汉语拼音2.《i、u、u?、y、w》教学设计（2课时）

《i、u、ü、y、w》教学设计
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，树杈和乌龟的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu
的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
学好拼音能够帮助学生更好地识字，因此在本课的教学中，教师要贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧设情境，注重双向活动，运用了图片展示、联想、读读议议等直观而形象的教学方法，促使学生在学习中愿学、乐学。
【教学目标】
1．学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会yi、wu、yu三个整体认读音节。
4．学会使用四线格。
【教学重点】
i、u、ü的发音和韵母带调读。
【教学难点】
读好带调韵母的第二声和第三声。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、故事导入
小朋友们，你们想不想听故事呢？那就赶紧坐好吧。（讲故事《小蚂蚁过河》）
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙
说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵，夸赞乌龟伯伯好。（多形式读语境歌：拍手跟读、师生接读、男女生对读、齐读等。）
瞧，小朋友们美美的读书声，把它们都吸引过来了。
二、看图识拼音
1．【出示蚂蚁、乌龟和小鱼的图片】小朋友们，你们看，它们是谁呀？
（小蚂蚁、乌龟和小鱼）我们今天要学习的三位拼音宝宝就藏在它们的名字里。
（在图片下相应出示i、u、ü三个单韵母）
2．认识韵母。播放音频：i、u、ü。
3．出示顺口溜：
蚂蚁，蚂蚁
i
i
i
乌龟，乌龟u
u
u
小鱼，小鱼
ü
ü
ü
（1）师领读。
（2）齐读顺口溜。
（3）游戏：送拼音宝宝回家。
小组派三位同学代表上讲台，每人头上戴一个韵母卡片，分别代表“i、u、ü”三个拼音宝宝，然后全班齐读顺口溜，提到哪位拼音宝宝的名字，哪个同学就跳一下，看谁反应最快。
三、读准音、识记形
（一）认读单韵母i、u、ü
1．出示单韵母i
你们看这位拼音宝宝长得像什么？（生自由说）
（1）孙悟空的金箍棒上面加一朵小云彩就是“i”了。跟着老师读i。（教师范读）
（2）指导方法：教师范读：i，看看老师发i的音时嘴巴怎样？（嘴巴向两边展，牙齿对齐。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音，体会发音要领。指名读，齐读i。
（4）认读游戏.
口号：小朋友，我问你（指屏幕上的“i”），它的名字叫什么？
回应：老师我告诉你，它的名字叫做i，iii。
2．出示单韵母u：
你们看这位拼音宝宝长得像什么？（生自由说）
（1）小朋友们说的真棒，“u”像小茶杯。跟着老师读u。（教师范读）
（2）指导方法：教师范读：u，看看老师发音时嘴巴怎样？（双唇拢成圆形，嘴巴嘟起，中间留一小孔。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音，体会发音要领。（指名读，齐读。）
（4）认读游戏.
口号：小朋友，我问你（指屏幕上的“u”），它的名字叫什么？
回应：老师我告诉你，它的名字叫做u，uuu。
3．【出示单韵母ü】同学们，你们看这位拼音宝宝长得像什么？（生自由说）
（1）小朋友们说的真棒，“u”戴眼镜就是“ü”。跟着老师读ü。（教师范读）
（2）指导方法：教师范读ü，看看老师发的音时嘴巴怎样？（双唇成扁圆形，舌头向前，接近下齿背，口形像吹笛子。）
（3）学生练习：学生照样子练习发音，体会发音要领。（指名读，齐读。）
（4）认读游戏。
口号：小朋友，我问你（指屏幕上的“ü”），它的名字叫什么？
回应：老师我告诉你，它的名字叫做ü，üüü。
4．小组比赛发音，指名发音。（出示：i、u、ü）
（二）单韵母i、u、ü的四调
现在我们来给三个拼音宝宝标上声调。
1．i是最有礼貌的小朋友了，别人要给它戴上声调小帽子，它先把自己的小帽子拿了下来。
出示：ī
í
ǐ
ì
（1）教师指导，认准怎么标调。（注意i的标调要把上面的点去掉。）
（2）师范读，学生跟读。
2．我们再来看看另外两位拼音宝宝怎么标调呢？
出示：
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
（1）教师指导，认准怎么标调。（注意ü的标调不能把上面的两点去掉。）
（2）师范读，学生跟读。
（三）捉迷藏：看图找韵母
我们已经会读会认三位拼音宝宝了，现在打开课本找一找，它们藏在哪里呢？（用衣服的“衣”提示i的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形；一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形；一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形，“鱼”提示ü的音。）
四、学会书写
出示四线三格中写好的i、u、ü
1．请同学们观察i、u、ü的占格位置。
2．教师边范写边说笔顺：i先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．教师边范写边说笔顺：u先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。写后请同学们说“u”的笔顺。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．教师边范写边说笔顺：ü竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。写后请同学们说“ü”的笔顺。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
五、布置作业
1．回到家，在爸爸妈妈的手心或后背写i、u、ü，让他们感受后再猜。然后再让爸爸或妈妈在你的后背写，你猜。
2．练习i、u、ü的写法，并给他们标上声调。
【板书设计】
第二课时
一、复习导入
a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。（出示6
个单韵母）看看你们
是否和它们都成了好朋友？（认读单韵母及四声。）
今天我们要学习两个声母y
w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、看图识拼音
1．【出示衣服、乌鸦的图片】，我们再来认识两位新朋友，要记住它们的名字哦。（y、w）
2．教师范读，学生跟读。（注意两个声母读的时候要又轻又短。）
3．看课文图片，想象思考。
（1）图上的什么和y的形状相像？（树杈）我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈，树杈yyy。
（2）图上的什么和w的形状相像？（屋顶）我们可以编一首儿歌记住声母w：屋顶，屋顶www。
三、拼音学习
1．出示四线三格中写好的y、w。
（1）请同学们观察y、w的占格位置。
（2）教师边范写边说笔顺：ｙ占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。ｗ由两个斜下斜上组成，不要写得太宽。写后
请同学们说“y、w”的笔顺。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2．今天，我们认识了i、u、ü、y、w五位拼音朋友，看它们在一起玩起了游戏。
（1）y和i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。（生读）
（2）w和u站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节wu。
（3）没人和ü站一起，ü伤心地哭了起来，看它脸上还挂着眼泪呢，y看到了，赶紧和它站在一块，他们的组合叫音节yu。谁来读一读？你们有没有发现什么特别的地方呢？（ü上的两点不见了。）原来ü看见y来帮助它，心理高兴极了，所以就把眼泪擦去了。
（4）它们还要邀请我们一起做游戏呢。
把yi、wu、yu的次序打乱，教师读音节，学生上讲台指认。
2．音节也有音调，现在我们来看看yi、wu、yu的四调吧。
出示：
yī
yí
yǐ
yì
wū
wú
wǔ
wù
yū
yú
yǔ
yù
教师领读。
3．认识了音节我们就可以识字了，现在来读读下面的字吧。
【出示“阿姨”“屋子”“衣服”“椅子”“金鱼”“下雨”】让学生说出以上物品的名字，再读准字音，并找准读什么声调。
4．小结：我们今天掌握了y、w两个声母，并认识了yi、wu、yu三个整体认读音节。希望大家要记住你的这些朋友哦。
四、作业超市
1．请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上你喜欢的拼音字母或音节。
2．练习y、w、yi、wu、yu的写法。
【板书设计】