和解决问题。在本课中利用图片展示，让学生更深入地观察、发现古树的特点，讲古树的故事，激发学生对古树产生热爱的情感。利用选择、连线的方式，使学生主动参与到探究古树的画法的过程中。自主评价为学生搭建了展示的平台。各种教学手段的实用，极大地调动了学生的积极性，实现了主体认知的主动性。
教学背景分析
教材分析：
《画古树》是北京义务教育课程改革实验教材小学三年级第9课的内容。本课属于"造型 表现"学习领域，是线描写生体系的一部分。旨在引导学生通过观察、感受古树的美感，了解古树属于自然文化遗产，探究学习用线表现古树的方法，引导学生在艺术实践中感悟古树文化与艺术创作的关系，提升用线造型的能力，激发学生爱护自然、保护环境的情感。
学情分析：
三年级学生通过前两年的学习具备了一定的线造型能力，绝大部分学生在线条绘画中有一定的基础，能够完成一幅比较好的线描作业。学生观察力比低年级时日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
问题：学生在观察过程中不是很仔细，在写生方面比较欠缺。个别同学的线条表现力弱，需要加强辅导。
教学方法：
情境法：创设制作保护古树宣传卡情境，渗透德育教育。
比较法：出示学生古树作品，通过对比探究古树的表现方法。
演示法：演示古树的表现方法。
探究法：根据回忆、观察古树图片探究古树的特点。
欣赏法：；成作业前让学生欣赏图片以及学生作品，开拓创作思路，启发联想。
技术准备：
教具准备：白板课件、课题卡片、板书卡片等。
学具准备：彩笔、刮画纸、刮画用具等。
教学目标及重难点
教学目标:
知识与技能：简单了解古树的相关知识和形态特征，学习用线表现古树的方法，
能运用线描方法，描绘古树的特点。
过程与方法：通过课前实践活动观察古树，了解一些古树的知识。通过欣赏、小
组讨论、游戏、体验等多样的教学方法，引导学生观察古树的特点，并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上，表达自己的感受。
情感态度价值观：通过欣赏、分析、评价等教学活动，体验古树的美感，激发学
生关心、喜爱古树的情感，树立保护古树的意识。。
教学重点: 认识古树的形态特点，学习用不同的线进行表现的方法。
教学难点：如何用线表现古树的特点，树枝、树叶前后关系的表现。
教学流程示意(可选项)
板书课题
谈 话
谈话导入
展示社会实践照片
考考你 古树知识
交流古树
知识
探究古树的特点
讲古树的故事
传授新知
树叶的画法
树皮的画法
探究画法
枝叶遮挡关系
学生创作
教师辅导
艺术实践
演示画法
自评
师生互价
展示评价
枝叶遮挡关系
说一说
课后拓展
教学过程(文字描述)
一 谈话导入：
谈话：同学们都知道树木是人类的朋友，给我们带来很多好处。而古树又有它特有的价值，今天我们就来学习《画古树》一课。
板书课题：画古树
【设计意图】：由树木的价值到古树的特殊价值，激发学生的求知欲望，导入新课。
二 新课：
㈠交流古树知识：
1反馈社会实践情况：
谈话：课前同学们到公园、小区、街道观察了古树，还和古树合了影。
（出示照片）
【设计意图】：课前学生们近距离接触了古树，了解了关于古树的知识，观察了古树的特点。通过展示照片引发学生回忆。
2 古树知识：
谈话：同学们一定还了解了很多古树知识，下面我来考考你。
提问：一般树龄达到多少年的树木被称为古树？
学生齐答
（出示照片）
谈话：在上传的照片中有这样几张？你知道这些标志代表什么意思吗？
（学生举手回答）
【设计意图】：了解古树的相关知识，锻炼学生查阅资料的自学能力。
3探究古树的特点：
提问：回忆我们观察的古树，都有哪些特点？
（出示古树图片）
全班分析枝叶的特点，板书出示“茂密 有枯枝”。
（学生同桌交流树干、树皮、树根的特点汇报结果。）
教师补充知识：树瘤是在树木受伤后，分泌一种物质进行自我保护而形成的。
教师板书出示“粗壮”
“粗糙 有疤痕”
“发达”
【设计意图】：了解古树的特点，锻炼学生观察归纳能力。
4 古树的故事：
（出示古树图片）
谈话：这是咱们班康牧涵上传的古树照片，就让她亲自给大家介绍一下吧！
