24《京剧趣谈》教案

24　京剧趣谈
教学目标
1．默读课文，说出自己对京剧的了解。
2．展开想象，了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受京剧艺术的魅力。
3．借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇课文，体会表达的条理性。
教学重难点
了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受京剧艺术的魅力。
教学策略
阅读理解
课前，教师要引导学生搜集一些关于京剧的资料，初步感知京剧。在教学中借助资料，包括音像、图片等，以充实课文内容，加深对课文的理解。
1．根据学习提示，落实学习任务。
学习《马鞭》，先让学生自读课文，发现课文写了实在的和虚拟的两种道具。实在的道具主要写了马鞭。学生通过勾画、交流可以发现，第1自然段先写了为什么要使用马鞭，再写马鞭在舞台上什么时候使用、如何使用、可以达到什么样的效果。之后让学生结合文字，感受马鞭使用的妙处。然后用学习马鞭的方法，让学生了解虚拟的道具。最后引导学生归纳特点：京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，这样既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。
学习《亮相》，找出文中介绍的两种亮相方式，说说与生活实际不相符的地方，想想这样写的妙处。可放手让学生找出相关描写，说说亮相的特点。课文通过“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪里还是戏剧”两处质疑，指出了京剧里某些环节看起来好像不合理，却恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点，这正是京剧的高妙之处。
2．借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。
在学习过程中，要注意引导学生借助相关语句展开想象。如《马鞭》中，骑马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员无穷无尽的表演自由等，这些情景都可以让学生尽情想象。还可以引导学生借鉴课文中的相关片段来描述画面。如《亮相》中，写静态亮相的句子，从演员到观众、再到演员，从声音到动作，细节描写与作者想象相结合，细致生动地营造了气氛，描述了画面。
积累运用
作为一篇专业性和文艺性都很强的说明文，文中介绍了一些京剧的常识，也用到了一些“陌生化”的表达。要积累有“新鲜感”的词语和句子，发现京剧的奥秘。
教学准备
教师准备：制作教学课件。
学生准备：查阅相关资料，初步了解京剧。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　介绍资料，激发兴趣
1．播放歌曲《说唱脸谱》，说一说歌曲里都唱了什么。
2．初步了解京剧：关于京剧，同学们都有哪些了解？(结合课前搜集的资料简单交流)
3．过渡：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！
4．了解作者。
课件出示　徐城北，笔名塞外，品戏斋，戏曲研究所研究员。中国作家协会会员。多年专注于京剧艺术及其背景进行学术研究，著有《梅兰芳与二十世纪》《老字号春秋》等著作。经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
设计意图　指导学生将了解的相关资料与同学分享，积极调动学生学习的兴趣。
板块二　走进课文，研读《马鞭》
活动1　初读课文，了解内容
1．出示自学提示，明确学习要求。
课件出示　(1)自读课文，把课文读正确、读流利。
(2)自学生字词，关注有新鲜感的词语，理解词义。
(3)速读课文，思考文中介绍了京剧的哪两个方面。
2．学生交流，引导概括：课文介绍了京剧的道具和表演方式。
活动2　关注有新鲜感的词句，发现京剧的奥秘
1．文中介绍了一些关于京剧的常识，也用到了一些“陌生化”的表达。默读课文，哪些词句让你觉得特别有新鲜感，请画下来，在旁边简单作批注，说说自己的理解。
2．交流成果。
课件出示　京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
预设：从“彻底”和“无比漂亮”能感受到“马鞭”的出现不仅完全解决了“骑马在舞台上没办法表现”的尴尬，而且极具艺术的美感，表演方式十分符合中国的写意美学。
课件出示　同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
预设：马鞭“可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里”。这样的表达简洁凝练，同时让人产生无限丰富的遐想，感受到小小马鞭巨大的表演张力。
课件出示　京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
预设：“做戏”有“表演”之意，而“狠狠”写出了表演的到位。“狠狠做戏”就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。
活动3　研读《马鞭》，感受特点
1．默读第1自然段，根据表格，找出相关信息，独立完成表格。
马
鞭
出现原因
好处
2.反馈交流。
马
鞭
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
②演员怕真马失去控制。
①符合中国的美学。
②可以展现骑马人的姿态。
③拥有表演的自由。
