12《故宫博物院》教案

12*　故宫博物院
教学目标
1．根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2．从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3．对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学重难点
1．从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2．对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
教学策略
阅读理解
作为阅读策略单元“有目的地阅读”的略读课文，《故宫博物院》在导语中提供了两个阅读任务：1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。教学应指导学生根据任务性质，选择重点阅读的材料，然后进行细读。这两个阅读任务都是应对生活需要的，即通过阅读解决生活问题，可以增强学生的阅读内驱力，让阅读成为一种生活方式。
任务一：重点阅读材料一、材料三、材料四。先将材料一和材料四进行图文对照阅读，运用圈画关键词的方法，整体了解故宫建筑群的规模、方位及布局；再根据材料三，运用提取关键信息的方法，掌握开放时间及单向参观规定，拟定一日游的具体路线，用线条在示意图中作出标识。
任务二：重点阅读材料一、材料二。先从材料一中选定要讲解的建筑景点，提取关键信息。摘记需要讲解的物名、功用；再阅读材料二，摘记关键词，简述太和门失火、临时修补的故事。
积累运用
搜集积累故宫博物院的一些相关资料，向别人介绍。
教学准备
教师准备：查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等景点资料及图片。
学生准备：搜集故宫博物院的相关资料。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　激趣导入，明确任务
活动1　图片导入，介绍资料
1．课件出示故宫博物院的相关图片：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。
2．交流资料：课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下？(生介绍关于故宫的历史资料)
3．导入：这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了神秘的面纱，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。(师板书课题，学生齐读课题。)
活动2　明确阅读任务
1．过渡：同学们，阅读有各种不同的目的，而不同的阅读目的，采用的阅读方法也会有所不同，大家一起来看看我们今天的阅读任务。
2．默读课题下面的阅读提示，交流阅读任务。
课件出示　◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
3．提问：针对不同的阅读任务，又该怎么来阅读课文所提供的这四份材料呢？
4．同桌讨论，任选一个任务，为了完成阅读任务，可以怎么做？
5．根据学习提示，确定自己的学习任务，组成学习小组。
设计意图　本课是一篇略读课文，让学生自己选择学习任务，讨论该怎样阅读课文，使学生懂得要有针对性地学习，从而感受到阅读目的不同，选用的阅读方式就不同。在明确学习任务之后，让学生根据自己的兴趣或特长来选择自己的阅读任务，并自主组建学习小组，为完成学习任务做好充分的准备。
板块二　迁移方法，自主阅读
活动1　回顾方法，交流阅读策略
1．引导学生回顾前两篇课文的阅读方法，教师相机点拨。
课件出示　《竹节人》：阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择阅读材料。
2．交流：你会怎样根据不同的任务选择课文中的阅读材料呢？
(1)引导学生快速浏览材料，根据不同任务，选择相关材料。
(2)汇报交流。
课件出示　要完成任务一，重点阅读材料一、材料三、材料四。
要完成任务二，重点阅读材料一、材料二。
3．交流阅读策略和方法，教师相机指导。
课件出示　(1)迁移运用策略：阅读时，要先根据自己的阅读任务筛选出合适的阅读材料；与阅读目的相关性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读。哪一个材料对阅读任务有帮助，就要多读几遍(精读)。
(2)运用方法：根据自己的阅读目的，采用合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。
活动2　根据任务，展开阅读
1．组内成员先带着本组的阅读任务，各自阅读相关材料，边读边填写学生活动卡中的相关栏目。(课件出示学生活动卡)
学生活动卡
我的阅读任务
设计故宫一日游路线图
选择景点作讲解
我选择的阅读材料
我运用的阅读方法
我的阅读成果
我这样设计/讲解的原因
2.小组合作，交流各自的阅读情况，并完成学生活动卡中的相关栏目内容。
(1)组内交流第一个阅读任务时，每个人都向小组成员展示自己画的参观路线图，并解释为什么要这样设计。
(2)要关注参观路线图设计得是否合理，如果不合理，需要怎么调整，调整依据是什么。
(3)组内汇报第二个阅读任务时，可以就自己选择的景点，将小组成员当作自己的家人，模拟向他们作一次详细讲解。
设计意图　教学中，给予学生充足的时间，让他们自主地完成学生活动卡内容。让学生运用此前学到的方法和策略，独立解决这些问题。
板块三　展示汇报，交流成果
活动1　汇报交流第一个任务
1．课件出示第一个阅读任务：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(1)交流汇报：想要画一张故宫参观路线图，需要找到哪些阅读材料？
①材料一：方位介绍。按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
②材料三：关于参观故宫的规定。提醒广大游客应该按照怎样的顺序参观游览。
③材料四：一张故宫博物院的平面示意图。这张示意图对于游客规划游览路线很有帮助。
