21《三黑和土地》教案

21*　三黑和土地
教学目标
1．有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2．学习抓助关键句，在诵读中体会翻身农民得到自己的土地后的幸福感。
3．能说出自己对土地的新感受。
教学重点
有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
教学难点
能说出自己对土地的新感受。
教学策略
朗读指导
这首诗散发着浓郁的泥土气息，语言朴实无华，却丝毫不减诗意。整首诗，诗人所用的字词几乎都是我们生活中常用的，甚至是常出现在农民口中的口语化词汇，通俗易懂。虽然语言直白，但大体押韵，节与节之间换韵，读来很有节奏感，且富于变化。有感情地朗读要抓住诗歌的情感变化，即喜悦→热爱→憧憬。诗歌呈现了三个画面，要边读边想象画面，将诗歌与画面结合起来，就能表达出人物的情感变化。
阅读理解
本诗在文字层面的理解难度不大，可以放手让学生尝试独立阅读。但是诗歌内容毕竟距离学生生活的年代较远，教师可以适当提供或让学生自行查找一些当时的社会背景资料，让学生在读诗之前了解。了解了诗歌的创作背景之后，让学生初读诗歌理清层次、把握大意。例如，让学生带着“这个部分写了三黑的哪几件事”这个问题，细读课文第二部分，通过圈画关键词句，理清这个部分的层次，并试着分别用一句话来概括每件事。如，通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽儿睡上”等词句，说出三黑把地耙得平平整整，准备播种的事；通过“小时候因为逮蝈蝈儿、挨骂、想招呼从地头路过的那个孩子、快去逮吧”，说出三黑对逮蝈蝈儿的回忆，以及他想招呼小朋友来逮蝈蝈儿的事；通过“打算、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词句，说出三黑展望未来的事；最后，结合“翻身的人儿心里真甜”一句，体会三黑有了土地、翻身做了主人之后，那种喜悦的心情。
在理清层次、把握大意的基础上，重点关注三黑耙地和歇息时所做、所想的几个画面，让学生体会三黑对土地的深厚感情，并带着这种体会再次朗读诗歌。教师可提示诗中的情感起伏，指导学生体会各个部分、段落的不同情感层次，在朗读时读出三黑对土地的热爱与憧憬之情，进一步深化本文的主题。最后引导学生，结合诗歌内容和“阅读链接”，联系生活实际谈谈自己对土地的新感受。
积累运用
积累“白霎霎”“痒抓抓”“笑嘻嘻”等叠词。在习作中尝试运用具有浓郁生活气息的语言。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集苏金伞的相关资料。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　资料介绍，导入新课
1．背景引入，揭示课题。
同学们，我们知道现在的农民都有自己的土地，农民在自己的土地上想种什么就种什么，但农民以前是没有土地的，只是给地主种地，被地主剥削。试想：如果他们拥有了自己的土地，会是什么感受呢？这节课，我们就来学习一首有关农民获得土地的诗歌《三黑和土地》。(板书课题)
2．出示资料了解作者及写作背景。
课件出示　
作者简介：
苏金伞(1906—1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层下》《窗外》《苏金伞诗选》等。他的诗作具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外读者的喜爱。他被誉为我国乡土诗派的代表人物之一。
背景资料：
1947年9月，党中央在西柏坡召开全国土地会议，通过具有划时代意义的《中国土地法大纲》。大纲规定，废除封建性及半封建性剥削的土地制度。随即，一场消灭沿袭了两千多年的封建土地制度的暴风骤雨，迅速席卷老解放区。摆脱了封建枷锁的翻身农民，迸发出难以估量的革命热情。同年10月10日，《中国土地法大纲》正式颁布。《三黑和土地》写于1948年9月，诗歌表现的正是这一土地改革大背景下获得土地的农民的新生活。
3．进行题目解说。
“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦心情。
设计意图　这首诗的创作年代离学生生活的年代比较远，介绍写作的背景资料能拉近学生与文本的距离，为理解课文内容奠定基础。
板块二　初读课文，感知内容
活动1　根据阅读提示，了解学习要求
1．出示阅读提示，指名读一读，明确学习要求。
课件出示　(1)有感情地朗读课文。
(2)说说三黑是怎样看待土地的。
(3)读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？
2．自读课文，读准字音，读通诗句。
3．对照阅读提示在文中圈画体现“三黑是怎样看待土地的”的关键词句，并进行批注。
4．在组内交流自学成果。
活动2　再读诗歌，梳理内容
1．默读诗歌，想一想：这首诗可以分成哪两个部分？分别写了什么？
预设：诗歌先从整体上写农民得到土地之后的喜悦之情，然后写三黑有了自己的土地之后的那种欣喜之情。
2．指名分小节读诗歌，边读边想：课文主要写了三黑和土地的哪些内容？试着给每部分加上一个小标题。
预设：翻地、耙地、播种、看荞麦开花、听蝈蝈儿叫、畅想美好生活……
相机板书：翻地、耙地、播种、辛勤劳作。
3．引导学生思考：诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？
(1)根据梳理的内容，在组内交流。
(2)班内汇报，教师相机指导：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬美好生活。
设计意图　本篇课文是略读课文，引导学生关注阅读提示，然后放手让学生通过自学或小组合作学习等方式，来梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。
板块三　品味语言，体会情感
活动1　朗读诗歌，体会三黑对土地的热爱之情