康牧涵介绍潭柘寺的“帝王树”。
谈话：其实“帝王树”只是北京十大名树之一，其他的九大名树背后也有很多有趣的故事，希望同学们课后去了解一下，向康牧涵学习，讲给大家听，好不好？
【设计意图】：激发学习兴趣，拓展学习内容。
㈡探究古树的画法：
导语：我们观察了古树、和古树合了影、了解了古树知识、还听了古树的故事，你有什么感想？
学生说一说
谈话：是呀！古树经历了成百上千年的风雨，是祖先留给我们的珍贵的绿色遗产，真应该很好地保护它们。我提议今天我们每人制作一张保护古树宣传卡，让更多的人爱护古树。
【设计意图】：创设情境激发学生学习情趣，渗透德育思想。
1树叶的画法：
（出示图片）
谈话：请你找到枝叶的正确画法。
学生观察分析，教师指名回答问题。
小结：不同的树木，叶子的生长特点也不同，所以要用不同的线表现。
【设计意图】：通过观察分析了解树叶的画法。
2 树皮的画法：
（出示图片）
谈话：请你观察油松、白皮松、柏树、银杏树树皮的纹理连接对应的画法。
学生观察思考后完成连线。
谈话:我们一起来看看他连的对不对？
油松树皮是有变化的线圈成的不规则的形状；
白皮松树皮像曲线圈成一个个曲线形；
柏树树皮的花纹有什么线组成？曲线密密地排列。
银杏树皮长短不同的直线排列而成。
小结：树皮的纹理不同，要用长短、粗细、疏密不同的线来表现。
【设计意图】：以游戏的形式，激发学生兴趣，学习用线表现树皮纹理的方法。
3 枝叶的遮挡关系：
（出示图片）
谈话：这是两个同学画的古树？你觉得哪一幅表现的古树生动？为什么？
学生说一说
小结：表现古树是除了要注意线的长短、粗细、疏密意外还要注意枝叶的遮挡关系。
【设计意图】：通过对比进一步学习古树的表现方法，突破本课难点。
㈢ 演示画法：
（出示书中古柏图片）
谈话：那怎样画古树呢？
首先观察分析古树的生长特点。比如这课古柏树，粗壮的主干上先分
出两个支干，一个向左，一个向上，上面的支干有分出两个支干。
边讲解边演示：从左边的根部起笔，由下而上，注意有遮挡的要空出，再由
上到下完成枝干的刻画。第二步画叶子，注意根据叶子的生长特点用不同的线来
表现。最后画树皮的纹理。
【设计意图】：为学生创作进行了有针对的指导，解决教学的难点。
㈣ 欣赏学生作品：
谈话：这是同学们表现的古树，你喜欢哪一幅作品？为什么？
引导学生从构图、是否抓住古树的特点和线的运用等方面分析作品。
【设计意图】：拓宽学生的创作思维，启发孩子们大胆创作。充分利用教材，利用不同媒材及不同方法进行艺术表现。
三、艺术实践：
作业要求：参考古树的照片，用线表现一棵古树。注意抓住古树的特点，体现线条的美感。
学生根据要求选择不同的表现方法进行创作。
【设计意图】：激励同学们进行形式丰富的艺术创作，检验学习效果。
四 展示评价：
1 教师选择典型作品展示在屏幕上，全班评价。
2 学生自我评价：说说自己画的古树，什么地方画得好？
【设计意图】：在作品欣赏中感受创作体验，让学生感受到创作成果带来的快乐！同时提高学生审美意识与评价意识。
五 拓展：
谈话：同学们画的古树都很棒，你想在这张保护古树宣传卡上写点儿什么？
学生说一说
小结：古树是祖先给我们留下的珍贵的绿色遗产，我们应该好好地保护。希望同学们回家后把保护古树宣传卡制作完，发放给周围的人，让更多的人跟我们一起保护古树。
【设计意图】：抒发保护古树的情感，进一步渗透德育教育。
板书设计
学习效果评价设计
评价方式:
1.将自己的作品自由展示在开放空间区域内。
2.欣赏同学作品，体验创造乐趣，并简单评价。
3.老师根据学生的作品给予整体评价
4.课外拓展：古树是祖先留下的珍贵的绿色文化遗产，我们要很好地保护古树。课后完成古树保护卡的制作，送给身边的人，让更多的人来保护、爱护古树。
评价形式：自我评价、学生评价、教师评价。
评价量规:
