二年级数学上册 不连续进位的笔算加法教案 人教版

不连续进位的笔算加法
（一）知识教学点
? ? 1．学会用竖式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。
? ? 2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。
? ? （二）能力训练点
? ? l．初步培养学生的判断、推理能力。
? ? 2．培养学生的计算能力。
? ? （三）德育训练点
? ? 培养学生认真仔细的学习习惯。
? ? 教学重点：
掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。
? ? 教学难点：
哪一位上的数相加满十，就要向前进一。
教具、学具准备：
教师准备例1的信封图。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
? ? 1．口算（卡片出示，学生判断正误）
50＋ 70? ?? 300＋ 600? ?? ?? ? 800＋400? ??90＋ 30? ?? ?? ?? ?
2．求38加 25的和，用竖式该怎样算？（一人板演，全班齐练）
? ? 3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？
二、探究新知
? ? 1．导入新题：
? ?? ? 我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。
（板书课题：不连续进位的笔算加法）
? ? 2．教学不连续进位的笔算加法。
? ? （l）教学例1（不进位加法）
? ???①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？
? ? ②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列竖式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。
? ? ③引导学生列竖式。
? ???教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？
? ? ④教学笔算方法。
? ? A联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。
? ? B集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。
? ? （2）教学例2
? ? 教师板书：? ?270＋ 58＝
? ? 提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？
? ? ①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。
? ? ②启发提问：
? ? A．怎样列竖式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）
? ? B．在竖式中该怎样写呢？? ?
? ? C．从哪位算起？你发现了什么？ （十位相加满十）
? ? D．让学生尝试计算。
? ? ③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。
? ?（3）教学例3
①指名列出横式、竖式。
讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？? ?
思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。
? ? 3．小结：
? ? 概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？
? ? 4．齐读法则。
? ? 5．看书质疑。
? ? 三、巩固发展
? ? 1．基本练习：（小黑板出示）
? ? （l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。
? ? （2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。
? ?? ?238＋ 326＝? ?? ?? ?? ? 1629＋ 527＝? ?? ?? ?? ? 715＋ 8605＝
? ? （3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（? ? ）。
? ? 2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？
? ? 四、全课小结
? ? 通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？