1．快速浏览诗歌，想一想：三黑是怎样看待土地的？把能体现三黑情感的句子画下来，用心去品味。
2．交流反馈，品析重点句子，体会农民有了土地时的喜悦和兴奋。
(1)出示句子。
课件出示　农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
①指名朗读句子。
②提问：作者是如何把这种喜悦和兴奋之情体现出来的？
③汇报交流，教师相机点拨：运用了比喻、夸张的修辞方法，写出了农民重获土地时的喜悦和兴奋之情。
(2)导学：三黑是怎样看待土地的？找一找关键词句谈谈自己的体会。
①出示句子。
课件出示　三黑就是这样地翻着土地。
从东到西，从南到北，
每一寸土都给翻起，
每一块土疙瘩都给细细打碎。
交流汇报：从“每一寸”“每一块”可以看出三黑精心整理土地的细节，每一个动作都流露着对土地的热爱之情。(板书：热爱土地)
②出示句子。
课件出示　地翻好，又耙了几遍，
耙得又平又顺溜，
看起来
好像妇女们刚梳的头。
交流汇报：运用比喻的修辞方法，体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱之情。(板书：投入整个生命)
(3)指导朗读第1～5节。(指名读，男女生合作读，齐读)
3．体会三黑对未来美好生活的憧憬。
(1)出示句子。
课件出示　荞麦地里
还有两个蝈蝈儿在叫唤，
吱吱吱……
叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
①联系上下文，试着想象一下：听着蝈蝈儿叫，三黑想到了什么？
②引导学生联系写作背景理解，教师适当点拨：想到了小时候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。
(2)默读第13、14节，说一说三黑对美好生活的向往。(板书：憧憬美好生活)
(3)齐读第15节，体会三黑对土地的热爱之情。
活动2　体会对脚下的土地的新感受
1．有感情地朗读课文，感受三黑热爱土地的炙热情怀。
2．引导学生思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？
3．引入“阅读链接”《在希望的田野上》。
(1)指名读一读。
(2)交流，体会“希望的田野上”呈现出的丰富的、喜悦的、收获的画面。
(3)播放歌曲《在希望的田野上》，引导学生边听边随着唱一唱这首歌曲，感受土地带给农民的梦想与希望。
(4)引导学生从课文和“阅读链接”中找一找哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”。
①引导学生圈画相关词句并汇报：“把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多”“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上”“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变样”……
②引导学生结合句子谈谈感受，教师相机指导：
我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。
4．引导学生联系自己的生活实际，畅谈自己对土地的新认识，明确人类与土地的相互依存的关系。
设计意图　引导学生寻找相关的语句来体会三黑对土地的态度。通过有感情朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来美好生活的向往。联系“阅读链接”让学生感受农民对土地的热爱之情，引导学生联系生活实际谈谈自己对脚下的土地的新感受，深刻体会人民对土地的热爱之情。
板书设计


学生课堂活动卡
课　题
三黑和土地
用　时
5～7分钟
活动内容
默读课文，想一想：有了土地后，三黑是怎样看待土地的？找到相关语句，抓住关键词语填一填。
相关语句
“我”的体会
★活动建议
1．默读课文，找到相关语句，圈画关键词语，用心体会。
2．小组内互相交流，结合找到的关键词句谈自己的体会。
3．全班交流，在理解内容的基础上，体会三黑的态度。
学生课前预学案
课　题
三黑和土地
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
带着对土地的赞美和热爱之情朗读诗歌三遍。
预习字词
1.给加点的生字选择正确的读音，再读一读。
A．xián　　　　B．tāng　　　　C．qiáo　　　　D．guō
蝈蝈儿(　　)　　　　荞麦(　　)　　　　蹚坏(　　)　　　　咸味(　　)
2．读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。
场(　　　　　)　　　　　逮(　　　　　)
3．联系上下文或借助工具书理解下面的词语，并选词填空。
投入　　松散　　雨露　　疙瘩
上面的词语中，有“(事物结构)不紧密，(精神)不集中”的意思的词语是__________________________，有“形容做事情聚精会神，全力以赴”的意思的词语是__________________。
内容感知
　这篇课文以“________________________”为题，交代了写作对象，________________________是主人公，________________________是三黑赖以生存的支柱。课文表现了以________________________为代表的农民对____________________失而复得的喜悦心情，表现了农民对________________________的热爱和对未来的美好生活的憧憬。
资料搜集　
搜集苏金伞的资料。
阅读质疑
1.“看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪”运用了什么修辞方法？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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