本着“为促进学生发展而进行评价”的原则，引导评价方向，及时鼓励以激发学生学习美术的兴趣，让全体学生都得到不同程度的发展。采用现代通信手段即时把作品进行屏幕展示，引导学生对自己的作品评价结合同学互评的形式进行综合评价。通过评价自己的作品，增强了学生的自信心，调动了学习积极性、主动性，直观体现了学生的参与度，有效地发挥了评价作用。教师总结评价时以鼓励、简明扼要的总结形式进行评价，以激励学生的学习热情，真正起到评价的作用。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、走出课堂 实践体验
传统的美术教学仅仅放在书本上，这样会泯灭学生的学习兴趣，更缺乏创新。本课在课前号召学生在家长的带领下走进大自然、与古树亲密接触的实践活动，用眼睛观察、用手触摸、用心感受古树的形态特点，并与古树合影，课堂内容不只拘泥于课堂的40分钟，而延展到课堂之外的生活中。课堂中，把同学们在景点、街道、小区与古树接触的生动照片展示出来，以“考考你”的形式交流古树知识，请学生讲古树的故事，保护古树、爱护古树的情感也瞬间感染力整个课堂。
2、多种方法 激发兴趣
白板互动探究画法。在学习树叶画法时，出示松树、柏树树叶照片和不同画法图片，让学生对比选择出正确的画法并拖拽到相应的位置。在学习树皮的画法时，出示油松、白皮松、柏树、银杏树树皮照片和线描树皮画法图片，让学生观察分析后用白板画笔的功能进行连线。学生们参与的热情高涨，亲自感受到主体探究的乐趣和成就感。
课上让学生自己讲关于古树的故事，利用微信平台展评作品，让学生们耳目一新，更是激发了他们的求知欲。
3、德育渗透 凸显专业特点
通过了解古树知识、古树合了影、分析古树的特点、聆听古树的故事，激发了学生爱护古树的情感，又让学生谈谈感想，很多学生都说：古树经历了那么多年太不容易了，我们要好好保护它。继而倡议一起绘制保护古树宣传卡，让更多的人加入到保护古树的行列。学生的情感得到释放，更发挥了美术专业的优势。
课 题
《画古树》
相关领域
设计 应用
指导思想与理论依据
指导思想：
在《美术课程标准》中强调：将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，引导学生在具体情境中探究与发现，选择基础的有利于学生发展的美术知识和技能，培养学生的人文精神和审美能力，使学生对美术学习的情趣转换成持久的情感态度。
理论依据：
美国心理学、教育家布鲁纳认为，儿童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿童相信并依靠"自己的头脑"去思考、发现和解决问题。在本课中利用图片展示，让学生更深入地观察、发现古树的特点，讲古树的故事，激发学生对古树产生热爱的情感。利用选择、连线的方式，使学生主动参与到探究古树的画法的过程中。自主评价为学生搭建了展示的平台。各种教学手段的实用，极大地调动了学生的积极性，实现了主体认知的主动性。
教学背景分析
教材分析：
《画古树》是北京义务教育课程改革实验教材小学三年级第9课的内容。本课属于"造型 表现"学习领域，是线描写生体系的一部分。旨在引导学生通过观察、感受古树的美感，了解古树属于自然文化遗产，探究学习用线表现古树的方法，引导学生在艺术实践中感悟古树文化与艺术创作的关系，提升用线造型的能力，激发学生爱护自然、保护环境的情感。
学情分析：
三年级学生通过前两年的学习具备了一定的线造型能力，绝大部分学生在线条绘画中有一定的基础，能够完成一幅比较好的线描作业。学生观察力比低年级时日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
问题：学生在观察过程中不是很仔细，在写生方面比较欠缺。个别同学的线条表现力弱，需要加强辅导。
教学方法：
情境法：创设制作保护古树宣传卡情境，渗透德育教育。
比较法：出示学生古树作品，通过对比探究古树的表现方法。
演示法：演示古树的表现方法。
探究法：根据回忆、观察古树图片探究古树的特点。
欣赏法：；成作业前让学生欣赏图片以及学生作品，开拓创作思路，启发联想。
技术准备：
教具准备：白板课件、课题卡片、板书卡片等。
学具准备：彩笔、刮画纸、刮画用具等。
教学目标及重难点
教学目标:
知识与技能：简单了解古树的相关知识和形态特征，学习用线表现古树的方法，
