二、《光的反射》的说课稿
各位评委老师,上午好!今天我说课的题目是:八年级物理教材第二章《光现象》中的第二节《光的反射》
一、教材分析:
1、教学内容:如何探究光的反射定律
2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位
光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延伸,又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。本知识点也是引导学生自主设计实验,培养学生探究能力的基础。
二、教学目标:
1、知识与技能:
(1)、了解光在一些物体表面可以发生反射。
(2)、认识观的反射规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
(3)、理解反射现象中光路的可逆性。
(4)、了解什么是镜面反射,什么漫反射。
2、过程与方法:
(1)、通过实验观察光的反射现象。
(2)、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
(3)、经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。
(4)、通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3、情感态度与价值观:
(1)、在探究光的反射定律过程中培养学生的科学态度。
(2)、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点:光的反射定律
教学难点:理解反射现象中光路的可逆性
四、教 法:实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等
学 法:探究式、合作式、讨论式等
五、教具准备:激光灯、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等
六、教学流程:
1、设疑,引入课题:光的反射
我们为什么能看见物体?(学生:有光从物体深入我们的眼睛。)而后观察发光的白炽灯和日光灯,平明镜和书本,提问:我们能看见物体是由于有光从物体射入我们的眼睛,有这些物体射入我们眼睛的光来源有何不同呢?(学生:白炽灯、日光灯射来的光是自己发出来的,其他不发光的物体是反射光源射到他们表面的光。)最后总结出:我们看到的不发光物体,都是由于它的表面能反射光。
接着让学生思考,这些例子中存在一个共同现象是什么?(培养学生发现规律,总结规律的能力)在此基础上提炼出光的反射定义。
2、探究光的反射规律
光的反射现象自然界中非常普遍,本节课同学们想弄清光反射是有什么规律?要想解决本节要研究的问题,先和同学们一起来学习几个小知识,请学生将刚才观察到的光的反射情况在纸上画出来,教师从中选择一组展示(培养成就感)。向学生介绍入射光线、反射光线和法线,入射角以及反射角(为接下来的探究作铺垫)。
接着请学生观察画面中两个角与三条线的情况,猜想两个角与三条线有何关系?
按教材图2.2-3做实验,可从三个层次进行(使用光的反射定律演示仪)
探究共面问题
探究两线分居问题
探究反射角和入射角的大小问题
不具备分组探究实验的话,教师进行演示,让学生注意观察,最后学生总结光的反射规律。
教师强调“反射”与“入射”的因果关系,利用加强语气来强调“反射”在前,引起学生注意。
反射光线、入射光线和法线的关系,教师再利用大屏幕给学生展示一下。
拓展:如果光垂直射向镜面,入射角为几度?反射角为几度?光的传播方向改变了吗?
如果光沿反射方向入射,那么反射光的位置是怎样的?
至于光路可逆,请学生先说出验证方案,然后再利用实验验证即可。
关于镜面反射与漫反射教学我是这样引入的:课堂上有时会发现靠近窗边有个调皮的同学利用小平面镜来“晃”某个同学的眼睛,他若改用白纸能达到同样的效果吗?(体现从生活走向物理)学生们思考回答,说明这两种反射的不同之处。然后教师利用大屏幕展示这两种反射让学生加深理解,再请学生从生活中举出这两种反射的例子加深理解(从物理走向社会)。课堂上思考回答:黑板“反光”是怎么回事?脏了的皮鞋为何越擦越亮?(应用提升)
本节课的最后一个环节是:本课小结与课后作业。
本课小结由学生完成,小结本课的收获。不但是知识上的,还有情感方面的。课后作业我设计的是课堂探究的延伸,第一题是:一束光斜射到水面上,所有光全都反射了吗?你还有什么新的发现?(为下一节学习做准备,承上启下)第二题是:调查生活周围“光污染”情况,写一篇小的调查报告(科学探究在课后得到了扩展)。