(2)提问：画路线图的重点是什么？(方位)你是怎样阅读介绍方位这部分内容的？
①浏览材料一，找到表示方位的关键句子。其中第1自然段可以不看，关于各处景点的结构、景物、作用及相关介绍等内容可以一带而过。
②根据材料四的平面示意图，再读材料一，分享各组成员画的路线图。
四座城门方位：
参观路线图：
午门→内金水桥→太和门→“三大殿”(太和殿、中和殿、保和殿)→乾清门→“后三宫”(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→坤宁门→御花园→钦安殿→顺贞门→神武门
2．小结：有了方位图和游览路线图，把握住主要信息——不逆行，并根据设计出的这张路线图，带着家人顺利参观游览故宫，游览时还要提醒家人不要到未开放区域参观。
活动2　汇报交流第二个任务——我当小导游
1．课件出示第二个阅读任务：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
(1)提问：要选择景点为家人作讲解，我们应该选择哪些阅读材料呢？要怎样讲呢？(材料一、材料二)
(2)引导学生阅读材料一、材料二，并提取相关信息。
△阅读材料一(第5～8自然段)：抓住太和殿的构造特点、位置和主要作用，画出表现这些特点的主要语句。
预设：
太和殿的特点：
①外观方面，抓住色彩特点。如：金黄色、青蓝点金、红色、金琐窗、朱漆门。
②内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、升龙、降龙。
③建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：太和殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线。
④大殿作用，抓住举行重大典礼，表现威严气氛的特点。如：皇帝端坐，文武百官分列左右，排列仪仗、鸣钟击磬、乐声悠扬、烟雾缭绕。
△阅读材料二：抓住表示时间的词句，关注太和门的传奇经历。理清故事的起因、经过、结果。
(3)整合相关信息，有序介绍各处景点。如位置——外形及内饰——作用——故事传说等。
(4)提问：如果想介绍其他景点，还可以选取哪些材料？为什么？(汇报，教师相机点拨)
①材料一中描写“后三宫”的内容——乾清宫、交泰殿、坤宁宫，御花园，景山。(描写比较细致，讲起来比较有趣。)
②拓展资料：根据课前搜集的资料拓展相关动人故事。(丰富讲解内容，增进了解。)
(5)画一画：建议画思维导图来梳理第5～8自然段的内容，结合思维导图来进行导游介绍。
2．演一演：我当“小导游”。组内成员互相配合，表演。
设计意图　本环节根据阅读任务展开，学生根据阅读目的，选择合适的材料和方法。
板块四　畅谈收获，布置作业
1．说说通过这节课的学习，你有哪些收获。
预设：
生1：懂得了要根据不同的学习任务，选择不同的阅读材料。
生2：懂得了要把与阅读任务相关的材料多读几遍，提取出关键词句；与阅读任务关系不大的材料可以跳过去不读，或用略读的方式阅读。
生3：我知道了故宫博物院是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。
生4：故宫博物院里的建筑太多了，带家人游览时，要选择最具代表性的宫殿去看，要设计最合理的路线图。
…………
2．布置作业。
(1)根据这些材料，你还可以设计哪些阅读任务？
(2)搜集故宫博物院的其他相关材料，向别人介绍。
设计意图　通过学生谈本节课的学习收获，让学生在交流中懂得阅读任务不同，采用的阅读方法也就不同。引导学生关注阅读策略和方法，并迁移运用学过的阅读方法来完成阅读任务，以加深对故宫博物院的了解。让学生在交流中认识：学习语文不能只停留在对知识的汲取上，还要注重学习方法的掌握和能力的提高。
板书设计
故宫博物院
参观路线
午门→内金水桥→太和门→“三大殿”(太和殿、中和殿、保和殿)→乾清门→“后三宫”(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→坤宁门→御花园→钦安殿→顺贞门→神武门


学生课堂活动卡
课　题
故宫博物院
用　时
5～8分钟
活动内容
　　
快速读文，根据文前导读，整体感知课文提供的四份材料，然后选择一个学习任务，深入阅读。
任务
选择材料
理由
读完材料，写写感受
设计故宫一日游计划书，完成游览路线图
讲解一两个景点
★活动建议
1．默读课文，思考：课文中提供的材料分别是什么内容？哪些材料可以完成任务？
2．认真阅读材料，故宫博物院给你留下怎样的印象？你有什么话想说的吗？
3．同桌交流自己填写的内容，根据同学的意见完成自己填写的内容。
4．集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
学生课前预学案
课　题
故宫博物院
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.借助工具书写出下列词语中加点字的读音，再把词语正确地读两遍。
矗立(　　)　　螭首(　　)　　额枋(　　)　　蟠龙(　　)
2．查字典，给本课出现的多音字注音，再大声地读两遍。
3．联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。
庄严肃穆　　井然有序　　悠扬　　绚丽
上面的词语中，有“形容声音时高时低而和谐”的意思的词语是__________，有“灿烂美丽”的意思的词语是____________。
内容感知
概括材料一的主要内容。
第一部分(1、2自然段)__________________________________
第二部分(3～10自然段)_________________________________
第三部分(11～15自然段) ________________________________
第四部分(16自然段)：___________________________________
资料搜集
搜集北京故宫的相关资料。
阅读质疑
1.本文在“前朝”中重点介绍了哪座大殿？为什么？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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