能运用线描方法，描绘古树的特点。
过程与方法：通过课前实践活动观察古树，了解一些古树的知识。通过欣赏、小
组讨论、游戏、体验等多样的教学方法，引导学生观察古树的特点，并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上，表达自己的感受。
情感态度价值观：通过欣赏、分析、评价等教学活动，体验古树的美感，激发学
生关心、喜爱古树的情感，树立保护古树的意识。。
教学重点: 认识古树的形态特点，学习用不同的线进行表现的方法。
教学难点：如何用线表现古树的特点，树枝、树叶前后关系的表现。
教学流程示意(可选项)
板书课题
谈 话
谈话导入
展示社会实践照片
考考你 古树知识
交流古树
知识
探究古树的特点
讲古树的故事
传授新知
树叶的画法
树皮的画法
探究画法
枝叶遮挡关系
学生创作
教师辅导
艺术实践
演示画法
自评
师生互价
展示评价
枝叶遮挡关系
说一说
课后拓展
教学过程(文字描述)
一 谈话导入：
谈话：同学们都知道树木是人类的朋友，给我们带来很多好处。而古树又有它特有的价值，今天我们就来学习《画古树》一课。
板书课题：画古树
【设计意图】：由树木的价值到古树的特殊价值，激发学生的求知欲望，导入新课。
二 新课：
㈠交流古树知识：
1反馈社会实践情况：
谈话：课前同学们到公园、小区、街道观察了古树，还和古树合了影。
（出示照片）
【设计意图】：课前学生们近距离接触了古树，了解了关于古树的知识，观察了古树的特点。通过展示照片引发学生回忆。
2 古树知识：
谈话：同学们一定还了解了很多古树知识，下面我来考考你。
提问：一般树龄达到多少年的树木被称为古树？
学生齐答
（出示照片）
谈话：在上传的照片中有这样几张？你知道这些标志代表什么意思吗？
（学生举手回答）
【设计意图】：了解古树的相关知识，锻炼学生查阅资料的自学能力。
3探究古树的特点：
提问：回忆我们观察的古树，都有哪些特点？
（出示古树图片）
全班分析枝叶的特点，板书出示“茂密 有枯枝”。
（学生同桌交流树干、树皮、树根的特点汇报结果。）
教师补充知识：树瘤是在树木受伤后，分泌一种物质进行自我保护而形成的。
教师板书出示“粗壮”
“粗糙 有疤痕”
“发达”
【设计意图】：了解古树的特点，锻炼学生观察归纳能力。
4 古树的故事：
（出示古树图片）
谈话：这是咱们班康牧涵上传的古树照片，就让她亲自给大家介绍一下吧！
康牧涵介绍潭柘寺的“帝王树”。
谈话：其实“帝王树”只是北京十大名树之一，其他的九大名树背后也有很多有趣的故事，希望同学们课后去了解一下，向康牧涵学习，讲给大家听，好不好？
【设计意图】：激发学习兴趣，拓展学习内容。
㈡探究古树的画法：
导语：我们观察了古树、和古树合了影、了解了古树知识、还听了古树的故事，你有什么感想？
学生说一说
谈话：是呀！古树经历了成百上千年的风雨，是祖先留给我们的珍贵的绿色遗产，真应该很好地保护它们。我提议今天我们每人制作一张保护古树宣传卡，让更多的人爱护古树。
【设计意图】：创设情境激发学生学习情趣，渗透德育思想。
1树叶的画法：
（出示图片）
谈话：请你找到枝叶的正确画法。
学生观察分析，教师指名回答问题。
小结：不同的树木，叶子的生长特点也不同，所以要用不同的线表现。
【设计意图】：通过观察分析了解树叶的画法。
2 树皮的画法：
（出示图片）
谈话：请你观察油松、白皮松、柏树、银杏树树皮的纹理连接对应的画法。
学生观察思考后完成连线。
谈话:我们一起来看看他连的对不对？
油松树皮是有变化的线圈成的不规则的形状；
白皮松树皮像曲线圈成一个个曲线形；
柏树树皮的花纹有什么线组成？曲线密密地排列。
银杏树皮长短不同的直线排列而成。
小结：树皮的纹理不同，要用长短、粗细、疏密不同的线来表现。
【设计意图】：以游戏的形式，激发学生兴趣，学习用线表现树皮纹理的方法。
3 枝叶的遮挡关系：
（出示图片）
谈话：这是两个同学画的古树？你觉得哪一幅表现的古树生动？为什么？
学生说一说
小结：表现古树是除了要注意线的长短、粗细、疏密意外还要注意枝叶的遮挡关系。
