称赞

(共48张PPT)
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第五单元
教
材
分
析
教
学
目
标
教
法
学
法
教
学
过
程
板
书
设
计
教
学
重
难
点
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是：“友好相处、团结合作”，体现了浓郁的时代气息和现代意识，通过选编《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》给人以启迪的故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《称赞》一文中配有4幅插图，课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾在一天的清晨和傍晚的劳动中互相称赞，最终都有心灵收获的感人故事。这是著名童话作家张秋生的一篇带有小巴掌风格的童话故事，改编后的课文形象稚拙可爱，截取生活的片段场景进行描摹，物象玲珑精美，极富“小巴掌”童趣，能使儿童读者比较容易的懂得“要善于通过发现别人的优点和长处称赞别人”的道理，享受彼此称赞带来的快乐美好。
此外，课文在语言上基本表现出通俗而活泼，规范又形象，对话多，短句多，便于学生学习并积累语言。但是也有个别对话语言理性十足，不符合低年段儿童的言语经验，如“泄气、消除、自信、”，但同时，这又为儿童感悟学习书面语言提供良好的载体。
该课文新出现的生字有12个，其中要求“认识’的二类生字10个，另有要求“会写”的一类生字8个，其中形声字多达10个。
1、自主识字，能认识本课“刺、猬”等10个生字，进一步感受形声字，会正确书写“采、背”等8个生字，初步感受汉字的形体美，进一步发现汉字构字的独特魅力；理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助自主学习法、创设情景法、感情朗读法、角色扮演法等，提高学生形象思维能力、画面感和想象力，更好地掌握生字，了解课文内容。
3、通过对特定结构生字的学习，激发对祖国语言文字的热爱之情。学会发现别人身上的优点，学会真诚地称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。
1、自主识字，能认识本课十个生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”，读准字音，进一步的感受形声字，形旁表义，声旁表读音的构字特点。
2、会正确书写本课八个生字“采、背、板、椅、但、傍、清、消”。 在书写中重点体会左右结构的字左窄右宽的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、通过学习本课生字，进一步发现汉字构字的独特魅力，感受中华文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。
（第二课时）
重点 ：掌握本课“刺、猬、板”等十个要求认识的生字的音、形、义。正确书写“采、背、板”等八个一类生字。
难点 ：能运用比较法和拆换部件法，结合课文情境、实物和图片，认读“刺、猬、凳、糙、傍、瞧、采”等生字。
教
学
重
难
点
教
法
学
法
部件拆合识字法
自主识字
相似联想
字典识字
字理识字法
转盘识字法
借图识字
创设情境 激发情趣
图文结合 自主识字
“小羊围狼”巩固生字
识写结合 描仿入体
生字归文 熟悉“称赞”
（一）创设情境 激发情趣
1、赞一赞：
图片展示场景：星期天的早晨，小美在家帮妈妈做家务，妈妈称赞小美：真是个勤劳的好孩子！
（请同学们看了之后，也试着称赞称赞小美。）
2、教师：谁知道我们这节课要学什么？（称赞） 请同学们读一读课题。（教师纠音，一个翘舌一个平舌）
（二）图文结合 自主识字
1、自由朗读，圈出生字新词，标出自然段的序号。
本课生字类型及音形义要点提示：
●刺（二类字）： 音：cì 形：左右结构 刂 7画 义：尖的东西进入或穿过物体；尖锐像针的东西。
●猬（二类字）： 音：wèi 形：左右结构 犭 12画 义：刺猬。
●糙（二类字）： 音：cāo 形：左右结构 米 16画 义：粗糙，不细致。
●板（一类字）： 音：bǎn 形：左右结构 木 8画 义：片状的较硬的物体。
●凳（二类字）： 音：dèng 形：上下结构 几 14画 义：凳子，有腿没 有靠背的，供人坐的家具。
●椅（一类字）： 音：yǐ 形：左右结构 木 12画 义：椅子，有靠背的坐具，主要用木头、竹子、藤子等制成。
●但（一类字）： 音：dàn 形：左右结构 亻 7画 义：连词，用在后半句里表示转折，往往与“虽然”“尽管”等呼应。
● 傍（一类字）： 音：bàng 形：左右结构 亻 12画 义：靠近，挨着（动）；临近（指时间） 。
● 清（一类字）： 音：qīng 形：左右结构 氵 11画 义：纯净没有混杂的东西；寂静。日出前后的一段时间。
● 消（一类字）： 音：xiāo 形：左右结构 氵 10画 义：使不存在；除去（不利的事物）。
● 留（二类字）： 音：liú 形：上下结构 田 10画 义：接受，收下；停止在某一处所或地位上不动，不离去。
● 背（一类字）： 音：bèi 形：上下结构 月 9画 义：（人）用脊背驮；躯干的一部分，部位跟胸和腹相对。
● 采（一类字）： 音：cǎi 形：上下结构 采 8画 义：摘（花儿、叶子、果子） 。
● 瞧（二类字）： 音：qiáo 形：左右结构 目 17画 义：看。
2、学习生字新词
学生可能标识出来的词语：