④本身具有装饰的美。
3.研读“好处”，教师重点指导。
(1)出示句子。
课件出示　同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
(2)抓住句中的动词，做动作，想画面。结合生活经验想象，“高扬”表示什么？马上的人可能遇到什么情况？“低垂”又表示什么？马上的人又是在什么处境？
(3)指导学生想象：骑马的人在舞台上会呈现怎样的优美姿态？一根虚拟的马鞭给了演员怎样无穷无尽的表演自由？(出示一些精美的京剧剧照，感受表演者优美之态)
(4)如果一匹骏马出现在舞台上，会出现什么情景？
4．小结：同学们，这就是用鞭之巧，马鞭之妙处，表演之乐趣。让我们感受到京剧艺术的趣味性。
5．指名朗读，关注“可以……可以……可以……可以……”体会表演的自由。
6．拓展练习：马鞭的使用还有一套方法，你来猜猜看，完成下面的活动卡。
　　京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。
皇帝
红色
西楚霸王
粉色
吕布
黄色
刘备
黑色
穆桂英
白色
提示：皇帝骑马一般用黄色的，西楚霸王骑乌骓马用黑色的，吕布骑赤兔马用红色的，刘备骑的卢马用白色的，穆桂英是女子用粉色的……
活动4　体会京剧中的道具艺术
1．默读第2、3自然段，体会京剧中的道具艺术。
(1)圈出文中介绍的道具，再给道具分类。
(2)抓住动作展开想象，试着把这个情境演出来。
2．学生汇报交流：
(1)实在道具：马鞭、鞋底、酒壶、酒杯。
(2)虚拟道具：马、针线、饭菜。
(3)可实在可虚拟的道具：饭碗。
3．学生边上台介绍边表演。
4．小结：京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，既节省了空间和人力物力，又能充分体现出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。
(师板书：虚实相生)
设计意图　略读课文以学生自学为主，不过前期还需要一些指导。所以，教学此环节要以表格为支架，适时补充资料，帮助学生尽快形成学习路径，聚焦重点内容。
板块三　小组合作，研读《亮相》
1．小组讨论，完成学生活动卡。出示活动提示：
课件出示　(1)选择喜欢的阅读方式阅读《亮相》。
(2)可以独立探究，也可以小组合作探究，认真完成活动卡中提出的问题。
(3)用自己的话概括，并在组内交流。
学生活动卡
亮相
场景
种类
与现实的冲突
好处
打得不可开交时
哪个先“醒了”，对方不就“完”了吗？
动态的亮相
2.想象画面，指导朗读。
(1)交流关于“亮相”的细节描写，想象画面。
句①：就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
句②：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
(2)说说给你留下怎样的感觉。
(3)有感情地朗读句子。
(4)小结：通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。(板书：动静结合)
设计意图　充分给予学生自主学习的空间，让学生充分经历学习的过程，同时帮助学生展开合理想象，深化情境体验。从而让学生在自主学习实践中提升语文学习能力。
板块四　拓展延伸，实践活动
1．总结全文，拓展延伸：这节课，我们体会到了京剧“虚实相生、动静结合”的艺术之美，还通过同学的一些资料，了解到了京剧的其他方面。我们可以在课外开展活动，深入了解我国的国粹艺术。
2．活动推荐：
(1)京剧脸谱制作。
(2)京剧知识大比拼。
(3)欣赏京剧，学唱京剧。
3．布置任务：选择一个与京剧相关的内容，写一段趣味介绍。比一比谁的文字最有画面感。
操作指导京剧艺术博大精深，以此为契机，通过课外探究，推动学生叩开京剧的大门，激发学生探索京剧之美，感受艺术之美。
板书设计


学生课堂活动卡
课　题
京剧趣谈
用　时
5～6分钟
活动内容
　　
　　
这篇文章主要介绍了什么呢？
你对京剧还有哪些了解？
★活动建议
1．自由朗读课文，思考《京剧趣谈》主要介绍了什么。京剧是我国的国粹，博大精深，除此之外你还了解什么呢？
2．通过读文，对故事里的人物进行评价，并说清楚理由。
3．大胆和同学交流你的想法，然后根据大家的意见修改自己的表格。
学生课前预学案
课　题
京剧趣谈
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给加点的生字选择正确的读音，再读一读。
　　　　　A．chěng　　B．chè　　C．jiá　　D．xū
驰骋(　　)　　　　彻底(　　)　　　　虚拟(　　)　　　　戛然(　　)
2．查字典，给本课出现的两个多音字注音并组词，再把课文中带多音字的词语圈出来，大声地读两遍。
3．联系上下文或借助工具书理解下面的词语，并选词填空。
驰骋　　尴尬　　虚拟　　突显　　戛然而止
上面的词语中，表示“(骑马)奔驰”的词语是________________，形容“声音突然中止”的词语是________________。
内容感知
本文通过介绍京剧中“________________”和“________________”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的________________和对祖国传统文化的________________。
资料搜集
搜集本文作者的相关资料。
阅读质疑　　
1.“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
__________________________________________________________