【设计意图】：通过对比进一步学习古树的表现方法，突破本课难点。
㈢ 演示画法：
（出示书中古柏图片）
谈话：那怎样画古树呢？
首先观察分析古树的生长特点。比如这课古柏树，粗壮的主干上先分
出两个支干，一个向左，一个向上，上面的支干有分出两个支干。
边讲解边演示：从左边的根部起笔，由下而上，注意有遮挡的要空出，再由
上到下完成枝干的刻画。第二步画叶子，注意根据叶子的生长特点用不同的线来
表现。最后画树皮的纹理。
【设计意图】：为学生创作进行了有针对的指导，解决教学的难点。
㈣ 欣赏学生作品：
谈话：这是同学们表现的古树，你喜欢哪一幅作品？为什么？
引导学生从构图、是否抓住古树的特点和线的运用等方面分析作品。
【设计意图】：拓宽学生的创作思维，启发孩子们大胆创作。充分利用教材，利用不同媒材及不同方法进行艺术表现。
三、艺术实践：
作业要求：参考古树的照片，用线表现一棵古树。注意抓住古树的特点，体现线条的美感。
学生根据要求选择不同的表现方法进行创作。
【设计意图】：激励同学们进行形式丰富的艺术创作，检验学习效果。
四 展示评价：
1 教师选择典型作品展示在屏幕上，全班评价。
2 学生自我评价：说说自己画的古树，什么地方画得好？
【设计意图】：在作品欣赏中感受创作体验，让学生感受到创作成果带来的快乐！同时提高学生审美意识与评价意识。
五 拓展：
谈话：同学们画的古树都很棒，你想在这张保护古树宣传卡上写点儿什么？
学生说一说
小结：古树是祖先给我们留下的珍贵的绿色遗产，我们应该好好地保护。希望同学们回家后把保护古树宣传卡制作完，发放给周围的人，让更多的人跟我们一起保护古树。
【设计意图】：抒发保护古树的情感，进一步渗透德育教育。
板书设计
学习效果评价设计
评价方式:
1.将自己的作品自由展示在开放空间区域内。
2.欣赏同学作品，体验创造乐趣，并简单评价。
3.老师根据学生的作品给予整体评价
4.课外拓展：古树是祖先留下的珍贵的绿色文化遗产，我们要很好地保护古树。课后完成古树保护卡的制作，送给身边的人，让更多的人来保护、爱护古树。
评价形式：自我评价、学生评价、教师评价。
评价量规:
本着“为促进学生发展而进行评价”的原则，引导评价方向，及时鼓励以激发学生学习美术的兴趣，让全体学生都得到不同程度的发展。采用现代通信手段即时把作品进行屏幕展示，引导学生对自己的作品评价结合同学互评的形式进行综合评价。通过评价自己的作品，增强了学生的自信心，调动了学习积极性、主动性，直观体现了学生的参与度，有效地发挥了评价作用。教师总结评价时以鼓励、简明扼要的总结形式进行评价，以激励学生的学习热情，真正起到评价的作用。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、走出课堂 实践体验
传统的美术教学仅仅放在书本上，这样会泯灭学生的学习兴趣，更缺乏创新。本课在课前号召学生在家长的带领下走进大自然、与古树亲密接触的实践活动，用眼睛观察、用手触摸、用心感受古树的形态特点，并与古树合影，课堂内容不只拘泥于课堂的40分钟，而延展到课堂之外的生活中。课堂中，把同学们在景点、街道、小区与古树接触的生动照片展示出来，以“考考你”的形式交流古树知识，请学生讲古树的故事，保护古树、爱护古树的情感也瞬间感染力整个课堂。
2、多种方法 激发兴趣
白板互动探究画法。在学习树叶画法时，出示松树、柏树树叶照片和不同画法图片，让学生对比选择出正确的画法并拖拽到相应的位置。在学习树皮的画法时，出示油松、白皮松、柏树、银杏树树皮照片和线描树皮画法图片，让学生观察分析后用白板画笔的功能进行连线。学生们参与的热情高涨，亲自感受到主体探究的乐趣和成就感。
课上让学生自己讲关于古树的故事，利用微信平台展评作品，让学生们耳目一新，更是激发了他们的求知欲。
3、德育渗透 凸显专业特点
通过了解古树知识、古树合了影、分析古树的特点、聆听古树的故事，激发了学生爱护古树的情感，又让学生谈谈感想，很多学生都说：古树经历了那么多年太不容易了，我们要好好保护它。继而倡议一起绘制保护古树宣传卡，让更多的人加入到保护古树的行列。学生的情感得到释放，更发挥了美术专业的优势。