清晨、刺猬、采果子、木工、板凳、粗糙、一个比一个、但是、仔细、
傍晚、背着、椅子、泄气、自信、瞧了瞧、闻了闻、心意、留下、消除、疲劳
二年级的语文教学中识字，写字仍是
教学重点之一。强调音形与一定语言的理解
意义，多认少写，这样可以帮助更快地走向
阅读。其次学生是学习和发展的主体，我们
要根据学生身心发展和语文学习的特点，
强调自主学习，充分激发学生的主动意
识和进取精神。
生字新词教学流程:
清晨 qīngchén（图片展示故事情节，生思考清晨是什么时候？根据生字本身特点结合字义讲解，相似联想，转盘识字辨形声巩固，便于学生记忆。）
刺猬 cìwei 采果子 cǎiguǒzi （图片展示，想象一下小刺猬的样子，它在干什么呢？观察“采”字的组成部分，教师讲解与手有关，表示用手摘树上的果子 。）
板凳bǎndèng 椅子 yǐzi （图片展示，小獾做了什么？出示板凳和椅子的图片，比较板凳和椅子的区别。根据板凳和椅子同为木字旁，且都多为木质的坐具，放一起进行教学。用“板”字组词，进行巩固。）
粗糙 一个比一个 （结合之前的板书，三个小板凳比一比哪个粗糙。）
但是 （句型 “虽然····，但是·····。”、“尽管····，但是···。”）
傍晚bàngwǎn （ 观察“但”与“傍”的相同点，引导学生用部首查字法认识“傍”字，思考什么时候是傍晚？）
背着bēizhe （找一找“背”字的部首，教师讲解带月字底的字多与身体有关。读一读下面的两句话：“小刺猬背着几个红红的大苹果。”、“小刺猬从背上取下两个大苹果。”强调“背”在不同句子中意义不同，读音不同。做一做，请学生背一背自己的书包。）
泄气 （结合故事情境，小獾听了小刺猬的称赞，他怎么了？结合生活实际，体会泄气的感受。）
瞧了瞧 闻了闻 （根据A了A 的结构，将两个词放一起进行教学，做一做，根据亲身体验，结合生字本身特点记忆，瞧用眼，闻用鼻。）
消除 （结合故事情境，小刺猬听了小獾的称赞怎么了？结合生活实际，体会消除。通过转盘识字辨形声，进行巩固。）
小刺猬背着几个红红的大苹果。
小刺猬从背上取下两个大苹果。
2、转盘识字辨形声：声旁“青”不动，转转盘换形声，带出一串字。“晴”是雨过天晴，太阳出来了，所以从日。“请”是请求，请求与说话有关，所以从言。·····通过该法，学生自己可以悟出这几个字声旁相同，故读音相近；形旁不同，表示的意义也不一样。主张以形为本，展开联想，联类而及，学生也可以凭借联想，无师自通地大批量主动识字。
1、动手查一查：新课标指出：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
3、字理识字：采用贾国均所提出的字理识字，它是依据汉字的构字规律，运用汉字音形意的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，达到识字的目的。通过图示法、联想法、演示法，在不增加学生负担的前提下，强化儿童对汉字音形义的记忆，有效预防错别字的产生和减少错别字。
4、部件识字：根据本课生字的特点，可从纵，找联系，请脉络，是学生一步步前进，所学汉字主干清晰，枝叶有序；也可从横，做比较，辨异同，该法避免学生识字停留在通过笔画记忆字形，或模糊识字，使他们首先找出形似不见的区别，然后再用类推的方法区分合体字。该方法以系统的观点分析汉字，有利于学生形成识字的纵横观，使识字的过程成为学生主动地生动活泼地自我发展智能的过程，从而促进智力、情感、意志和性格的全面发展。
整个识字过程以课文为生字的载体，
利用课文情境随文识字，生字新词的讲解也都在具体的语言环境中进行。做到字不离词，词不离句，句不离文，识中有读，读中有悟，字不孤立。结合多种形式的识字方法，增加学生兴趣，加深记忆，
同时渗透识字方法，使学生在识字
中掌握方法，自主识字。
（三）小羊围狼 巩固生字
小游戏：“小小羊围大灰狼”：将生字卡片做成大灰狼的形状，请同学们扮演小小羊，抓一抓大灰狼，将抓到的藏在大灰狼里的生字读一读。
穿插小游戏，以轻松的方式巩固生词，缓解学生的疲劳，烘托出课堂氛围，培养学生团结合作的意识。
（四）生字归文 熟悉称赞
1、读一读，小组赛读、男女生读、开火车读······
2、齐读课文，巩固生字（学生能正确地、流利地齐读）
生字回归课文，通过各种形式的读，可以使学生对所学的字、词加深理解，在不同的语言环境中，了解字词的多方面意义。
（五）识写结合 描仿入体
学习书写 “采”、 “背”等八个生字
拼读
分析字形，结构特点，关键笔画的位置
老师在黑板田字格中书写
学生自己动手写
（利用实物投影仪，随机将学生的字进行展示，请其他同学看一看哪里写的好，说一说哪里写的不好，再写一写 ）
自主观察，指导书写的分析学习过程，采用“识写结合，描仿入体”的写字训练思路，识写结合，相辅相成，相互巩固。写认得的字，因为学过它，大体知道它的形体，写起来容易些；通过写，又可以巩固对它的认识。
新课标指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美。
18.称 赞
小刺猬
小獾
清晨qīngchén
刺猬 cìwei 采果子 cǎiguǒzi
板凳bǎndèng 椅子 yǐzi
粗糙 一个比一个
但是
傍晚bàng wǎn
背着bēizhe
泄气
瞧了瞧 闻了闻
消除
背
采
识字、写字是阅读、写作的基础，对于二年级的学生来说，识字、写字仍是教学重点之一。在识字课的教学上，教师更应认真研究方法，避免识字课的枯燥乏味，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，同时渗透识字方法，使学生在学习生字词的过程中，获得方法，自主识字。